【第1077篇原創(chuàng)文章】

究竟要不要鼓勵(lì)孩子去當(dāng)班干部呢？

這沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，

而且的確有很多孩子天生就具有領(lǐng)袖氣質(zhì)，

逼著天生內(nèi)向的孩子去當(dāng)班干部可能也不妥，

所以還是要看孩子自己的意愿。

但我今天想說(shuō)的并不是要不要鼓勵(lì)，

而是如何從這件事，

了解并理解更多孩子們?cè)诿媾R這件事，

當(dāng)下的處境。

了解他們都遇到了什么困難和挑戰(zhàn)，

以及，作為父母可以做點(diǎn)什么。

多問(wèn)問(wèn)孩子是通過(guò)什么方式幫助大家的，讓孩子知道好的“領(lǐng)導(dǎo)”不是玩弄特權(quán)，而是來(lái)幫助大家的。

杰克韋爾奇，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，當(dāng)你只是個(gè)員工，你的成功和自己相關(guān)，但你如果是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，你的成功和別人相關(guān)。

一個(gè)擁有權(quán)力的人，更應(yīng)該具有利他思維，幫助別人成功，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，我們可以告訴孩子，如果班長(zhǎng)如果只想著自己，那么很快就不會(huì)得到大家的支持。

這里還有一個(gè)很重要的現(xiàn)象：一些孩子因?yàn)榘喔刹砍煽?jī)下滑，光顧著管理班級(jí)，而對(duì)學(xué)習(xí)松懈了，因此就出現(xiàn)一些父母出面干預(yù)，不允許孩子當(dāng)班干部，孩子因此而將負(fù)面情緒全部倒給了家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)反思和反省的過(guò)程，引起巨大的親子沖突。

所以，父母在干預(yù)時(shí)千萬(wàn)不可簡(jiǎn)單粗暴，而是要讓孩子明白，班干部就應(yīng)該在心有余力的基礎(chǔ)上，當(dāng)自己的學(xué)習(xí)顧不上時(shí)，最重要的是要把學(xué)習(xí)抓上來(lái)，否則可能失去這個(gè)機(jī)會(huì)。因此班干部深得人心，就是應(yīng)該要付出更多，而不是更在乎自己的權(quán)力。

通過(guò)這樣的方式告訴孩子，有余力的時(shí)候，可以去競(jìng)選班干部，用自己擅長(zhǎng)的方式去幫助別人。

如果暫時(shí)在一些方面還不夠有能力，應(yīng)該要先努力，讓自己具備有幫助別人的能力。

表面上，她表現(xiàn)出一副滿不在意的樣子，說(shuō)是自己主動(dòng)放棄的，其實(shí)主動(dòng)放棄的背后就是為了不直接面對(duì)競(jìng)選的失敗。

但問(wèn)題并不會(huì)止步于此，她內(nèi)心的“自卑感”不會(huì)因?yàn)樗恢泵?，就?huì)減少，反而會(huì)在方方面面累積起來(lái)，那種”我不行“的感覺(jué)會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越強(qiáng)。

比如這個(gè)孩子在接下來(lái)的寫(xiě)作比賽，往年在班級(jí)初選時(shí)，她常常是壓倒性的當(dāng)選，但是這次老師一再鼓勵(lì)新班長(zhǎng)也參加了初選，同學(xué)們紛紛將票投給了新班長(zhǎng)，她又再次失去了這個(gè)機(jī)會(huì)。

是不是和《小舍得》中，老師鼓勵(lì)米桃競(jìng)選，最終米桃當(dāng)選，夏歡歡落選的劇情一模一樣？！

當(dāng)孩子面臨”失去“和”挫折“，是重要的成長(zhǎng)課堂，寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。不是每個(gè)孩子都會(huì)一蹶不振，大部分孩子是可以從挫折中成長(zhǎng)的。

換句話說(shuō)，不是每個(gè)孩子遇到挫折，就需要父母做什么。其實(shí)很多時(shí)候，孩子從中學(xué)習(xí)到的比我們想象中的更多！沒(méi)必要在旁邊叨叨絮絮，這樣反而讓孩子感覺(jué)不到自己的價(jià)值感。

當(dāng)孩子遇到挫折，我們要做的就是陪伴和傾聽(tīng)，觀察孩子是否有不當(dāng)?shù)挠^念。如果有，那么鼓勵(lì)孩子對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知，對(duì)自己有“不建立在結(jié)果之上”的認(rèn)可，對(duì)自己有無(wú)條件的接納，并且不停止努力。這才是真正的挫折教育，而不是刻意制造挫折。

所以，只有挫折，不叫挫折教育，在挫折面前能站起來(lái)，才叫挫折教育。

當(dāng)孩子遇到挫折，往往是對(duì)自己不認(rèn)可、自卑心理加重的表現(xiàn)。這時(shí)候，不要急著去否定孩子，或者說(shuō)一些沒(méi)用的鼓勵(lì)，比如：

“不會(huì)啊，爸爸媽媽永遠(yuǎn)覺(jué)得你最棒！“

“并不是當(dāng)班長(zhǎng)才棒的！”

“媽媽覺(jué)得你在XX方面就是很棒?。　?/span>

畢竟小學(xué)生了，沒(méi)有那么小兒科的，孩子一定要有真真切切感受，感受到自己是可以的，才有用！

所以，父母需要認(rèn)可孩子感受，積極去幫孩子突破、真正看到自己的掌控感，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，找回自信。

小潘潘學(xué)校是沒(méi)班干部的，我個(gè)人其實(shí)更喜歡這樣的環(huán)境。

這些年接觸到很多很多孩子，除了咨詢中的案例，還有很多孩子自己通過(guò)微信聯(lián)系我的，他們其中有一半人在和我聊班級(jí)的“官斗”，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)之間的勾心斗角，拉幫結(jié)派，相互排擠。

不要低估了小小社會(huì)的復(fù)雜，更不要高估了孩子利用權(quán)力的能力，當(dāng)老師們賦予孩子們權(quán)力的時(shí)候，也希望能多多考慮這些因素。我也希望，通過(guò)這篇文章，當(dāng)家長(zhǎng)面臨“班干部寶貝“時(shí)，可以理解并了解更多，他們的確承擔(dān)了更多的壓力和挑戰(zhàn)，甚至“誘惑”，以更好地陪伴他們成長(zhǎng)！