|
進(jìn)入初三，學(xué)生面臨中考的壓力，如何寫(xiě)出一篇符合考試要求的作文成了學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。從近期學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，學(xué)生的作文基本不會(huì)出現(xiàn)偏離題意、結(jié)構(gòu)混亂的情況，學(xué)生目前存在的一個(gè)問(wèn)題是：寫(xiě)作時(shí)無(wú)法突顯文體特征（簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記敘文時(shí)缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)、寫(xiě)議論文時(shí)不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論分析）。而且在兩種文體（記敘文和議論文）的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)如何“講道理”存在較大的疑惑。為了幫助學(xué)生找到方法應(yīng)對(duì)這一疑惑，我設(shè)計(jì)了“寫(xiě)作：讓各種文體各得其所”的作文課（著重講解“用利弊分析的方法講道理”）。1.學(xué)生品析兩篇優(yōu)秀作文（趙奕昊和王清盈的文章），總結(jié)歸納記敘文和議論文的本質(zhì)特征。 
學(xué)生能準(zhǔn)確歸納兩類(lèi)文體最突出的特征，也能掌握在記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，但是學(xué)生對(duì)議論文中如何進(jìn)行“議論分析”這一問(wèn)題還是存在一定的困惑，為此，筆者提出了兩種“議論分析”的路徑：一是原因分析，一是利弊分析。
2.明確“原因分析法”與“利弊分析法”
所謂“原因分析”，指的是考生在寫(xiě)作時(shí)要分析某一現(xiàn)象背后的原因。例如考生要寫(xiě)作“我們要多肯定他人”這一觀點(diǎn)的議論文，我們需要問(wèn)自己一個(gè)“為什么”——為什么要肯定他人？我們會(huì)得出這樣的解答——肯定他人會(huì)增強(qiáng)他人的信心，讓他人帶著更加自信的心態(tài)去做事。進(jìn)行了“原因分析”后，你的觀點(diǎn)會(huì)變得更深刻也更有說(shuō)服力。所謂“利弊分析”，指的是考生在寫(xiě)作時(shí)要分析一件事情的利與弊。同樣是“我們要多肯定他人這一觀點(diǎn)”，利用“利弊分析法”，我們會(huì)在頭腦中形成這樣的想法：肯定他人會(huì)增強(qiáng)他人的信心，讓他人帶著更加自信的心態(tài)去做事；相反，不肯定他人總會(huì)打擊一個(gè)人的積極性，由于缺少正反饋，他會(huì)慢慢喪失做事的熱情。進(jìn)行了“利弊分析”后，你的說(shuō)理會(huì)變得更透徹。（PS：原因分析與利弊分析的概念限定有交叉）打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑瑢?xiě)作者就像推銷(xiāo)員，只不過(guò)我們推銷(xiāo)的商品是一篇文章的觀點(diǎn)。我們必須從正面說(shuō)出這個(gè)商品（觀點(diǎn)）的好處，從反面說(shuō)出不使用這個(gè)商品（不采納這一觀點(diǎn)的壞處），只有這樣，消費(fèi)者（讀者）才有可能對(duì)我們的商品（觀點(diǎn)）買(mǎi)賬。3.實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用“原因分析法”與“利弊分析法”寫(xiě)一段議論分析的文字。
（1）902王清盈 
| （2）902錢(qián)佳怡 
| （3）902陳笑笑 
| （4）902王子俊 
|
上面四位同學(xué)已經(jīng)很好地掌握了用“利弊分析”進(jìn)行議論分析的方法，相信睿智的你也已經(jīng)掌握了，那么我們就來(lái)幫幫下面這位同學(xué)，給她補(bǔ)一段議論分析的文字。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了“原因分析”與“利弊分析”在寫(xiě)議論文中的重要作用，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中多多訓(xùn)練，以至養(yǎng)成遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣。此外，在本次寫(xiě)作課上，部分同學(xué)提出他們不擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，他們偏好寫(xiě)作記敘文，筆者講他們的寫(xiě)作片段也呈現(xiàn)在下方，供大家賞鑒。（1）902烏栩穎 
| （2）902徐靜雯
|
看了上面兩篇記敘性的文章，相信你能發(fā)現(xiàn)她們寫(xiě)得都還不錯(cuò)。在此，筆者想說(shuō)，考場(chǎng)作文對(duì)考生比較友好，考生只要選擇自己最擅長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作就好，但是大家一定要明確：選擇了什么文體，就要在寫(xiě)作中凸顯這一文體的特征。
畢竟參差多態(tài)乃是世界本源，寫(xiě)作時(shí)我們只需要做到讓各種文體各得其所就好。
|
