學年第二學期學校教育教學工作以全面貫徹落實黨和國家教育方針，推動學校內涵發(fā)展為主題，以課改工作落實為核心，以加強師資隊伍專業(yè)化發(fā)展為動力，進一步抓實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為，做實校本教研，構建“三步五環(huán)兩段導學模式”下的高效課堂，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提升學習能力，著力提高教學效能，實現(xiàn)了教育教學質量新突破。

一、確立以“三步五環(huán)兩段導學”模式下的課改工作落實為工作重點，細化工作要求，推動課改工作的開展。

依據(jù)學校工作規(guī)劃，針對學校教學管理的薄弱環(huán)節(jié)，確定本學期教學工作重點項目為推動以“三步五環(huán)兩段導學”模式的課改工作落實，學校制定落實課改工作方案，分批制定達標計劃，細化工作要求，進一步抓好課改工作的落實，帶動了學校教學工作的開展提升。

“三步五環(huán)兩段”導學模式進一步強化問題情境的創(chuàng)設、小循環(huán)、步步清的教學策略、小組合作學習的教學方式、教師精講點撥的時間控制，當堂達標的有效實施和現(xiàn)代教育技術的充分利用等，激發(fā)學生的學習內驅力。

三步：預習自學、問題導學、評測提升；

五環(huán)：創(chuàng)設情景、明確目標—設問導讀、自主研學—合作探究、討論解惑—交流展示、釋疑點撥—測評鞏固、補漏提升；

兩段：導學解惑時段（30分鐘）、測評提升時段（10分鐘）

課改工作采用按年齡段推進、分階段實施、逐步達標的策略完成。

本學期學校先后分學科開展了多輪次的課改論壇，研討課堂教學新模式，尤其共研共享共提高為主題開展的系列專題研討活動，為深化課改，研討高效教學模式進行了一系列的研討、實驗。

學校為推動課改，成立了課改工作督查小組，深入課堂進行督查調研，先后組織了學科組課改實施情況課堂調研、課堂課改落實情況聽課研評。督查小組隨機深入課堂對每位課改教師課堂改進力度進行調研，對課改中存在問題進行交流，有效指導課改工作開展。

另外本學期學校繼續(xù)落實三級巡課制度，立足課堂、從問題入手尋求高效課堂研究計劃，力求通過課堂督查，轉變教師的課堂教學行為，真正做到以評促改，以督促改。構建開放式巡查模式，行政值班組、級部巡查組隨機進入課堂巡查，對教師教學準備、教學設計、教學模式、學習方式、學習效率等重點巡查，巡查結果納入教師課堂教學常規(guī)考核及級部教學管理考核；學科組考核與學科組教學活動掛鉤，以同課異構為基本模式，重點對對教師課堂教學模式運用、合作學習、教學能力進行巡查，結果納入教師課堂教學常規(guī)考核。

二、強化校本培訓，加強學科思想建設，提升學科素養(yǎng)，促進教師素質提高。

加強校本培訓，提高教師學科業(yè)務素養(yǎng)。根據(jù)縣教研室學科思想建設工作要求，學校制定了教師學科思想建設培訓工作方案，組織了以課標學習、學科教學規(guī)范學習、中考研究、學科專業(yè)素養(yǎng)學習為主的各類校本培訓活動。

首先，通過教研日集體學習，日常自學，撰寫學習筆記，組織專題培訓等方式對課標、學科規(guī)范進行了系統(tǒng)學習與研究，了解掌握課標要求，增加教學的目的性、計劃性。其次組織教師對近5年中考題進行研究，制定中考雙向細目表，將考試重點與教學相結合，通過考試研究，把握教材知識傳授的難度、深度、廣度和實際應用能力。其三，通過示范課、展示課、師徒結對等多種方式加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批青年骨干名師。其四加強對校本教研的管理，制定教研日活動細目表，落實好常規(guī)教研活動。開展好校內教育理論學習、教學論壇研討、優(yōu)秀課例觀評、同課異構活動、優(yōu)質課評選觀摩等系列活動，提升教師學科素養(yǎng)和業(yè)務能力。

另外學校組織參加和承辦不同層次的業(yè)務培訓活動，通過“走出去、請進來”與名校對標學習等方式，積極為教師搭建提升平臺；積極申請市縣各級“訂單式教研”活動的支持，依據(jù)學校、學科組、備課組不同層面的教學問題，制定教研幫扶訂單，邀請教育專家、市縣教研室教研員、域內名師、校內骨干教師進行診斷調研，形成幫扶計劃，逐項整改提升。

學校安排教師參加學科教學培訓、教學管理培訓、課改實驗觀摩學習、三級建模學習觀摩等系列活動，安排教師參加各學科省級德育優(yōu)質課觀摩學習活動。對市縣級各類教育教學培訓學習活動學校鼎力支持，為教師專業(yè)成長搭建了良好的學習平臺。

本學期學校邀請市縣教研室專家對學校進行訂單式指導活動。學校定期組織教學問題調研，對問題進行調研匯總，針對問題有目的地邀請市縣教研室專家到校進行針對性蹲點指導，及時幫助學校診斷問題，制定對策，一對一定位指導，有效解決學校教學中的瓶頸問題，尤其是縣教研室的蹲點指導活動針對性強、措施得力，對課堂教學效率提升起到很好指導作用。

三、加強教學常規(guī)規(guī)范化培訓，促進教學工作規(guī)范化、特色化。

加強教學常規(guī)規(guī)范性培訓，本學期教務處通過調研指導、檢查反饋等方式，查找教學常規(guī)操作中存在問題，通過教師會、教學論壇、教師培訓專題講座等方式，以直觀形式反饋問題，組織專題化培訓，使教師明確問題所在，找準問題整改方向。

本學期組織了以《用心做常規(guī)、潛心提質量》為專題的常規(guī)操作培訓，從教學理念、備課課件學案的科學設計、課堂教學過程的精細化生本化、優(yōu)化作業(yè)探究及分層管理、課后輔導與培優(yōu)補弱、學習小組建設等有效引導，提升教師各環(huán)節(jié)效率和針對性、目標性，全面提升課堂效率。組織了以《教學常規(guī)階段性反饋》為主題的論壇交流活動，指導教師發(fā)現(xiàn)問題。制定整改策略，全面落實教學常規(guī)。組織了以《分段推進、分步達標、深化課改1234工程》為主題的學習培訓活動，指導教師參與課改、創(chuàng)新常規(guī)、構建高效課堂模式。培訓以細、實、創(chuàng)新為突破口，力求從實際出發(fā)，做出特色、做出實效。落實好《教學常規(guī)規(guī)范月》系列活動，細化教學常規(guī)規(guī)范標準要求，及時反饋常規(guī)評價結果，強化定性分析與定量分析相結合的反饋方式，定期組織常規(guī)展評活動，強化展評實效，強化對級部教學常規(guī)管理工作的督查指導，做好對級部常規(guī)管理工作的考核，加大對教學過程檢查的力度與密度，做好日查、周結、月匯總工作。

加大了對備課的監(jiān)管和對作業(yè)的指導檢查，依托縣優(yōu)化作業(yè)設計的活動開展，加強學校作業(yè)常規(guī)管理，特別是要落實好當堂達標檢測題的設計與作業(yè)質量的把關；要進一步做好小組合作學習的頂層設計，真正使小組合作起到應有的作用，達到提高學習成績的目的；制定電子備課標準模式，嘗試探討教學常規(guī)落實的分層管理辦法。

四、加強教研活動管理，進一步完善資源庫建設。

加強教研日活動管理，增強活動的計劃性。以集體備課與資源庫建設的融合為突破口，優(yōu)化集體備課效果，將集體備課與資源的整合與開發(fā)結合起來。學科組（備課組）制定好月度教學資源制定計劃，建立教師分工制作—備課組長審核把關—集體備課研討完善確定為基本模式的學校教學資源制作上傳模式，通過分工合作，打造優(yōu)質備課資源，實現(xiàn)資源共享。另外每學期每位教師要設計制作10個及以上的精品教案、精品課案例、優(yōu)質課件等，真正優(yōu)化教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。同時完善學校教學資源庫，做好知名專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，利用好各級各類教研及網(wǎng)絡培訓資源，豐富學校教學資源庫，為教師提供教學資源保障。另外加強課題研究與專題培訓學習。教研活動要突出專業(yè)化和實效性，要對方案的制定、過程管理、結果的完善做好統(tǒng)籌規(guī)劃，特別是要加強成型模式的推廣和深化，注重對典型課例和課堂教學中碰到的實際問題的研究。組織好網(wǎng)絡教研、網(wǎng)上備課、評課議課及一師一優(yōu)課、微課評選等活動，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，促進教研工作的深化。

落實班級教導會制度。各級部定期組織班級教導會，積極做好班級會診，共同協(xié)商解決班級存在的問題；落實分層教學、因材施教，將學生的過程性管理與終結性評價相結合，促進班級管理工作的科學化、全面化、制度化。

五、加強小組合作學習的探索研究，制定科學評價體系，構建生本課堂。

本學期學校加強對學習小組建設培訓活動，指導級部、班主任合理組建班級學習小組，成立4人組，做好組長培訓，協(xié)助健全學習小組學習體系，制定科學評價體系，保障小組有序運行。班主任在班內進行小組成員活動訓練，培養(yǎng)學生答題規(guī)范和表述規(guī)范，形成良好問答習慣。級部設定課堂回答問題規(guī)范，并督促執(zhí)行。

做好教師生本課堂培訓，指導教師科學組織、運用學習小組考核教學活動，使教師能根據(jù)學習任務難易，組織、指導學生。教師課堂教學過程中能合理預設各類導學問題，指導小組成員思考、交流、展示，活動方式設置劃分為獨學、對學、群學探究等各種方式，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢；小組展示合理分工，學生表述觀點清晰，表達準確，聲音洪亮，板書工整。引導小組成員積極發(fā)表意見，補充完善答案；能接受其他小組的合理建議。

建立年級、班級小組合作學習評價體系，制定評價表，課堂教學過程中教師要及時評價，小組長做好記錄，科代表做好匯總。課堂結束教師或課代表、學習小組長根據(jù)記錄結果點評優(yōu)秀學生和表現(xiàn)不積極的小組，予以鼓勵鞭策，培養(yǎng)濃厚的小組合作學習文化氛圍。

根據(jù)方案組織好優(yōu)秀學習小組、優(yōu)秀個人評選活動，每學期至少組織兩次以上評選、表彰、獎勵優(yōu)秀小組和各類學習標兵。

六、加強學生學習習慣培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習能力。

依托教研室《縣義務教育段學校學生習慣養(yǎng)成教育評估計分辦法》，制定學生習慣養(yǎng)成教育實施方案，并對照標準開展各類學生習慣養(yǎng)成教育方面的主題教育活動。

以縣讀書節(jié)活動為依托，以語文組、英語組為主，分年級分學科確立讀書任務目標，并通過讀書節(jié)等系列讀書活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提升學生閱讀能力。加強書香校園建設，提升師生人文素養(yǎng)。建設教室圖書角，充分利用學校圖書資源，加大學生閱讀量；嘗試與相關科室協(xié)作建立教師學習制度，組織好讀書論壇，提升教師素養(yǎng)。

以學習小組構建為突破口，培養(yǎng)學生規(guī)范的課堂學習習慣，提升學生學習能力。制定課堂學習規(guī)范，培養(yǎng)學生認真聽講，積極回答或提出問題，回答問題聲音響亮，表達清晰；討論問題熱烈，能傾聽別人意見，積極發(fā)表見解；學生展示分工合作，簡潔明了，師生、生生互動效果好。

制定計劃，培養(yǎng)學生書寫習慣、考試習慣、用眼習慣等，依托德育處班級學生養(yǎng)成教育考核方案，協(xié)助做好學生習慣培養(yǎng)，設定書法訓練課及每天書法訓練時間，從語文和英語兩個學科入手制定書法訓練方案、優(yōu)秀作品展示方案等，要求學生姿勢端正，書寫規(guī)范。月考、期中、期末考試等大型考試，設立卷面分，培養(yǎng)學生工整書寫，步驟完整規(guī)范，卷面整潔的良好習慣。做好眼保健操的指導培訓和組織檢查,督促學生認真完成眼保健操,紀律好，有實效。學生課堂上學習用眼習慣好。

七、加強畢業(yè)年級和結業(yè)學科管理，強化備考研究，提高教學質量。

加強畢業(yè)年級和結業(yè)學科管理，提高教學質量。一是針對中考信息及命題調整，謀求新的突破。教務處、初四級部定期召開各種會議，針對中考政策，及時調整教學方向，搞好中考信息搜集、中考試題研究和考前練兵，進一步提高教育教學質量。二是注重復習效率和分層教學的指導與落實。教務處與級部聯(lián)合，針對近五年中考題進行分類研究，制作了雙向細目表，有計劃有重點地進行考點研究，制定復習備考計劃，增強復習的針對性。畢業(yè)年級加強復習指導，特別重視了分層次管理教學，真正讓所有學生都有收獲。

加強培優(yōu)扶弱工作研討，切實落實培優(yōu)扶弱工作，強化對A、B線邊緣生的管理，有效提升學校教學成績。做好提前招生工作，搞好學生考前培訓工作，科學備考、迎考。

學校開展了學習競賽活動，各級部尤其畢業(yè)年級以此活動為契機，加強AB線學生的定向培養(yǎng)，提高了培優(yōu)補弱工作的落實力度。

八、加強名師工作室建設，發(fā)揮示范帶動作用，帶動培養(yǎng)青年骨干教師，打造青年名師。

進一步加強名師和青年教師培養(yǎng)，形成培養(yǎng)梯隊，爭取打造一批成就一批，盡快成長為縣、市有影響的名師。學校成立名師工作室，明確任務性質，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，按計劃開展各項培優(yōu)活動，有計劃性地打造青年名師。積極組織教師參與各類縣市級及以上教學培訓活動，聘請專家來校培訓指導，組織校際間學習交流等，開拓教師視野，提升專業(yè)素質。組織開展各級各類教學比武活動、青年教師幫扶活動、教學技能展示活動等，以活動助推教師成長。

落實好青藍工程各項活動，定期組織座談調研，及時調整階段性培養(yǎng)任務，將培養(yǎng)任務完成情況及培養(yǎng)效果納入骨干教師考核，確?；顒訉嵭А?/p>

定期組織青年教師論壇、常規(guī)展評、優(yōu)秀論文評選、青年教師點評課、匯報課、青年教師教學技能比賽等系列活動，展示教師培養(yǎng)效果。

組織青年骨干教師、名師培養(yǎng)系列活動，促進青年名師盡快成長，為學校發(fā)展增添活力。