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 【圖】Jason Ratliff
上周寫了一篇關于高三學生的文章，收到了17封郵件，其中一則郵件，讓我受寵若驚。
我是一名物理老師，第一次帶高三，是一名新手班主任。我現(xiàn)在很著急，班里的學生一直缺乏拼搏精神，沒有競爭意識，直到現(xiàn)在還緊張不起來，第一梯隊的尖子生人數(shù)一個個往下掉，越來越少！怎樣讓他們緊張起來，激發(fā)出他們的競爭意識？離高考差不多還有100天的時間，高三的老師和學生，已經到了最緊張的時候了。有責任感的老師，度日如年，日子比學生還難過，學生就讀一年高三，老師帶完這一屆，還要帶下一屆。有些心理不夠強大的老師，緊張過度，有意無意地把自己的焦慮、恐懼傳遞給了學生，直到把自己的學生折騰出焦慮、恐懼，他才覺得正常。這其實是反常，用力過猛，反而不利于發(fā)揮出水準。 和所有行業(yè)的新手一樣，你是新手班主任，很容易用力過猛。我建議你每天走進教室之前，先深呼吸幾次，然后保持勻速呼吸，保持微笑，不要緊縮眉頭，你是他們的主心骨，你慌了，他們就容易跟著慌。你如果失控了，時不時發(fā)一頓脾氣，動不動罵一頓，他們或許要花好幾天才能消化掉負面的情緒，得不償失，反而更影響學習。我擔心、甚至害怕自己所帶班級的孩子高考失敗，我每天都會很緊張，這很正常。但，這樣的緊張情緒必須自我消化掉，絕不帶進教室。作息規(guī)律，有利于身體健康，更有利于精神健康，這也是保持學習節(jié)奏的一劑良藥。我會不間斷地反復強調：無節(jié)制的點燈熬油，屬于劣質勤奮，除了降低目前成績水平，百害無一益。我會理性的清楚一點：到這個時候，班里的學生，好中差已經可以確定，除了個別意外，他們的高考成績基本上會大差不差，符合他們平時的水平。接下來，每一次的考試成績或許會有起伏，但好學生變差生，差生變好學生的可能性會很小，差生考好了一次，當然值得鼓勵，好學生考差了一次，也不必苛責。如果通過一次考試，檢查出了班里隱藏的知識弱點，通過及時修正，老師和學生會更慶幸、更放松、更自信。作為班主任，更不要瞎緊張。學校對每個老師都有考核，尤其是高三年級，這就造成許多急功近利的高三老師，很容易戰(zhàn)略性的放棄中差學生，有的甚至還會給予精神壓力和打擊：你們也就這樣了，但是請你們老老實實地坐以待斃，不要影響班級氛圍、違反班級紀律，尤其不要影響好學生。由此帶來的是，有些孩子很難從這樣的打擊里恢復，這樣的精神打擊、殘酷鎮(zhèn)壓同樣會影響到好學生的心理，他們會恐懼：自己會不會成為下一個打擊的對象。我勸你千萬不要這樣做。與此同時，一旦中差學生感到絕望、失去信心，班主任的管理將遇到無聲的、持久的反抗，很可能對你的憎恨將持續(xù)數(shù)十年（我妻子，至今依然咬牙切齒地記恨著她初二時的數(shù)學老師，理由是那位數(shù)學老師，讓她失去了信心）。這是教育的失敗，更是悲劇。作為老師，得清楚一個不太高深的觀念：每一個堅持到高三的孩子，都不容易，而那些知其不可為而為之的中差學生，更不容易。你必須尊重他們，至少必須同情他們，不然，你成為不了好老師。中差孩子的結局很可能是：浴血奮戰(zhàn)，直到失敗。但這樣的經歷其實是他們最寶貴的精神資產，這樣的經歷，將在他們以后的人生中一次又一次反復出現(xiàn)，以后的每一次戰(zhàn)斗，不會再像高考一樣，戰(zhàn)斗前基本上知道輸贏，而是拼韌性，不到最后一刻，結果永遠值得期待。高三的班主任，需要提醒孩子們：一定要記住自己在高三堅持到最后一天的經驗，這是高三的意義所在。好學生，即使高考成功，過后不再努力奮斗，也不會走遠；中差學生，把高三的奮斗模式，牢記于心，不斷重復，人生就有無盡的可能。讓所有的孩子，在高三找到意義，他們自然不會繼續(xù)懈怠下去，這是一個好老師應該做到的。這和“讓每一個學生活出生命的意義”的教育宗旨是吻合的。只偏重于前10名的學生，高壓管控、制造恐懼、精神施壓，或許能取得不錯的高考數(shù)字成績，但那樣的教育，在我看來，很Low。我認為：是讓自己的學生更有信心、更有能力面對人生。而高考，只是副產品。我高三的班主任，跟我們說的最后一句話，“你們是我?guī)н^最難的一屆，但卻是考的最好的一屆！謝謝你們，我的孩子們，再見！”說完，平時不茍言笑的她，聲淚俱下，我們淚奔，集體沖上講臺……時至今日，那個場景依然是溫暖的。那是一道光，照亮的是，是前方的路。
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