（一）適用條件

（二）spss操作及結(jié)果

（1）數(shù)據(jù)

（2）spss操作

（3）結(jié)果

（1）總體不服從正態(tài)，比較兩組配對樣本分布的差異。

（2）數(shù)據(jù)為連續(xù)性數(shù)據(jù)或有序分類數(shù)據(jù)。

（1）數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)選自文末參考書籍P350。

數(shù)據(jù)錄入：

time1為剛?cè)雸@時(shí)，time2為入園一年后

共有10個(gè)被試

如下錄入數(shù)據(jù)：

（2）SPSS操作

分析-非參檢驗(yàn)-舊對話框-相關(guān)樣本

放入變量，勾選威爾科克森（符號等級檢驗(yàn)法）或符號（符號法）

選項(xiàng)-描述

（3）結(jié)果

描述統(tǒng)計(jì)可以看到數(shù)據(jù)的基本信息（本篇只列出符號等級檢驗(yàn)法的結(jié)果）

威爾科克森符號檢驗(yàn)可以看到兩組數(shù)據(jù)相減之后，對差值進(jìn)行排序并帶上相應(yīng)正負(fù)號之后求得的秩的均值及秩的總和

檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表格可以看到，漸進(jìn)顯著性P=0.314>0.05，說明兩組數(shù)據(jù)并不存在顯著性差異。

注：當(dāng)符號法與符號等級檢驗(yàn)法的結(jié)果沖突時(shí)，采用符號等級檢驗(yàn)法的結(jié)果。

參考書目：《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》.