周末，爸爸帶一家子出去溜達，秋景宜人，陽光正好，姐姐歡喜異常。
返回的時候，姐姐累了，我讓姐姐來追我，追上就背著她。我在前面跑，姐姐在后面喊：“媽媽，我的鞋子一跑就掉！”我回頭：“那怎么辦？”姐姐提上鞋子繼續(xù)追我，爸爸在一旁說：“你是不是假裝的呀？這樣就能騙過媽媽，追上媽媽了？”姐姐虎著臉喊：“不是！我的鞋子就是掉！”然后不再追我，生氣地走了。我悄悄地對爸爸說：“你不該那樣說她，她的鞋子是真的掉！”于是，爸爸在后面喊：“爸爸錯了，誤會你了?！?/span>晚上，快到洗漱時間了，爸爸忽然問姐姐，功課都復習預習了吧？姐姐說都完成了呀。我狐疑著問姐姐：“那天語文沒有預習，之后重新做了沒？”姐姐說沒有。我說：“那就是沒完成?！卑职郑骸耙恢Z，沒完成怎么說完成了呢？怎么騙我呢？”我趕緊：“估計沒記清楚吧，爸爸別亂扣帽子?！?/span>臨睡前，爸爸和姐姐在討論一個線上課，說準備一周上三節(jié)，姐姐不想上那么多，而我一聽到“三節(jié)”的字眼，就插嘴說：“確定要報了嗎？三節(jié)太多了??！”爸爸瞪我一眼：“你別管了。”半夜老二鬧騰，我喊爸爸起來幫忙。既然都醒來了，那就聊聊吧。我對爸爸講，今天爸爸兩次說到姐姐“騙人”的事情，我很不贊成這樣的說法，這是教育孩子的大忌：沒搞清楚事情，就扣上大帽子，何況這還是關乎孩子的品質(zhì)問題的事情。爸爸贊成我的看法，說以后注意。另外，我提出姐姐準備報的線上課程，我提出了很多疑問。爸爸講，報不報班不是最主要的問題，最主要的是看孩子的學習狀態(tài)，同樣是報班，我們堅持的是不強迫，尊重孩子的接受能力。另外，報班學習這也是參與社會學習的一種形式，學校學習當然重要，社會上的學習方式也嘗試一下，取長補短呀。（講真，我沒想到爸爸接手姐姐之后，已經(jīng)在認真思考對姐姐的教育問題了。）爸爸說，在孩子面前我直接指出他的問題，是違反了我們教育一致性原則，這樣還削弱了他在姐姐心中的權威，我認真接受了批評，誠懇地跟爸爸道歉。爸爸說，他現(xiàn)在在看馬哲的書，以前不覺得馬哲很厲害，但是現(xiàn)在覺得它真的很棒，這是一本“關乎人類解放的科學”，相比于其他的哲學的定位，層級上就高了許多。爸爸說，姐姐上學感覺到了無聊，他在思考讓姐姐“學以致用”，為姐姐的后續(xù)學習加滿油，讓姐姐習得終身學習的好習慣。爸爸說，我們是互補的，一定要尊重我們帶孩子的不同，這樣孩子才能全面發(fā)展，把孩子完全交予父母任何一方單獨去教管，最后難免會有偏頗。自從有了老二，我和爸爸就“分居”了，爸爸主要負責帶姐姐，晚上還得陪睡，我和爸爸經(jīng)常在客廳互道“晚安”后，就各進各屋，各陪各娃去了。于是，我和爸爸單獨談心的時間也變得少了許多。這次談心，讓我對爸爸刮目相看，相比于我注重細節(jié)心理健康方面，爸爸更為宏觀和立體，當然也更為長遠些。爸爸說，現(xiàn)在他和姐姐一起早睡早起，感覺身輕體健，姐姐是他的好老師。我也贊成爸爸的看法，與其說我們在教育孩子，不如說是上帝指派孩子來引領我們。我和爸爸聊著天，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)妹妹已經(jīng)睡了，爸爸伸出手來：“戰(zhàn)友，握個手唄?！蔽冶欢簶妨?。把繁瑣的生活點滴和心路歷程盡量如實呈現(xiàn)，所以我們在面對任何一個生活瞬間，或者是教育孩子的瞬間，很多都是出于本能的反應，這些不足以成為教育孩子的范本，只是我們自己生活痕跡的留念。而這些瑣碎的生活對世界來講，毫無用處和價值，而與我而言就是生活的全部了。和爸爸一起分享，以后是姐姐，再以后的以后是妹妹，我期盼著在一個陰雨的午后，我們一起打開一篇文字，聊起曾經(jīng)的趣事，彼此會心，禁不住開懷大笑……
END
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