對自閉癥孩子教育的反思

楊學(xué)文 

昆明市盤龍區(qū)培智學(xué)校

在培智學(xué)校學(xué)生的障礙類型很多，有腦癱、自閉癥、智障等等，教學(xué)工作難度大。當(dāng)你深入了解一下他們，他們有的很可愛，有的很調(diào)皮、有的很乖巧，你就會發(fā)現(xiàn)他們渴望得到你的支持和愛。我們班級有四個(gè)自閉癥孩子，他們每個(gè)孩子特點(diǎn)都不同。通過一個(gè)月對自閉癥孩子的接觸，得到了對自閉癥孩子教育的一些感悟：

1了解學(xué)生的特點(diǎn)，分析行為背后的原因

 首先，要了解學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，利用ABA對其行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，才能有效設(shè)計(jì)教學(xué)策略。我們班級有一個(gè)自閉癥孩子，可能由于過于溺愛的原因，一旦有老師學(xué)生不能滿足他需求就會大哭大鬧。在這樣的情況下，只有通過強(qiáng)制命令和鼓勵(lì)相結(jié)合才能有效改善自閉癥情緒行為問題。

2正確使用正強(qiáng)化物和負(fù)強(qiáng)化物，培養(yǎng)促進(jìn)交往能力

在接觸與觀察中了解兒童喜歡的物品，比如他喜歡的糖和玩具等，作為誘發(fā)他交往的刺激物。因?yàn)樗氤远坏貌宦爮睦蠋煹闹噶?，這樣以圖片換物培養(yǎng)表達(dá)需要的目的就達(dá)到了?，F(xiàn)在兒童想吃糖時(shí)會用圖片交換，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。同時(shí)合理使用強(qiáng)化物，收集多彩多樣的強(qiáng)化物，確保每個(gè)強(qiáng)化物在每節(jié)教學(xué)課中能充分發(fā)揮到作用。

3訓(xùn)練過程必須遵循循序漸進(jìn)的原則

  茂茂剛開始進(jìn)入資源室訓(xùn)練，兒童常常哭鬧，很不配合訓(xùn)練。這時(shí)耐心、細(xì)致、反復(fù)訓(xùn)練就成為最重要的方法。在循序漸進(jìn)中一步步接近訓(xùn)練目標(biāo)，理解和接受指令，只有完成了這個(gè)目標(biāo)，才能繼續(xù)一步步訓(xùn)練完成指定任務(wù)等教學(xué)目標(biāo)，依照兒童的能力，逐步加入新的內(nèi)容，使兒童情緒行為、生活自理等方面得到改善。

 4樹立榜樣

對于自閉癥學(xué)生來說，大部分孩子的認(rèn)知能力很好，只是他們有行為刻板、溝通障礙、興趣狹窄等特征，大部分自閉癥孩子易模仿能力很好，要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，必須多給他們提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會，多為他們提供行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學(xué)習(xí)和模仿的情境。榜樣正具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，對他們來說更具有說服力、感染力。我在要求他們見到老師要問好時(shí)，先學(xué)習(xí)高年級學(xué)生的禮貌行為，這為他們樹立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的認(rèn)識，隨后再講清要領(lǐng)，給予示范指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了見到老師問好的習(xí)慣。

5建立老師與家長的合作

 首先，自閉癥兒童的語言訓(xùn)練應(yīng)該貫穿在日常生活的始終，不是課堂教學(xué)或個(gè)別訓(xùn)練就能解決的，平時(shí)的隨機(jī)教育必不可少，這方面還要探索方法創(chuàng)造機(jī)會。其次，自閉癥越早干預(yù)效果越好。兒童的年齡尚小，應(yīng)該還有希望。但是兒童回家后，由于路上的顛簸再加上家長一天工作的疲乏，訓(xùn)練的時(shí)間很短，有時(shí)只能作罷。這樣就影響了他癥狀的改善。積極與家長溝通聯(lián)系，規(guī)劃好老師和家長對兒童康復(fù)計(jì)劃。