教材分析: 《朝花夕拾》在人教版老教材中本是八年級的教學(xué)內(nèi)容。2016年9月,統(tǒng)編新教材開始投入使用,這本書被編排在七年級上冊,而且是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)段閱讀的第一部名著,主題也由原來的“溫馨的回憶與理性的批判”改變?yōu)椤跋龑?jīng)典的隔膜”。 這樣的變化意味著我們的教學(xué)重點和策略也要隨之調(diào)整,教學(xué)應(yīng)緊緊聚焦在怎樣消除對經(jīng)典的隔膜,而理性的批判學(xué)生能讀出多少是多少,教師做適當(dāng)點撥即可。部編新教材較之改編之前的名著導(dǎo)讀內(nèi)容——編者話、精彩選篇等欄目,增加了名著簡介、讀書方法指導(dǎo)、專題研究、精彩選篇和自主閱讀推薦等幾個部分,這些變化對我們語文老師的教學(xué)更具有指導(dǎo)性,也應(yīng)該引起我們的重視。我在做文本解讀時,把這本散文集的主旨?xì)w結(jié)為童趣、諧趣和理趣,而這節(jié)導(dǎo)讀課的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生讀出童趣、激發(fā)閱讀興趣、了解整本書閱讀的方法,我把讀出諧趣和理趣作為交流課的教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)情分析: 初一的新生剛剛接觸整本書閱讀,所以,激發(fā)情趣、指導(dǎo)讀書方法是最主要的,至于學(xué)生可能不能完全讀明白,則不必過分強求。經(jīng)典是常讀常新的,相信孩子們隨著閱歷的增加和精神的成長,一定會對作品有深入的理解。另外,我的學(xué)生來自不同的農(nóng)村小學(xué),他們的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力千差萬別,我必須做好尊重每個層次的孩子閱讀能力的心理準(zhǔn)備,打算用讀書小組的形式兵帶兵,并力爭通過這進(jìn)入中學(xué)的第一本書的閱讀教會學(xué)生閱讀名著的方法。 教學(xué)目標(biāo): 1、借助助讀資料,多角度了解魯迅先生,消除對作者的隔膜。 2、通過跳讀和朗讀片段等方式,走進(jìn)魯迅筆下的童年,消除對作品的隔膜。 3、學(xué)會自主制定讀書計劃,完成讀書記錄卡,初步領(lǐng)會整本書閱讀的方法。 教學(xué)過程: 《有的人》 --紀(jì)念魯迅有感 (女領(lǐng))有的人活著
過渡:這首詩是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年寫的,他歌頌了魯迅先生對敵人頑強斗爭,對人民無私奉獻(xiàn)的精神,魯迅先生一直以革命斗士的形象存在于我們的心中。今天我們要閱讀一本魯迅先生晚年寫的書,在這本書里,你或許會認(rèn)識一個不一樣的魯迅,從而愿意和他成為好朋友呢。 1、出示魯迅不同時期的照片,讓學(xué)生給魯迅起個帶有特征的綽號。 生:帥哥魯迅、潮人魯迅、慈父魯迅、才子魯迅、小鮮肉魯迅、行走的圖書館魯迅…… 2、出示魯迅童年玩具的照片,如菱角、羅漢豆、香瓜、何首烏、油蛉等,讓學(xué)生在魯迅前邊加個能表現(xiàn)魯迅性格的形容詞。 生:貪玩的魯迅、有趣的魯迅、熱愛自然的魯迅、善于觀察的魯迅、調(diào)皮的魯迅、愛想象的魯迅、有好奇心的魯迅…… 總結(jié):魯迅先生平時留在我們腦海中的印象大都是“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!钡男蜗?,甚至在學(xué)生中流傳著一怕文言文,二怕周樹人的說法,但是,從這些照片看,魯迅先生在生活中其實就像鄰家小伙伴一樣溫暖、有趣,他的童年跟我們一樣豐富多彩、富有童真。下面我們到他的文字里進(jìn)一步了解他。 1、看目錄,猜一猜作者會在哪篇文章中寫趣事,會有哪些趣事。 生:會在《從百草園到三味書屋》里寫趣事,寫自己在草叢里捉蟲子的趣事;會在《狗 貓 鼠》里寫趣事,寫自己跟小動物相處的趣事;會在《五猖會》里寫趣事,寫自己跟大人去看會的事; …… 總結(jié):到底誰跟魯迅先生心有靈犀,預(yù)測準(zhǔn)確呢?請大家自己閱讀原著,去尋找答案吧。 2、跳讀文章,找到你認(rèn)為有趣的片段,跟你的同桌合作朗讀,以小組為單位進(jìn)行展示。 生:片段一: 冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的。 片段二: 三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:“人都到哪里去了!” 總結(jié):不管是雪地捕鳥的快樂,還是背著老師偷偷捉蒼蠅喂螞蟻的緊張刺激,30年后回憶起來,仍然那么清新,那么動人。書中還有很多有趣的事,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,一一找出來,聯(lián)系自己的童年,品味其中的樂趣。 3、聯(lián)系自己,跟魯迅先生比一比,你的童年是否也做過這些有趣的事兒。 生:冬天吃冰、夏天采桑葚、雪地捕鳥、爬到樹上摘蘋果、把小魚種上等待長出小魚…… 總結(jié):大家看,在這本書里,魯迅先生仿佛就是我們的鄰家伙伴一樣,跟我們一樣貪玩、熱愛自然、喜歡看具有神話色彩的書籍。這本書原名叫《舊事重提》,是他在晚年靠回憶寫出來的,寫出了我們每個人藏在心中的對童年的依戀之情,也有他獨特的感悟,這就是經(jīng)典的魅力。 1.閱讀封面,理解書名《朝花夕拾》的含義。本書原名《舊事重提》,“朝花”比喻“舊事”,“夕拾”比喻晚年提筆重提這些往事。從書名的含義可以知道這是一本回憶性散文集,“回憶性散文集”的特點:回憶性——雙重視角(小魯迅的心情和大魯迅的思考) 2.閱讀小引,了解魯迅寫作時的心境。由小引“尋出一點閑靜”來了解全書“溫馨的回憶”的感情基調(diào),并初步了解魯迅寫作時復(fù)雜的處境和心境。 3、閱讀目錄,了解整本書框架和各篇章之間的聯(lián)系。閱讀原著時要關(guān)注每篇文章所寫的魯迅成長過程中的人、事、情、理。 4.簡略了解《后記》,知道這是對前文插圖的解釋和對內(nèi)容的補充。 5.閱讀課本名著導(dǎo)讀部分對這本書的相關(guān)評價,明確這部書的藝術(shù)價值不僅是深情的童年記趣,還有豐富深刻的社會內(nèi)容。 示例:《朝花夕拾》在平靜樸素的敘述中滲透了作者真摯的感情,在簡潔洗練的文筆中有深長地韻味;雖為個人回憶,但有豐富深刻的社會內(nèi)容。在為數(shù)眾多的現(xiàn)代散文創(chuàng)作中,它的藝術(shù)成就就是創(chuàng)造性的,并且具有一定的典范意義。 ——王瑤 1.用一周的時間通讀《朝花夕拾》,完成讀書卡,在摘抄本上抄寫自己喜歡的好詞好句。 2.根據(jù)自己的閱讀體驗找到感興趣的方向,結(jié)合語文書上所給的專題,確定自己的研究專題點。 3.用一周時間每天細(xì)讀一到兩篇,圍繞專題精讀有關(guān)片段或全文,勾劃圈點作旁批。凡涉及到自己可能要用的材料,均要作出標(biāo)記。 4.隨時記下讀書心得,到一定的時候即可連綴成文,準(zhǔn)備寫出讀書報告在讀書會上交流。 編輯:沈 俊 吳鳳云,語文濕地“狗尾草專欄”作者,王君青春語文工作室成員。整本書閱讀經(jīng)驗多次在市級做經(jīng)驗交流,在河北科技師范大學(xué)組織的省級骨干教師培訓(xùn)上做經(jīng)驗交流,在《中國教育報》網(wǎng)絡(luò)直播平臺和統(tǒng)編教材名著編寫組“紅袋鼠”網(wǎng)絡(luò)平臺向全國教師做經(jīng)驗分享。多篇文章發(fā)表在《中國教師報》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文世界》《云南教育》《河北教育》等報紙期刊上。 |
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