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小區(qū)里，孩子在玩，幾個(gè)媽媽在聊天。因?yàn)楹⒆佣荚谝粋€(gè)幼兒園，所以很容易聊到一起。有媽媽說(shuō)孩子吃飯很好，有媽媽說(shuō)孩子睡覺(jué)比在家香多了，還有媽媽說(shuō)孩子喜歡幼兒園，因?yàn)榻坏搅伺笥选?/span>一個(gè)男孩的媽媽卻十分擔(dān)憂地說(shuō)怕孩子去幼兒園。我們都建議她要盡量送孩子去幼兒園，哪怕不一定做得好，但是起碼比在家強(qiáng)。結(jié)果她說(shuō)：孩子上不了全天，去了不吃飯，睡覺(jué)要人哄。這個(gè)媽媽對(duì)孩子可以說(shuō)是無(wú)微不至：夏天怕孩子被蚊子咬，追著孩子扇扇子。冬天怕孩子被凍著，出門(mén)里三層外三層。吃飯怕孩子弄臟衣服，一口一口喂。孩子最終成為什么樣，都來(lái)自于父母的影響。正如美國(guó)著名的“家庭治療大師”薩提亞所說(shuō)：“一個(gè)人和他的原生家庭，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系，很可能影響他的一生?！?/span> 孩子優(yōu)秀與否，不在于出了幾趟國(guó)，也不在于成績(jī)有多好，而是取決于父母扮演什么樣的角色，用怎樣的教育方式影響他。很多父母喜歡孩子按照自己的期望長(zhǎng)大，于是為孩子鋪路， 小到吃喝拉撒，大到人生規(guī)劃。有個(gè)網(wǎng)友說(shuō)經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和戲弄，原因竟然是因?yàn)楦改傅倪^(guò)度照顧。從小到大，父母都讓他過(guò)著“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的生活。不僅像做飯洗衣這樣的家務(wù)不讓他做，衣食住行都替他安排好。他想親自做的時(shí)候，父母總是以：“你做不來(lái)，你不得行”這樣的口氣懟回去。在父母的包辦下，他覺(jué)得自己活成了一個(gè)高分低能的人，與社會(huì)也脫了節(jié)。甚至考上大學(xué)，他以為能擺脫父母時(shí)，卻不曾想報(bào)到那一天，父母硬要跟著幫他打掃寢室。成家后，他有時(shí)在家想多做點(diǎn)家務(wù)，媽媽也總認(rèn)為他做事不行來(lái)幫忙代勞，爸爸則老愛(ài)嘮叨：讓老漢來(lái)做，你做不來(lái)。一路上，每走一步父母都提前探好路，已然修煉成“金牌”保姆。可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)缇拖氇?dú)立了，父母卻始終不肯放手。中國(guó)青年報(bào)社曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)65.9%的受訪者認(rèn)為父母覺(jué)得孩子只要學(xué)習(xí)好就能出人頭地，其他不用管。39.1%的受訪者指出有的父母總認(rèn)為孩子小，以后再培養(yǎng)生活能力也來(lái)得及。有些父母覺(jué)得只要孩子將來(lái)有前途，包辦代替沒(méi)什么關(guān)系。殊不知，恰恰是這樣的“愛(ài)”削弱甚至剝奪了孩子奔跑的能力。《敞開(kāi)心扉的少年》中，小男孩一可的媽媽因?yàn)樾r(shí)候被窮養(yǎng)，所以不想孩子也跟自己一樣。因?yàn)閾?dān)心兒子受傷，媽媽可謂事無(wú)巨細(xì)。一可8歲了，媽媽還喂飯、刷牙、穿衣服……最后，一可因?yàn)樽岳砟芰μ畋煌瑢W(xué)們笑話了。視頻里，一可也說(shuō)出了心里話：雖然每天很幸福，很多事父母都替他做了，但還是有一點(diǎn)點(diǎn)不好。他不想給人添麻煩，也想學(xué)習(xí)，想改變現(xiàn)狀。希望媽媽能給他獨(dú)立的機(jī)會(huì)，掌握一些生活技能。就像《放養(yǎng)孩子》里說(shuō)的那樣：假如沒(méi)有摔跤的心理準(zhǔn)備，那你的孩子永遠(yuǎn)都不可能學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。如果不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)浪，他們就不會(huì)有獨(dú)立面對(duì)風(fēng)浪的勇氣和能力。孩子將來(lái)有很多未知的經(jīng)歷，父母一味替孩子出頭，孩子長(zhǎng)大遇到棘手的問(wèn)題就不會(huì)處理，而且很容易依賴(lài)或者選擇逃避。李玫瑾教授說(shuō)：有些家長(zhǎng)往往在該管孩子的時(shí)候不作為，而在不該管的時(shí)候卻常常施加干預(yù)。父母事事代勞，代替了一時(shí)，卻不能代替孩子成長(zhǎng)一輩子。所以，父母不要當(dāng)“金牌保姆”，將孩子養(yǎng)成了“巨嬰”而不知。因?yàn)檫@并不是真正的愛(ài)，而是赤裸裸地害。只有培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，孩子才有飛翔的本事。給他所謂“無(wú)菌”的保護(hù)，不如給他乘風(fēng)破浪的機(jī)會(huì)。雷·C·比爾利在《好媽媽勝過(guò)好老師》里講過(guò)一個(gè)案例：4歲的卡爾學(xué)習(xí)字母“G”時(shí)，遇到了一點(diǎn)小麻煩。他怎么也讀不好，于是決定放棄。可是，媽媽卻認(rèn)為這件事關(guān)系重大，不能讓卡爾隨心所欲。于是媽媽耐著性子，苦口婆心地教誨兒子：這個(gè)字母不是可有可無(wú)的，如果現(xiàn)在學(xué)不會(huì)，將來(lái)就更難學(xué)會(huì)了。之后，倆人冷戰(zhàn)了兩天，第三天卡爾讀出了這個(gè)字母。其實(shí)，卡爾的問(wèn)題不大，但是媽媽大講道理，導(dǎo)致卡爾出現(xiàn)了抵觸的情緒。心理學(xué)家皮亞杰針對(duì)2-7歲兒童，做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)——三山實(shí)驗(yàn)。首先，他和助手?jǐn)[放了三座不同角度、不同大小的假山模型，讓兒童從四個(gè)方位觀察模型。然后，他們?cè)趦和膶?duì)面放置一個(gè)布偶娃娃。接著，他們向兒童提出了兩個(gè)問(wèn)題：你看到的三座山是什么樣子？布偶娃娃看見(jiàn)的三座山是什么樣子？最后，他們把從這四個(gè)方位拍攝的圖片拿給兒童看，并且讓兒童判斷哪一張圖片是山另一邊的玩具娃娃看到的'山’。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童只能從自己的角度描述“三山”的形狀，而不能站在對(duì)面布偶娃娃的立場(chǎng)看問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明2-7歲的兒童具有“自我中心”的特點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的兒童處于前運(yùn)算階段，只能從自己的角度出發(fā)。盡管后來(lái)有人質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)難度大，利用“新三山”實(shí)驗(yàn)得出了不同的結(jié)論：兒童不具備某些能力的時(shí)候，可能只是問(wèn)題的打開(kāi)方式不對(duì)。但是兒童在正確地判斷某一個(gè)問(wèn)題之前，也就是在觀察初期通常是以自我為中心的。同樣，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們一開(kāi)始就想用道理說(shuō)服和感動(dòng)孩子時(shí)，孩子卻是另外一個(gè)思路。認(rèn)知沒(méi)有交集，怎么能打動(dòng)孩子。《變形計(jì)》里有個(gè)律師爸爸，經(jīng)常給喜歡玩游戲的兒子子豪上“政治課”。他給子豪講道理：“你知不知道打游戲是錯(cuò)的，經(jīng)常打游戲是錯(cuò)的?！?/span>然后，爸爸繼續(xù)長(zhǎng)篇大論地講述玩游戲的危害。子豪爸爸講了那么多，子豪一回到房間，游戲卻照玩不誤。當(dāng)然不是，是因?yàn)榈览聿荒軓氐淄炀茸鳛橘Y深玩家的兒子?？墒撬麉s渾然不覺(jué)，還覺(jué)得自己的教育沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)“新女兒”小緣，他也依然是不忘講道理。得知小緣將來(lái)想要當(dāng)警察，他馬上脫口而出：“你要當(dāng)警察也可以，你朝著這個(gè)目標(biāo)往前走，你像爸爸在高中的時(shí)候，就想著當(dāng)律師，一直向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，你定一個(gè)目標(biāo)……”說(shuō)教貫穿了整個(gè)吃飯的過(guò)程，小緣后來(lái)說(shuō)爸爸像跟罪犯在說(shuō)話，像唐僧在念經(jīng)，而自己像孫悟空裝作在聽(tīng)的樣子。李玫瑾教授說(shuō)過(guò)：針對(duì)孩子的任性行為不要說(shuō)教，同樣，針對(duì)孩子的犯錯(cuò)行為也不要說(shuō)教，因?yàn)檎f(shuō)教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是噪音。父母常常忽略一個(gè)問(wèn)題：教育不只是老師教書(shū)這么簡(jiǎn)單。家庭教育中，父母有時(shí)候喜歡化身老師，不斷地讓孩子接受“洗禮”。其實(shí)，你像老師一樣對(duì)孩子說(shuō)：上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不能打鬧，否則就不是好孩子。不要粗心，要不然得不到好成績(jī)。你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好學(xué)校。但孩子往往是耳朵聽(tīng)到了，行動(dòng)上卻難以有變化。比如該做對(duì)的題目，照樣做錯(cuò)。講道理不是不對(duì)，但很多父母遇到問(wèn)題就要擺出大道理，而不是平等地與孩子溝通。那么，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也很難控制情緒，從而形成一種在“聽(tīng)話”和“失控”兩個(gè)極端跳轉(zhuǎn)的性格。心理學(xué)上，這種家庭被稱(chēng)為缺乏驗(yàn)證性回應(yīng)的家庭，也叫“無(wú)效家庭”。只是灌輸，而不是溝通，孩子當(dāng)面答應(yīng)，背后的行為卻是不受控制。所以，一味給孩子講道理，只會(huì)破壞親子關(guān)系，而不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的效果。鄭淵潔在《鄭淵潔家庭教育課》中表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：爸爸媽媽在教育孩子的時(shí)候，閉上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示給孩子看，效果非常好。教育孩子是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，父母什么樣，孩子就容易成為什么樣。知乎上有一位媽媽?zhuān)瑸榱俗尯⒆佑杏職饷鎸?duì)中考和以后未知的路，開(kāi)始了跑步，并將目標(biāo)定為參加馬拉松比賽。在此之前，媽媽陪伴兒子挑戰(zhàn)了單板滑雪。她告訴兒子：為自己喜愛(ài)的，吃得了苦。對(duì)自己厭惡的，狠得下心。愛(ài)自己，不滿足于最基本的欲求，而是敢于追逐最向往的人生。在媽媽的感染下，兒子漸漸變得勇敢，也勇于面對(duì)失敗，最后順利渡過(guò)了中考。不禁佩服這位媽媽的毅力，選擇做孩子好的榜樣，給孩子精神上的富養(yǎng)。想起浙江的一個(gè)爸爸，曾經(jīng)救過(guò)兩名不慎落水的女子。當(dāng)時(shí)，女兒就在旁邊。眼看情況危急，爸爸將一根長(zhǎng)木棍伸入水中，將女子拉回岸邊。新聞一出，網(wǎng)友紛紛贊揚(yáng)爸爸教科書(shū)式救援，是孩子的好榜樣。父母是孩子生活中的啟蒙老師，就看你做楷模還是壞榜樣。最近被《披荊斬棘的哥哥》中的趙文卓圈粉了，不僅因?yàn)樗奈枧_(tái)表現(xiàn)，還因?yàn)樗慕逃^很正。他說(shuō)家庭教育的力量勝過(guò)學(xué)校，要求孩子做到的，自己也會(huì)做到。要求孩子不能做的，自己也不破例。生活中，有的父母沒(méi)有好的行為習(xí)慣，只是帶給孩子壞的示范，他們口頭上要求孩子上進(jìn)、獨(dú)立，行為上卻是個(gè)巨嬰。但好的父母以孩子為鏡，時(shí)刻審視自己的行為，與孩子一起成長(zhǎng)。不要低估了孩子的模仿能力，孩子未來(lái)的底色，早就被暗中注定好了。滿嘴臟話的父母，養(yǎng)不出有教養(yǎng)的孩子。天天沉迷游戲刷手機(jī)的父母，養(yǎng)不出愛(ài)讀書(shū)的孩子。不愛(ài)干家務(wù)的父母，養(yǎng)不出愛(ài)勞動(dòng)的孩子。要想孩子獨(dú)立，父母先要有動(dòng)手能力。要想孩子有教養(yǎng)，父母先要守規(guī)矩。要想孩子有愛(ài)心，父母先要有共情力、同理心。《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)文指出：“教育好自己的孩子，是你這輩子最重要的事業(yè)?！?/strong>父母有再多的財(cái)富，事業(yè)再成功，也抵不上有一個(gè)優(yōu)秀的孩子。如果說(shuō)學(xué)校教育是分層的，那么家庭教育也必然會(huì)分層。父母處在哪一層，孩子就接受哪一個(gè)層次的教育。可以說(shuō)，家庭是孩子最有影響力的終身成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)。父母層次高、目光遠(yuǎn)，孩子才能走得更遠(yuǎn)。愿所有父母能提高自己的層次，做孩子的得力助手，讓孩子獲得更好的人生發(fā)展。如果你覺(jué)得文章不錯(cuò)，歡迎分享轉(zhuǎn)發(fā)到朋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