主講人：何夏壽 千課萬人在線直播

一、單元編排體例分析

1.單元內(nèi)的板塊設置

單元篇章頁、課文、口語交際、習作、語文園地

課文編排：兩篇童話故事和兩篇民間故事。

這一單元首先安排了兩篇有趣的童話故事和兩篇民間故事，這符合本單元的主題“讀有趣的故事”，內(nèi)容高度集中、聚焦；其次是一篇精讀、一篇略讀、一篇精讀、一篇略讀。精讀，學習方法，是吸收；略讀，運用方法，是產(chǎn)出。一學一用的編排在告訴我們一課要一得，理解和運用要并重。

2.年級間縱橫聯(lián)結

“復述”是指向言語理解和表達這一核心素養(yǎng)的。

這一單元第一次出現(xiàn)“復述”這一概念，在這一單元的交流平臺中也對復述作了解釋，但是“復述”作為一種學習方法，學生并不陌生，二年級就已重點運用復述的方法培養(yǎng)學生的復述能力。

二年級講故事借助提示的方式比較多樣，有借助圖式的，有借助關鍵詞的，有借助關鍵句的，有借助故事的起因、經(jīng)過、結果的，有借助思維導圖的……但是二年級的重點是借助提示說故事，并沒有其他附加的要求。

中段進行“詳細復述或簡要復述”的訓練就有了具體的要求：詳細復述要加上表情、動作，注意語氣的變化、不漏重點，而簡要復述則要篩選主要的內(nèi)容，進行精準地復述。當然，二年級形成的各種方式的表格，是中段年級了解故事內(nèi)容的主要憑借策略……掌握了簡要復述，才有可能完成高段的創(chuàng)造性復述要求，我們知道簡要復述就是抓住故事的主干，比詳細復述有了更高的要求，而創(chuàng)造性復述就是在故事主干不變的基礎上“添油加醋地講”，是復述的再次提檔升級。

統(tǒng)編教材“復述”內(nèi)容安排的特點：

第一，突顯復述能力的培養(yǎng)；

第二，注重復述能力的循序漸進、前后聯(lián)系；

第三，提供多種復述方法的指導，力求學生掌握復述的策略。

二、單元核心學習任務確定

1.單篇課文特點

《慢性子裁縫和急性子顧客》和《漏》兩篇精讀課文均根據(jù)故事表達的特點分別給予不同的支架幫助學生梳理故事內(nèi)容，復述故事：《慢性子裁縫和急性子顧客》按時間推移用表格的形式填寫故事中兩人物主要矛盾推進過程中的不同表現(xiàn)；《漏》則用圖文結合的方式呈現(xiàn)故事離奇的發(fā)展過程。而兩篇略讀課文《方帽子店》《棗核》在精讀課文復述方法學習的基礎上，引導學生自主采用合適文本特點的提示方式進行復述；復述內(nèi)容的要求體現(xiàn)訓練的循序漸進，由第一篇略讀課文“復述最意想不到的那部分內(nèi)容”，到第二篇略讀課文完整故事復述。

圍繞復述故事這一語文要素，教材還在“語文園地·詞句段運用”中安排了“用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話”的語言訓練，目的在于讓學生經(jīng)歷本單元四篇課文的復述練習和口語交際講故事后，有了大量“用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話”語言實踐經(jīng)驗，在此基礎上，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)述句式的特點與規(guī)律，從而不僅掌握轉(zhuǎn)述句在口語中如何使用，也掌握轉(zhuǎn)述句在書面語表達的特點，并能在日常學習生活中靈活運用。

《慢性子裁縫和急性子顧客》

《方帽子店》

《漏》

《棗核》

2.核心任務的確定

（1）故事：理解、鑒賞和積累語言，感知童話和民間故事的語言特色。

（2）詳細復述：發(fā)現(xiàn)童話故事或民間故事的行文結構，借助表格等支架梳理故事的內(nèi)容。

（3）方法策略：按照順序，注意語氣、表情甚至考慮聽眾的感受，有重點的將故事復述下來。

任務確定要聚焦和統(tǒng)整的思維，這一單元的聚焦和統(tǒng)整的焦點是“復述”，當我們將目光聚焦在“復述”上，以上分析的三個學習任務就可以高度地融合在一起，為實現(xiàn)“復述”這一語文能力服務，因而本單元的核心教學任務可以概括為：發(fā)現(xiàn)童話故事、民間故事的行文和語言特點，借助表格等支架梳理內(nèi)容，確定重點，培養(yǎng)學生詳細復述的能力。

3.教學整體安排

三、學習策略的選擇

策略一：借助“支架”，梳理“情節(jié)”

策略二：還原“場景”，品味“語言”

策略三：創(chuàng)設“情景”，活用“方法”

策略四：前后“聯(lián)結”，建構“圖式”