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民國歷史：從清朝滅亡至中華人民共和國建立期間的國家名稱 中華民國國旗(1929—1949)和年號。簡稱民國。是中國歷史上大動蕩大轉(zhuǎn)變的時期，半殖民地半封建社會的終結(jié)階段。 奮斗是萬物之父。 教育家 陶行知 《給肖生的信》 在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。 民國名人名言 教育家 陶行知 人生為一件大事來，做一件大事去。 教育家 陶行知 以正勝邪，以直勝曲。 中華民國初年杰出軍事領(lǐng)袖 蔡鍔 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 教育家 陶行知 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。 民國名言語錄 教育家 陶行知 因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。 教育家 陶行知 教師的職務(wù)是'千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是'千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。 教育家 陶行知 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 教育家 陶行知 要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 民國名人名言 教育家 陶行知 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 教育家 陶行知 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 教育家 陶行知 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 教育家 陶行知 中國人是富于美感的民族。 民國名言語錄 中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家 蔡元培 “智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為'天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?/strong> 教育家 陶行知 奮斗是萬物之父。 教育家 陶行知 《給肖生的信》 在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。 民國名人名言 教育家 陶行知 人生為一件大事來，做一件大事去。 教育家 陶行知 以正勝邪，以直勝曲。 中華民國初年杰出軍事領(lǐng)袖 蔡鍔 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 教育家 陶行知 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。 民國名言語錄 教育家 陶行知 因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。 教育家 陶行知 教師的職務(wù)是'千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是'千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。 教育家 陶行知 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 教育家 陶行知 要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。 民國名人名言 教育家 陶行知 集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 教育家 陶行知 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 教育家 陶行知 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 教育家 陶行知 中國人是富于美感的民族。 民國名言語錄 中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家 蔡元培 “智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為'天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。” 教育家 陶行知 |
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