在你眼里的孩子墨跡，真的只是墨跡嗎？

跟一個(gè)朋友聊天，后來(lái)我倆繼續(xù)做了語(yǔ)音電話溝通，了解了孩子的一些情況：

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在家里曾經(jīng)只是被希望關(guān)注學(xué)習(xí)，其他的家務(wù)勞動(dòng)，基本是不要求參與的；12歲了，女孩，成績(jī)一直挺好的，排名從來(lái)都在班里的前5名之內(nèi)；

孩子性格內(nèi)向，膽小，怕見(jiàn)陌生人；

親子之間溝通是有障礙的，在家長(zhǎng)眼里的“遲到”“時(shí)間觀念”，孩子沒(méi)有感覺(jué)；孩子的心聲，也是被忽視的；

……

其實(shí)，當(dāng)這些現(xiàn)狀都呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，你還覺(jué)得，這僅僅是孩子“墨跡”的問(wèn)題嗎？

當(dāng)我們的孩子呱呱落地，來(lái)到人間，白紙一張，天使一般?；叵胍幌拢隳菚r(shí)候的心境是怎樣的？你對(duì)孩子的希望，是怎樣的？

——大部分父母，你的初心，就是希望我們的孩子健健康康長(zhǎng)大，快樂(lè)、幸福的生活。

健康長(zhǎng)大，幸福生活，是一個(gè)綜合話題；它需要我們和孩子一起不斷成長(zhǎng)；在這個(gè)過(guò)程中，孩子需要我們無(wú)條件的愛(ài)，需要歸屬感和價(jià)值感；需要我們教給他在社會(huì)上生活的各種技能：與人溝通的能力，面對(duì)挫折的抗壓、解決能力，終身學(xué)習(xí)的能力，處理情緒問(wèn)題的能力，愛(ài)的能力等等。

那既然孩子需要有愛(ài)的能力，需要生活的技能；那我們就需要教會(huì)孩子，讓孩子去做他自己可以做到的事，而不代替孩子做應(yīng)該他做的事。因?yàn)楹⒆拥淖孕牛⒆拥母鞣N能力，都是在做事的過(guò)程中才產(chǎn)生的。

那我們應(yīng)該怎么做？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是我們要慢下來(lái)；我們?cè)谂c孩子交流的過(guò)程當(dāng)中，要蹲下與孩子平視，除此之外可以多等幾秒鐘，讓孩子有機(jī)會(huì)去表達(dá)出他自己的觀點(diǎn)；

同時(shí)我們可以學(xué)會(huì)去說(shuō)一句話，就無(wú)論他的觀點(diǎn)你是否覺(jué)得可行的或者支持的，我們都可以說(shuō)一句話，孩子，你的想法或者你的做法真的很棒！

在這個(gè)過(guò)程中，孩子就會(huì)由于我們給到的這樣一個(gè)肯定，會(huì)愿意去更多地表達(dá)出自己的想法。然后通過(guò)這樣的過(guò)程，會(huì)在小孩子的時(shí)候，他會(huì)有一些自主的行為習(xí)慣：包括在日常生活當(dāng)中，穿衣，吃飯，然后收拾整理等等

那這個(gè)習(xí)慣會(huì)慢慢在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行一個(gè)遷移，從而自主學(xué)習(xí)。

這實(shí)際上就是一個(gè)自主習(xí)慣的一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程。

無(wú)論以前做的怎樣，我們都可以從當(dāng)下，從現(xiàn)在開(kāi)始去幫助孩子建立起這樣的一個(gè)習(xí)慣。

有關(guān)和孩子之間的有效溝通：

我們可以換位思考，比如當(dāng)下，如果我們和自己的愛(ài)人或者和領(lǐng)導(dǎo)或者父母交流的話，一定是希望可以有愛(ài)與尊重，很多事情有商有量，而不是希望，為了達(dá)成對(duì)方的某一個(gè)想法，然后自己的觀點(diǎn)無(wú)法表達(dá)。

同樣的，我們和自己的孩子有效溝通，也是這樣的原則，以愛(ài)和尊重為核心。我們家長(zhǎng)更多地是作為一個(gè)引導(dǎo)者，通過(guò)用詢問(wèn)的方式，去幫助孩子找到內(nèi)心的想法，讓孩子說(shuō)出我們家長(zhǎng)想要的結(jié)果，而不是通過(guò)命令去讓孩子達(dá)成我們想要的結(jié)果。

孩子和你的溝通，如果只是以你的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，是以“聽(tīng)話”為準(zhǔn)則，那最終的結(jié)果，孩子是會(huì)越來(lái)越不發(fā)聲了；因?yàn)樗男枨?，是不被看?jiàn)的。這里沒(méi)有尊重，只有強(qiáng)勢(shì)的“控制”，甚至是以孩子的被羞辱也習(xí)以為常。

試想一下，當(dāng)孩子在你這里，在最親的親人這里，得到的都是不被尊重，得到的感受自己是個(gè)糟糕的孩子，得到的是羞辱的時(shí)候，她怎么會(huì)有自信面對(duì)陌生人，她怎么會(huì)有勇氣融入陌生的環(huán)境？……不可能的。

著名教育家陶行知先生寫(xiě)的《小孩不小歌》

人人都說(shuō)小孩小，

誰(shuí)知人小心不小，

你若小看小孩小，

便比孩子還要小。

通過(guò)陶行知先生的這段話，大家可以看到的就是，雖然孩子很小，但他早已有了獨(dú)立的意識(shí)，他是你的孩子，但他更是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體！

孩子更需要的是我們的陪伴與鼓勵(lì)。時(shí)常陪伴，偶爾教育。

每個(gè)人都會(huì)有情緒，當(dāng)我們有情緒的時(shí)候，就要和孩子說(shuō)出來(lái)，讓他知道，其實(shí)處理情緒也是他要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，那讓他知道媽媽當(dāng)下的狀態(tài)都是最真實(shí)的，最自然的，每個(gè)人都會(huì)有遇到困難的時(shí)候，我們也需要他的幫助和鼓勵(lì)，這是一個(gè)相互溝通和交流的過(guò)程，同時(shí)也會(huì)讓孩子感覺(jué)到，你需要他，他會(huì)很有成就感。

你需要“止欲”。

不要盲目把自己孩子，和別人家的孩子比來(lái)比去。

我們需要尊重孩子，按照孩子自己的生長(zhǎng)節(jié)奏，尊重他自己的一個(gè)成長(zhǎng)規(guī)律，在孩子需要幫助的時(shí)候，給他具體落地的幫助，而不是泛泛而談的道理。我們的孩子，只需要和自己的昨天比，每一天有成長(zhǎng)有進(jìn)步就好。

一個(gè)12歲的孩子，已經(jīng)進(jìn)入了青春前期，我們家長(zhǎng)，尤其需要“止語(yǔ)”，少說(shuō)教，多傾聽(tīng)孩子。

當(dāng)我們對(duì)自己有一個(gè)很高的自我成長(zhǎng)的要求，讓孩子們看到我們家長(zhǎng)每天在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，不斷的成長(zhǎng)；

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們就是一個(gè)被效仿的對(duì)象，我們只要持續(xù)去做就好，那孩子自然而然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他會(huì)有自己的一套成長(zhǎng)路徑，每個(gè)孩子都會(huì)找到適合自己的方法。這就是言傳身教的力量。

我是終生學(xué)習(xí)育兒，寫(xiě)日記的二寶媽媽瑞霞。每個(gè)人的人生都值得被記錄，堅(jiān)持更勝天賦，量變到質(zhì)變！你看與不看，我都堅(jiān)持在寫(xiě)，你寫(xiě)與不寫(xiě)，時(shí)間都在流失。

相信總有一天，我們的靈魂會(huì)相遇，一起遇見(jiàn)成長(zhǎng)和美好！