在廣東廣播電視臺做播音主持、賦能和教學(xué)比較多，今天換個角度，說說教育心理學(xué)的小知識。培養(yǎng)孩子要因人而已，認(rèn)知型、模仿型、逆思型、開放型風(fēng)格的孩子有不同行事風(fēng)格，“氛圍感”與“目標(biāo)感”創(chuàng)造具有共性，今天來了解適用于不同風(fēng)格的心理學(xué)法則，小改變，大能量，改變從下一秒開始。

1.用“鳥籠效應(yīng)”創(chuàng)造氛圍

假如一個人得到一只空鳥籠放在家里，一段時間后，他一般會為了用這個籠子再買一只鳥，而不會把籠子丟掉，這就是鳥籠效應(yīng)，又稱“鳥籠邏輯”。它給我們帶來的啟發(fā)是，人們會在偶然獲得一件物品后，會繼續(xù)添加更多與之相關(guān)而的東西，其發(fā)現(xiàn)者是近代杰出的心理學(xué)家詹姆斯。

在子女教育中，想要影響孩子的思維，最好的方法是先給他們創(chuàng)造一個環(huán)境，即裝上一個“鳥籠”，通過自己的行為或環(huán)境的布置去帶動孩子學(xué)習(xí)，成長和進(jìn)步是循序漸進(jìn)的過程，過程把控好了，成果便水到渠成了。

想讓孩子多看書，就要在家中顯眼的地方拜訪書籍或書柜；

想讓孩子多練琴或練字，琴或書法用品一定要放在家中最顯眼的位置，它不僅能提醒孩子練習(xí)，也能提醒家人督促孩子練習(xí)；

想讓孩子提升英語，可在家中顯眼的位置設(shè)置學(xué)習(xí)園地；

想讓孩子富有愛心，可以在家里養(yǎng)些動物、植物……

當(dāng)然了，最好的氛圍創(chuàng)造一定是父母與孩子對某一項興趣有同頻的熱愛，另外，在孩子練習(xí)時許以贊賞的眼神，平常給予充分的鼓勵，這些行為都是給孩子安裝一個看不見、又時刻存在的“鳥籠”，學(xué)有所成便是自然而然的事情。

2.用“登門檻效應(yīng)”樹立目標(biāo)

人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求，這種現(xiàn)象，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣能更容易更順利地登上高處，這就是心理學(xué)上所說的“登門檻效應(yīng)”。

在子女教育中，想要影響孩子的行為，可以采納“登門檻效應(yīng)”的方法，先提小要求，再提大要求，一個人接受一個小的要求后，往往愿意接受一個更大的要求，猶如登門檻時要一級臺階一級臺階地登，這樣更容易更順利地登到高處。

想督促孩子完成更多的作業(yè)，與其一口氣給一堆作業(yè)，壓得孩子透不過氣來，不如可以先讓他完成一部分，再鼓勵他做更多的練習(xí)。引導(dǎo)孩子先制定小目標(biāo)，再制定大目標(biāo)，切勿好高騖遠(yuǎn)。

另外，如果孩子立下遠(yuǎn)大的志向或長期的目標(biāo)，也是值得贊賞的！目標(biāo)無論多大，一定要鼓勵其把大目標(biāo)分解成為合理的小目標(biāo)，只有一步一個腳印地實現(xiàn)小目標(biāo)，最終才能使大夢想照進(jìn)真現(xiàn)實。

教育是細(xì)水長流的事情，用心栽培與野蠻生長的結(jié)果總是大相徑庭的，現(xiàn)在開始用“鳥籠效應(yīng)”創(chuàng)造氛圍感，用“登門檻效應(yīng)”樹立目標(biāo)吧！