讀書有四個(gè)層次。

第一，結(jié)構(gòu)化思維，知道一本書在講什么，理解書中各觀點(diǎn)以及各觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。

第二，批判性思維，能夠?qū)械挠^點(diǎn)進(jìn)行批判思考，哪些觀點(diǎn)認(rèn)可，哪些觀點(diǎn)不認(rèn)可，哪些有待考證，哪些觀點(diǎn)很棒，哪些觀點(diǎn)有邏輯漏洞，以及哪里有優(yōu)化的地方。

第三，創(chuàng)造性思維，怎么和已有的知識(shí)體系融合并建立新連接產(chǎn)生創(chuàng)新。

第四，付諸實(shí)踐。讀書是為了實(shí)踐，讀書上的知識(shí)是要落到實(shí)際行動(dòng)的，不能光說(shuō)不動(dòng)手。此外，通過(guò)讀書能夠提升認(rèn)知，而認(rèn)知和實(shí)踐將形成相互強(qiáng)化的正向雙螺旋發(fā)展循環(huán)，認(rèn)知能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又將深化認(rèn)知，深化后的認(rèn)知進(jìn)而又更能指導(dǎo)實(shí)踐，知和行以此相互強(qiáng)化正向雙螺旋發(fā)展循環(huán)…

        值得注意的是，讀書的前三個(gè)層次，也是非常重要的實(shí)踐，是讀書本身的思維實(shí)踐，帶著腦子讀書，而不是像和尚念經(jīng)一樣讀書。前三個(gè)層次做得好的人很少，前三個(gè)層次沒做好，第四個(gè)層次很難做好。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)更要問(wèn)，主席讀過(guò)的書，滿滿寫的全是批注。當(dāng)你讀到一本有趣有深度的書時(shí)，不要貪快，要深入研究，越深入會(huì)越有意思。求精而不求多，讀幾百本雜書，不如讀一本經(jīng)典，做更少的事情卻能取得更大更有分量的收益，何樂而不為呢？

        另一方面，對(duì)于小說(shuō)類書籍，是不適合用這四個(gè)層次的方法去讀的，讀小說(shuō)類書籍，要以開放的心態(tài)去欣賞、去體驗(yàn)小說(shuō)中的人和物。像《紅樓夢(mèng)》這類偉大的小說(shuō)，是藝術(shù)品，包羅萬(wàn)象、悅?cè)诵闹牵煌慕嵌饶銜?huì)看到不同的風(fēng)景，每個(gè)人從中感受到的都是不一樣的。讀這類小說(shuō)，用心享受就是了。