《老王》是部編版初中七下第三單元的一篇記敘性散文。本單元的主題是“愛”， 《老王》則是通過作者與老王相處的一段往事，來表達(dá)作者對(duì)于老王這一類處于社會(huì)最底層，卻有著金子般善良的心的“不幸者”的深切同情和關(guān)愛，同時(shí)也反映了作者作為一名知識(shí)分子的良知和反省。這種良知和內(nèi)省，除了表現(xiàn)在文中雙方生活交往的片段，更體現(xiàn)在課文的最后一句話。

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象并非難事，但要真正體會(huì)文章最后一句的確實(shí)非常困難。因此，理解課文最后一句話必然成為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而以寫作背景、楊絳思想和本文中的“事”為基礎(chǔ)來突破重難點(diǎn)則是本設(shè)計(jì)的大體思路。

教學(xué)亮點(diǎn)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)落實(shí)了文本所承載的語文素養(yǎng)和人文精神。首先，從整體到局部到細(xì)節(jié)分層解讀，逐層深入，每一步緊扣文本，指導(dǎo)閱讀方法，提升語文素養(yǎng)；其次，在傳統(tǒng)解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合編寫意圖，拓展了文本解讀的范圍，也是本套教材側(cè)重的人文素養(yǎng)要求之一。在解讀過程中，依然從詞句入手，做到有法可依，有章可循，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。最后，拓展延伸，讓學(xué)生由課內(nèi)到課外，由關(guān)注文本人物到關(guān)注生活和他人，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

不足之處：

由于時(shí)代背景及生活經(jīng)歷的差異，學(xué)生對(duì)作者情感體會(huì)不深。

總之，通過這堂課的教學(xué)，使我深深地體會(huì)到只要我們教師能夠用智慧去巧妙處理教材，從答生的實(shí)際出發(fā)來改進(jìn)教學(xué)方法，一定會(huì)使語文課堂教學(xué)充滿朝氣、充滿智慧。

初中語文（七下）《老王》教學(xué)反思（二）

楊絳先生在散文《老王》中回憶與車夫老王交往的幾個(gè)生活片段，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省。語言平實(shí)質(zhì)樸，明白如話，卻又從細(xì)微處見深意。

新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生 “提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性。

學(xué)生情況分析，我們的學(xué)生有很多種，有的語文基礎(chǔ)較差，有的語文水平較高，但是在教的過程中要一碗水端平，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

為了緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我決定以“情境教學(xué)法”“朗讀教學(xué)法”為主，幫助學(xué)生通過以下教學(xué)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生探究能力，更讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用體驗(yàn)法、品讀法、合作探究法等學(xué)法來完成教學(xué)。

本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說老王——感受本色老王——品味老王——懷念心中老王——關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

2、“看圖話說老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)語文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說老王”既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動(dòng)走入文本的學(xué)習(xí)。

3.能夠把握文章重點(diǎn)，讓學(xué)生較全面地分析人物形象。

4．重視語句評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受作品魅力。