李洋 ，1981年考入中央美術(shù)學(xué)院中國畫系，1985年畢業(yè)并留校任教。現(xiàn)為中央美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、中國國家畫院外聘研究員。曾任中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院副院長。中國美術(shù)家協(xié)會(huì)中國畫藝術(shù)委員會(huì)委員、中國藝術(shù)研究院中國畫院研究員、上海美術(shù)學(xué)院客座教授、新疆藝術(shù)學(xué)院客座教授。#繪畫#

李洋：讓寫生作品化

“寫生作品化”是我在水墨人物寫生訓(xùn)練課上提出的概念，是建立在前輩大師們從寫生到創(chuàng)作的多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的對于今天人物畫教學(xué)現(xiàn)狀有著重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)觀念。“寫生作品化”的要求是改變中國人物畫教學(xué)中幾十年形成的寫生與創(chuàng)作相脫節(jié)的弊病，我們在徐悲鴻、蔣兆和等先生的大量作品里已經(jīng)觀照出老一輩先生對著模特進(jìn)行創(chuàng)作的創(chuàng)作方法。在“作品化”的驅(qū)使下，學(xué)生面對模特會(huì)更主動(dòng)地選擇對象，選擇所需要的內(nèi)容。具備了選擇的能力，造型的提煉、筆墨的概括能力隨之生發(fā)出來。在“作品化”的要求下，拋棄描摹對象的陋習(xí)，打開束縛造型的手腳，借助情感的表達(dá)提升學(xué)生對“意象”造型的理解，逐步接近中國畫的最高審美核心——“意象性”的表達(dá)。

導(dǎo)師寫生作品

李洋 滾金丟 135cm×68cm 2020年

李洋 滾拉旺 135cm×68cm 2020年

李洋 滾生元 135cm×68cm 2020年

李洋 吳兩又 135cm×68cm 2020年

學(xué)員感言及寫生作品

王斌（哈爾濱學(xué)院教授）：

此次《中國美術(shù)報(bào)》“邊游邊學(xué)”帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了貴州風(fēng)光和人文風(fēng)情，大山深處侗族村寨，岜沙苗族持槍部落，民風(fēng)淳樸，宛若世外桃源。生動(dòng)粗獷的人物形象，令人激動(dòng)，使大家產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

李洋老師在長期的美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)并提出“寫生作品化”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論，使中國水墨人物畫的教學(xué)在“寫生和創(chuàng)作”之間搭建了一座橋梁，大大提升了學(xué)生的寫生和創(chuàng)作的能力、水準(zhǔn)，使我們在寫生中能更加主動(dòng)地去表現(xiàn)對象，更加有針對性地去經(jīng)營畫面的整體構(gòu)成和形式，我就是在李老師這種教學(xué)體系和方法中逐漸成長起來的！這次《中國美術(shù)報(bào)》組織的寫生，使我有很大的收獲，逐漸從技術(shù)層面上升到觀念和意識(shí)的高度，更加注重對人物形象的感受和強(qiáng)化，并對中國畫最高審美標(biāo)準(zhǔn)“寫意精神”有了更深一層的理解。

陳東山（藝術(shù)從業(yè)者）：

這次游學(xué)寫生活動(dòng)對我來說收獲滿滿。第一次踏上貴州的土地，一路走來，領(lǐng)略到了貴州的人文風(fēng)情、山川美景，和獨(dú)特的文化氛圍。同時(shí)，對國畫寫生的認(rèn)識(shí)上也有了很大的提高，其中有兩點(diǎn)感悟頗深。

一是繪畫要強(qiáng)化感受。以前對著對象寫生的時(shí)候，更多的是畫一些表面的東西，缺少仔細(xì)觀察和歸納，上來就畫，用一種程式化的方法來套模特，畫出來的東西千篇一律，像溫吞水，缺少生氣。有時(shí)即便有一些想法，在對寫生對象的特點(diǎn)進(jìn)行夸張、變形，包括一些虛實(shí)關(guān)系的處理的時(shí)候，多是從形式上考慮，或是一些概念性的分析，忽視了對對象的感受，但這恰恰是寫生時(shí)最重要的一環(huán)。夸張變形應(yīng)該是感受上的變形，是感受上的一種拓展，不是刻意為之，為了變形而變形，而是感受的需要，是感受上的一種升華。這次通過觀看李洋老師寫生對我啟發(fā)很大，開始更注意強(qiáng)調(diào)感受，認(rèn)識(shí)改變了，手自然而然的也就跟上去了，對比我第一張和最后一張寫生的作品，就體現(xiàn)出了這種改變。

二是對筆墨的理解。畫寫意人物寫生不同于用鉛筆畫素描，兩者雖然都是塑造形體，但中國畫是用自己的筆墨語言去搭建一個(gè)結(jié)構(gòu)，有自己獨(dú)特的規(guī)律和表現(xiàn)方法。我們常講的“筆墨結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)的是在行筆中墨色和線之間的變化和融合，看著簡單的一筆，里面包含的東西非常的豐富，強(qiáng)、弱、虛、實(shí)、干、濕、濃、淡皆在于此，而將其貫穿融合在一起的就是氣韻。如果只是一些筆墨的搭建，拼湊堆積，而缺少了氣韻，看著似乎什么東西都不少，但這種筆墨是支離破碎的，缺乏的是精氣神，書法用筆也是講的筆畫之間的氣韻連接。謝赫“六法”中講骨法用筆、氣韻生動(dòng)，通過寫生和創(chuàng)作我體會(huì)到，強(qiáng)化感受、古法用筆、氣韻生動(dòng)這三者的結(jié)合，就是水墨寫生中的“筆墨精神”。

袁俊華（泰州學(xué)院教授）：

每次跟隨李洋老師寫生都是一種新的體驗(yàn)，都會(huì)有新的收獲。自己在家里面畫，畫著畫著就遲鈍了、麻木了，就不知道自己是誰了，每次出來以后都能發(fā)現(xiàn)自己的問題，這不僅是跟老師學(xué)，同時(shí)也是同學(xué)之間交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以此次寫生對我來說非常有收獲。李洋老師經(jīng)常說，中國畫寫意人物創(chuàng)作無非就是兩個(gè)問題，一個(gè)是筆墨，一個(gè)是造型。所以通過此次學(xué)習(xí)我感覺到路還很長，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，今后還得繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步和提升。

吳俊剛（人民警察）：

這次組織的“邊學(xué)邊游”貴州行活動(dòng)，讓我受益匪淺。貴州的風(fēng)土人情深深打動(dòng)了我，感染了我，無論是岜沙漢子、苗寨少女還是云屯老漢人，都那么款款入畫。中央美術(shù)學(xué)院李洋教授的現(xiàn)場示范與教學(xué)，讓我學(xué)到了課堂上學(xué)不到的繪畫知識(shí)，特別是李老師的“寫生作品化”理論和強(qiáng)調(diào)寫生要突出主觀感受的思想，對我啟發(fā)很大。繪畫只有到生活中去寫生，才能收集到生動(dòng)鮮活、有個(gè)性和接地氣的人物形象。只有堅(jiān)持深入寫生，才能創(chuàng)作出有生命力的藝術(shù)作品。

榮震瀚（河北畫院國畫研究員）：

“帶著問題去寫生,有目的性的寫生才有收獲。提煉造型、概括筆墨,在作品化要求下提升中國人物畫意象性表達(dá)”。中央美術(shù)學(xué)院李洋教授在貴州黔東南岜沙苗寨寫生課現(xiàn)場如是說。

庚子初秋,我幸運(yùn)地參加了《中國美術(shù)報(bào)》“邊游邊學(xué)”跟著名師去寫生——貴州少數(shù)民族特色人物寫生研修班活動(dòng)。此次輾轉(zhuǎn)在大利、歸柳侗寨、岜沙苗寨、云峰屯堡等地的寫生研學(xué),描繪出我人生首次赴黔最美好的記憶!這也是《中國美術(shù)報(bào)》獨(dú)家設(shè)計(jì),把中國人物畫課堂搬進(jìn)了村寨,又有名師帶領(lǐng)來自天南海北的現(xiàn)實(shí)主義人物畫領(lǐng)域?qū)W者走心悟道,每天早出晚歸畫了大量的水墨人物寫生和速寫,喚醒了想像力,用筆墨塑造人物“形”“神”,領(lǐng)悟?qū)懶膶懸獾脑煨屠砟?呈現(xiàn)胸中的心象。整個(gè)研學(xué)團(tuán)隊(duì)的氛圍融洽和氣。短暫的十日,使我在寫生中產(chǎn)生一些觀念的變化,有很多提升,受益匪淺。同時(shí)也期待下次“邊學(xué)邊游”活動(dòng)。

羅學(xué)軍（藝術(shù)從業(yè)者）：

貴州之行有很多感受。

一、什么才是中國畫寫意性的造型。寫意性的造型如果僅僅是把傳統(tǒng)學(xué)院訓(xùn)練素描轉(zhuǎn)換到筆墨上，是否值得反思與商榷。

二、關(guān)于寫意人物的用色問題。人物的用色如果只限于固有色的局部使用，是否能達(dá)到整體對于畫意的氣韻生動(dòng)的追求？傳統(tǒng)的筆墨線條在寫生的創(chuàng)造過程中應(yīng)該忘卻多少，才不容易被其約束對人物對象的感受性創(chuàng)造與發(fā)揮。重復(fù)一種熟悉的程式恐怕是值得重視的一個(gè)問題。

姚瑞江（哈爾濱師范大學(xué)教授）：

人物造型的訓(xùn)練不是一蹴而就的，從精確的寫生到個(gè)人風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，需要大量的實(shí)踐投入。每一次隨李洋教授出門寫生，也是在努力實(shí)現(xiàn)這樣的追求。

黃瑞活（陽江書畫院副院長）：

8月17日來到貴州省榕江縣栽麻鎮(zhèn)大利村，這是侗族的村寨，使我感到驚奇的是全村的木房子竟然保護(hù)得這么好。村民的服飾如此統(tǒng)一和有特色，感覺很入畫，很有寫生的沖動(dòng)。但第一幅寫生可能是環(huán)境不適應(yīng)，不理想。第二天到歸柳村后，感覺更加震撼，木房子更有特色，更加入畫。選來的模特也更有特征，寫生感覺越來越好。這次和李老師同一畫室，又可親睹李老師寫生的全過程。邊寫生邊看，邊寫生邊欣賞，邊寫生邊學(xué)習(xí)，收獲不少。

來到從江縣丙妹鎮(zhèn)的岜沙村，這山村海拔較高，景色優(yōu)美。山上云霧繚繞，仿佛是到了人間仙境！我們也住進(jìn)了村里的客棧，體驗(yàn)著村民的生活。村民基本是苗族，他們還有獵槍，被稱為世界上最后一個(gè)槍手部落。選來的模特非常有特征，真是越畫越有感覺。得詩云：“黔東貴水動(dòng)云臺(tái)，瑰寶瑯環(huán)起異材。萬縷煙霞飄秘境，苗疆侗域似蓬萊?！焙髞碛值搅税岔樖衅哐蹣蜴?zhèn)小康屯堡，這里的漢族人不少還穿著明代的漢裝，這好像看到了我們祖先的服飾，寫生越來越有激情，感覺不錯(cuò)。

這次邊游邊學(xué)寫生之旅，感受美妙，學(xué)到很多東西，收獲頗豐。又得詩云：“倒海擁云琬鈺傾，杉林帶霧覓蹤行。黔山貴地人圓夢，黃果橋邊水動(dòng)情?！?/span>

鄭尚波（廣安市美術(shù)家協(xié)會(huì)主席）：

隨李洋教授游學(xué)于岜沙部落

苗寨錯(cuò)落有致的青瓦木屋最是讓人留念。

慵懶地斜倚在竹躺椅上，

微睜迷蒙的雙眼，

看著滴滴雨絲順著屋檐滑落，

望著鄰家的裊裊炊煙，

想著云遮霧繞的山里山外，

心就在這里消融了。

頭戴一頂竹笠，

肩扛一支岜沙鳥槍，

手里提溜著半斤糯米老酒，

一搖一跩的光腳踏著寨子中的鵝卵石路，

宛如神仙歸來，

優(yōu)哉游哉，美哉善哉。

真希望時(shí)間停駐，

眼前的一切就這樣定格成永恒畫面。

范家美（石家莊鐵道大學(xué)教授）：

此次寫生給我最大的啟發(fā)是人物畫寫生要注意現(xiàn)場模特跟自身所感受的區(qū)別，我想要表現(xiàn)一種距離感，這也是“寫生作品化”重要的一部分。

但是這次我覺得我體會(huì)的還是不夠，在我畫面中表達(dá)的還是不夠準(zhǔn)確。以后要再跟著李洋老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。

柳顯秀（廣東陽江中學(xué)教師）：

這次組織的“邊游邊學(xué)”貴州行活動(dòng)非常成功！從8月17號(hào)到8月28日共歷時(shí)12天，在李洋教授的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略了貴州獨(dú)特的侗族、苗族及老漢族的文化，也在寫意人物畫技法上得到很大的提高。我大學(xué)學(xué)的是山水，畢業(yè)后在中學(xué)任教，偶爾會(huì)研究一下工筆人物，寫意人物對我來說是零基礎(chǔ)。這次特別榮幸能跟著李洋教授學(xué)習(xí)，就像天上掉餡餅似的，讓我激動(dòng)了好久。

在學(xué)習(xí)期間，我常跟在李老師身邊，每天都看李老師作畫。李老師能快速捕捉到不同人物的體型特征、五官特征及神韻，看上去隨意勾勒，其實(shí)非常見功夫。你說像吧，又不太像，你說不像吧，又很像，應(yīng)了齊白石的話“妙在似與不似之間”。我忍不住問李老師：“老師您太厲害了，這么快就可以如此生動(dòng)地表現(xiàn)出不同的人物特征”，李老師很平淡地回答：“畫多了，沒什么?！?/span>

在后來的總結(jié)會(huì)上進(jìn)一步明白，李老師要求有一定的造型功底然后再去追求個(gè)人風(fēng)格，這樣才能慢慢地體悟自己的筆墨、自己的感受、自己的形象。通過這次學(xué)習(xí)，我腦海里初步有了寫生及創(chuàng)作的思路。

這次寫生，同行的都是我的老師，讓我既感受了岜沙苗族等少數(shù)民族的淳樸和彪悍，也讓我初步了解了如何畫寫意人物畫，還收獲了兄弟姐妹般的情誼及品嘗了貴州的美酒。人生如此，美哉！

尹罡（藝術(shù)從業(yè)者）：

中央美術(shù)學(xué)院李洋教授在貴州寫生之行最后的作業(yè)點(diǎn)評中提到：“變形不是外形的夸張和漫畫化，而是面對對象時(shí)感受的強(qiáng)化?！睂ξ业膯l(fā)頗多，聯(lián)想到如今畫家言必稱“個(gè)性”“風(fēng)格”的時(shí)風(fēng)，太多畫家所謂的“個(gè)性”“風(fēng)格”，只是一面自己精心打造的假面具，不真實(shí)也不能打動(dòng)觀者。我想“個(gè)性”“風(fēng)格”應(yīng)該是畫家真性情從內(nèi)向外的自然流淌，真誠應(yīng)該是永恒的底色。李洋老師強(qiáng)調(diào)“寫生作品化”的理論架起寫生與創(chuàng)作的橋梁，讓創(chuàng)作有了活水源頭，畫家的“個(gè)性”“風(fēng)格”在此過程中不斷打磨錘煉，作品成為畫家真情的物化。

劉訓(xùn)朝（藝術(shù)從業(yè)者）：

再寫岜沙

——庚子立秋黔東南寫生記

庚子立秋，疫情好轉(zhuǎn)， 我有幸參與了由中國美術(shù)報(bào)組織的貴州少數(shù)民族人物寫生課題研修活動(dòng)，在李洋教授帶領(lǐng)下，我們來到貴州的侗寨、苗寨、云峰屯堡等村落，進(jìn)行了為期兩周的少數(shù)民族人物寫生活動(dòng)。岜沙苗寨是我們寫生的第三站。

岜沙，坐落在黔東南的一個(gè)苗族小山寨。這里山巒疊翠古樹掩映， 梯田、吊腳樓相映成趣。山寨木樓古樸、簡單典雅，極富地方民族特色。四周密林環(huán)繞，遠(yuǎn)眺梯田層出，環(huán)境幽雅愜意。

岜沙男人一身土制的青布上衣，直筒青布褲異常寬大，梳著小辮，頭綰發(fā)髻，肩挎獵槍。腰間別著砍刀與火藥筒。岜沙女子則身穿大襟上衣，下穿百折短裙，扎綁腿，項(xiàng)戴粗大的銀環(huán)。有著深厚的原生態(tài)民族文化底蘊(yùn)的岜沙人，勤勞質(zhì)樸和自信流露于眉宇間，這種獨(dú)特的氣息更是喚醒畫家本性的訴求所在。

李洋老師一直淳淳教導(dǎo)我們，畫家一定要深入生活，觀察不同地域不同民族的人情風(fēng)物，不斷提煉生活的本質(zhì)美，深化時(shí)代氣息。要把“行萬里路”落實(shí)為一種生活方式，體現(xiàn)為一種生命境界。在與心靈和自然血脈遭際中，錘煉貫通主體心靈的往還互動(dòng)。同時(shí)將古法與客觀現(xiàn)實(shí)相印證，尋找發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，并從生活中去挖掘新的表現(xiàn)方法，以激發(fā)藝術(shù)的生命力。岜沙的淳樸唯美，深深激勵(lì)著我提筆盡情揮灑，享受揮寫人與自然的愜意時(shí)光，收獲著一幅又一幅水墨的蘊(yùn)章。

愉快的寫生活動(dòng)結(jié)束了，感覺收獲頗豐，不僅是國畫寫生筆墨上有了提升，也進(jìn)一步理解了寫生的精神所在，生生不息的大自然是我們的精神依托，是生命之源。同時(shí)我也深深體悟到：身為畫家，必須勤耕筆墨，不畏艱險(xiǎn)，行萬里長路，以接近自然和豐富閱歷，藉胸懷與閱歷助推藝術(shù)創(chuàng)作的境界和格調(diào)的升華。

張景松（哈爾濱市第三中學(xué)美術(shù)教師）：

從貴州回哈爾濱已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，久久不能忘記和大家在一起的快樂時(shí)光。

8月中旬，有幸參與了由《中國美術(shù)報(bào)》社主辦，貴州省美術(shù)家協(xié)會(huì)、貴州省文史館支持的“貴州少數(shù)民族人物寫生課題研討班”，此次活動(dòng)給從事寫意人物創(chuàng)作的畫家們提供了一個(gè)很好平臺(tái)。通過此次寫生考察大家大致了解了貴州少數(shù)民族生活風(fēng)貌。在李洋老師的指導(dǎo)下，來自全國各地的人物畫名家的技藝得到了充分的展示。感謝《中國美術(shù)報(bào)》的悉心組織，希望以后能多多參加這樣的盛會(huì)，衷心祝?！吨袊佬g(shù)報(bào)》越辦越好！

張莉萍（人民警察）：

和李洋老師來到美麗的貴州，深入了解了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的不同風(fēng)貌，體會(huì)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，邊游邊學(xué)邊畫，學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多！

夏溢（中央美術(shù)學(xué)院博士在讀）：

能夠跟隨李老師寫生學(xué)習(xí)是一件幸福的事，老師的辛勤教導(dǎo)與大量的寫生示范令我受益良多。感謝《中國美術(shù)報(bào)》提供這樣的機(jī)會(huì)，老師的付出讓我們的寫生之旅順利而精彩。

岜沙村的苗族槍手讓人印象深刻，特別是寨主滾拉旺，他的臉上蓄著茂盛的白胡子，已年過古稀仍然挺直腰板、昂著頭堅(jiān)定的望向前方，確有一種霸氣之感。通過幾天的了解之后發(fā)現(xiàn)，這種感覺正是岜沙漢子給人的普遍印象，他們的生活環(huán)境培育了他們強(qiáng)壯的身體和堅(jiān)毅的精神。通過畫筆傳達(dá)出這樣的感受則是我們要做的功課，在寫生實(shí)踐中去嘗試和摸索，試圖體味“心畫”的內(nèi)涵，認(rèn)真觀察理解對象的造型與結(jié)構(gòu)，最后胸有成竹地寫在畫面上。這是我的一些采風(fēng)隨想，期待著下一次的游學(xué)之旅！

曹?。ㄖ醒朊佬g(shù)學(xué)院博士在讀）：

寫生有“三高”

“三高”通常指現(xiàn)代社會(huì)常見的慢性病，會(huì)給病患帶來長期的困擾。下鄉(xiāng)寫生也有“三高”，卻能讓藝術(shù)家受益終身。

第一高是“高效”。下鄉(xiāng)時(shí)大自然、人、草木、瓦礫……都是學(xué)習(xí)的對象。知識(shí)、見識(shí)都在師長、同學(xué)的交談中，學(xué)習(xí)效率特別高。

第二是“高能”。下鄉(xiāng)寫生遇到陌生的人、新鮮的事，考驗(yàn)著藝術(shù)家有沒有能力去發(fā)現(xiàn)陌生的美，處理好新鮮的事，綜合能力迅速提高。

第三則是“高論”。如果將繪畫比作語言，寫生則屬于即興詩歌。沒有條件充分的設(shè)計(jì)、構(gòu)思和反復(fù)推敲，逼迫作品展現(xiàn)出的真摯、鮮活、不嬌柔造的美感，得到“可遇不可求”的高論。

寫生“三高”是本人對此次貴州行的一些感受。寫生能做到“三高”實(shí)為不易，自認(rèn)為本次寫生“高效”和“高能”皆可得80—90分，而“高論”勉強(qiáng)得個(gè)59分。

這次留下了一些遺憾，下次努力科科得滿分。

張濤（中央美術(shù)學(xué)院研究生在讀）：

第一次隨著《中國美術(shù)報(bào)》主辦的“邊游邊學(xué)”的人物寫生課題活動(dòng)來到貴州，感受到了貴州多彩多元、極具特色的地域文化，感受到了貴州的自然人文之美。

8月17日下午，李洋老師率先在貴陽文史館為我們做人物畫寫生示范——畫紅簪苗少女。那幅畫畫得惟妙惟肖，紅簪苗少女的形象活生生地展現(xiàn)在我們的面前，至今仍記憶猶新。在歸柳侗族當(dāng)?shù)貗D女們用唱歌的形式歡迎我們的到來，她們的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，自然動(dòng)聽。當(dāng)?shù)氐挠袡C(jī)蔬菜，更是美味可口，我想這才是大自然的味道吧。印象最深的是岜沙苗寨——中國最后一個(gè)帶槍的部落，那兒有美妙的岜沙舞蹈。在這里我們還見到了寨老滾拉旺先生。先生氣宇軒昂，李老師畫的寨老更讓我感動(dòng)，他把寨老神采奕奕的精神面貌活生生地表現(xiàn)出來了。我們住在觀景客棧，推開窗戶，外面煙雨迷茫的朦朧之美盡收眼底。離開岜沙之后，我們來到了云峰八寨，感受明代遺留下來的老漢族傳統(tǒng)及蒙正苗族的傳統(tǒng)。后來還去了鮑家屯和天龍鎮(zhèn)看地戲，當(dāng)?shù)厝藶槲覀儽硌萘恕堆偡刺啤返染实牡貞虮硌荨?/span>

當(dāng)然，最幸福的是，“邊游邊學(xué)”作為一種藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓我們在輕松、純真的游學(xué)氛圍中，去探討、學(xué)習(xí)和分享人物畫寫生和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和感受。李洋老師曾說：“畫作品不能只依靠照片，要走進(jìn)生活中去體驗(yàn)和感受，只有真正深入生活，才能畫出有靈魂的作品?！蔽蚁脒@就是所謂“邊游邊學(xué)”的意義所在——深入生活，通過學(xué)習(xí)，尋找屬于自己的表現(xiàn)語言。

在此次活動(dòng)中，感受到了李洋老師的諄諄教導(dǎo)，和各位老師的全程關(guān)心和陪伴，讓我們可以心無旁騖，全身心投入到寫生創(chuàng)作中。

朱中政（西安美術(shù)學(xué)院研究生在讀）：

這次外出寫生，受益匪淺，收獲頗多。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己很多問題，不管從筆墨問題、造形問題都發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。

十多天的學(xué)習(xí)中，我緊追李洋老師的示范以及理論知識(shí)，感悟老師對畫面的理解感受。在跟隨李洋老師學(xué)習(xí)的同時(shí)還跟各位師哥、師姐們學(xué)習(xí)與交流。在面對、克服和解決問題的過程中，我從意識(shí)上和手頭上都有了很大的進(jìn)步。

最后，感謝李洋老師的關(guān)照，感謝師哥師姐們的幫助，感謝《中國美術(shù)報(bào)》組織這么有意義的活動(dòng)。

劉田睿（中央美術(shù)學(xué)院研究生在讀）：

卜算子·八月隨師赴黔行

江影映黔天，深寨藏孤樹。

駕長車穿疊雨幕，攬碧山云霧。

造化變機(jī)玄，愿得心源悟。

夜深烹茶論畫處，尋吾師前路。

李柯霖（中央美術(shù)學(xué)院研究生在讀）：

通過這次寫生，我的速寫及水墨都有了進(jìn)一步提高。非常感謝老師給我們這次機(jī)會(huì)能使我們盡快學(xué)會(huì)更多的東西。寫生是搜集素材、師法自然的重要步驟和訓(xùn)練方法。我進(jìn)一步體會(huì)到處理好畫面中形與對象關(guān)系的重要性。形當(dāng)然是經(jīng)過了有意識(shí)的處理，尤其是在速寫中，對造型的研究更加重視，體會(huì)畫面的整體性決定了造型的性質(zhì)。我體會(huì)到了一個(gè)藝術(shù)家想要認(rèn)識(shí)與把握世界，就必須使形與筆墨的關(guān)系獲得高度的和諧。同時(shí)，要使自然美得到客觀的再現(xiàn)，必須做到美術(shù)技巧與人的心靈、眼與手的配合，理性與情感、對象與理想在繪畫作品中獲得完美的統(tǒng)一。

江格格（中央美術(shù)學(xué)院研究生在讀）：

此次參加中國美術(shù)報(bào)組織的活動(dòng)，跟隨李洋老師一同去到到貴州寫生，收獲良多。

高佳藝（北京師范大學(xué)本科在讀）：

感謝《中國美術(shù)報(bào)》提供這次機(jī)會(huì)，能和李洋老師以及各位老師前往貴州寫生。不僅感受到了濃厚的藝術(shù)氛圍，同時(shí)也敬佩于大家在艱苦的條件下堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作的精神。學(xué)習(xí)到的不止于繪畫技法，更是這種精神。在貴州，接觸到當(dāng)?shù)丶儤愕纳贁?shù)民族人民，融入當(dāng)?shù)氐奈幕腥?，使寫生之旅富有意義，更深刻地認(rèn)識(shí)到繪畫創(chuàng)作是寓情于畫的，也感悟到李老師所說的“寫生作品化”的內(nèi)涵。

張淯瑤（中央美術(shù)學(xué)院本科在讀）：

經(jīng)歷這一小段的寫生，讓我感覺收獲頗多。在學(xué)校寫生的通常都是穿著當(dāng)代流行的服飾的模特，與少數(shù)民族特色服飾有較大差異，以至于在用筆上不像以往的繪畫方法，會(huì)更加傳統(tǒng)且更加注意用筆?？蠢钛罄蠋煼懂嬕哺芸吹綍ㄓ霉P的感覺，也感受到自己在書法上的欠缺，不敢題字也不太會(huì)題字。在寫生過程中也發(fā)現(xiàn)了自己在畫完一張畫的時(shí)候就像是完成了一張寫生，沒有做到“寫生作品化”。我覺得也和自己對構(gòu)圖上沒有考究有一定關(guān)系，每次都是將整個(gè)人物占滿四尺整紙，看起來就很像一張課堂寫生。在畫速寫的時(shí)候，模特坐在那里讓畫是沒有問題的，但當(dāng)去到集市或是寨子里，面對來去匆匆的人，就不知道該如何把控，可能剛畫完頭這個(gè)人就不見了，又或是換了動(dòng)作，所以還是需要練習(xí)速寫和默寫的能力。通過李老師一張張的作品以及對學(xué)生畫的點(diǎn)評，我每次都能直觀地意識(shí)到問題，雖然這些問題可能無法在下一張畫上直接改正，但是在畫新的畫作的時(shí)候都去想著這些問題，相信逐漸都能解決，最后還是非常感謝李老師十幾天的辛苦指導(dǎo)。