健康的師生關(guān)系，不會因為一次批評就立馬崩潰

小黃人旭哥 2022-04-09

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有位班主任跟我感慨說，班上有些女生，班主任善待她們十次，不會記著班主任的好。只要批評一次，就會記著班主任的惡，師生關(guān)系立馬就崩了，真是令人心寒。這是為什么呢？難道這些女生都是薄情寡義之人嗎？

為什么有些女生只喜歡被班主任善待，而不喜歡被班主任批評呢？

這類女孩進(jìn)入青春期，身體發(fā)育趨于成熟，但她們的自我還沒完全建立起來，主要依靠外界對她的評價來確定自己是一個什么樣的人。班主任與她走得近，經(jīng)常表揚她，關(guān)心愛護(hù)她，請她吃零食，送她禮物，她就覺得她是個優(yōu)秀的女孩。如果她還能得到班主任的專寵，她就更加得意，認(rèn)為她是最出色的女孩。

這類女孩獲得了老師的善待，虛榮心得到了滿足之后，就想長期占有這份寵愛。因為這會讓女孩在班里獲得優(yōu)越感和存在感，并且她還會認(rèn)為老師對她所有的好，都是應(yīng)該的，理所當(dāng)然的。女孩一旦形成了這樣的認(rèn)知，她們就會無視老師的付出，不會產(chǎn)生感恩之心，更不會生出同理心。她們每天想的，就是如何來得到老師的專寵。一旦老師關(guān)心別人勝過關(guān)心她們，她們心里就會憤憤不平。如果她們犯了過失，老師不顧情面批評了她們，她們就感覺自己失寵了，于是就會發(fā)脾氣，甚至記仇。這樣一來，師生關(guān)系就很容易鬧崩。

那么如何才能規(guī)避這種情況呢？

首先，樹邊界。不論班主任與女生的關(guān)系多么親近和諧，都要樹立清晰的相處邊界。班主任要給女學(xué)生說清楚：在學(xué)校，我是老師，你是學(xué)生，這個關(guān)系永遠(yuǎn)不變。我關(guān)心你，也關(guān)心班上其他同學(xué)。你若受了傷害，我會第一時間站在你這一邊，為你討回公道，但你若傷害了別人，我會站在你的對立面，為別的同學(xué)討回公道。學(xué)科課堂上，我是授業(yè)解惑的經(jīng)師，所以要叫我老師。班會課上，我是傳授你們?nèi)松腔鄣娜藥?，可以叫我?guī)煾浮Ｔ谡n間，我是陪伴你們玩耍的大朋友，可以叫得親切一點，給我取個我喜歡的綽號也挺好。但不支持叫爸爸媽媽，哥哥姐姐，以及其他超越師生邊界和身份的稱呼。

當(dāng)班主任在身份、身體、言行等方面與女生保持了一定的邊界，那么女生就不會輕易越界進(jìn)到班主任的生命場來放肆，更不會產(chǎn)生一些虛幻的奢望。

其次，立規(guī)矩。所謂的立規(guī)矩，就是告訴班上所有女生：感情上，無原則支持女生；做人做事上，對事不對人。班上制定的所有規(guī)則，是對每個同學(xué)而言的，沒有誰可以搞特殊。針對女生的性別特點，班主任在推行班規(guī)的同時，還需要另外列出三條專門用來約束女生言行的規(guī)則。

1.任何事情，真相未明之前，都不可以隨意評價，胡亂八卦。

2.不論是生生關(guān)系，還是師生關(guān)系，都是拿來建立的，不是拿來破壞的。因此，絕不允許故意破壞班級人際關(guān)系的事情發(fā)生。

3.犯錯被老師批評后，覺得委屈，可以進(jìn)行口頭或者書面申述，不允許捏造事實，胡亂猜測。

班主任給女生立了規(guī)矩，就有了引領(lǐng)女生成長的方向，也有了處置犯錯女生的依據(jù)。丑話說在前，即便之前百般善待你，犯了錯，老師我也只是公事公辦，對事不對人，要怨，你就怨自己不守規(guī)矩，不要怨執(zhí)行規(guī)矩的人。

第三點，表態(tài)度。班主任在與女生相處時，要經(jīng)常向她們表明自己的態(tài)度：你是我的學(xué)生，我必須無條件地接納你，喜歡你。這種喜歡，無關(guān)你的成績，無關(guān)你的相貌和家境，只因為我是你的老師，我要遵守我的職業(yè)道德。但也正因為我是你的老師，所以我必須執(zhí)行我作為一個老師的權(quán)利，那就是，你做你對了，我贊賞你，你做不好，我指導(dǎo)你，你做錯了，我糾正你，你犯錯了，我批評你，乃至處罰你。老師的作用，就是守在這個成年與未成年的臨界點，幫助未成年學(xué)生以最小成本走向社會化。

班主任把態(tài)度擺出來，為師的立場就鮮明了。不論是大氣的女生，還是小氣的女生，抑或是個性怪癖的女生，我批評你，都只有一個理由，那就是為了推動你成為更好的人。

第四點，培感恩。作為班主任，內(nèi)心需不需要學(xué)生的感恩？以我個人的真實感受來說，可有可無。學(xué)生能記著我的好，我自然歡喜，記不得我的好，我也無所謂，咱們問心無愧便好。但班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心卻很重要，畢竟學(xué)生的未來很長，如果他們不懂得感恩，在社會上真的很難立足。

我常常會對學(xué)生說，尤其在女生群體還要再次強調(diào)：一個老師，每節(jié)課上課不遲到，下課不拖堂，課講得深入淺出，作業(yè)改得認(rèn)認(rèn)真真，不辱罵學(xué)生，不毆打?qū)W生，哪怕他放學(xué)之后就走人，從來不與學(xué)生閑話家常，也不指導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，這樣的老師也是合格的，值得尊重的。但如果這個老師除了完成教學(xué)任務(wù)之后，還能關(guān)心學(xué)生的身體是否健康，心情是否愉快，同學(xué)關(guān)系是否和諧，人生智慧是否獲得，還在想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行精神的成長，這樣的老師，已經(jīng)不能只用“合格”來評價了。他們是真正的人生導(dǎo)師，是學(xué)生的恩師，每個學(xué)生都應(yīng)該對這樣的老師心懷感恩。即便這樣的老師毫不留情地批評了自己，也是心生歡喜，滿心感激。這樣的遇見，是幸運，是福澤，是可遇不可求。

班主任在與女生交往中做到這四點，女生對班主任既有愛，又有敬；既依賴，又不會獨霸，更不敢輕易僭越，師生關(guān)系就會很健康。女生犯錯了，班主任要批評，女生才能接受，才不會怨恨班主任。

不過，心性再平和，內(nèi)心再強大，神經(jīng)再大條的女生，批評不當(dāng)都是有風(fēng)險的。因此，班主任在批評女生時，一定要考慮男女性別差異，千萬別搞一刀切的批評方式，要針對女性特點來對女生的錯誤行為進(jìn)行規(guī)勸。

1.能私下交流，絕不公開批評。青春期的女生好面子，自尊心也很強。她們犯了錯誤，心里認(rèn)錯了，口頭上未必承認(rèn)。如果班主任硬要在公開場合批評她們，就會激發(fā)她們內(nèi)心的不滿情緒。我在很多場合說過，女人是感性動物，她們在情緒上來時，根本不講理，只想表達(dá)情緒，并且是表達(dá)錯誤的情緒。

2.能客觀陳述，絕不主觀判斷。班主任在批評女生時，千萬不要用“我覺得……，我認(rèn)為……”這樣的句式。主觀臆斷的“覺得”和“認(rèn)為”往往都是錯的，而且?guī)в兄饔^評價的判斷也會令女生心生不悅。

我建議使用這樣的句式：你今天……，你是怎么想的呢？比如，你今天上課與旁邊同學(xué)在說話，你是怎么想的呢？女生說出了她的想法，不管對錯，班主任先不要著急評價，而是順勢說一句，你說話本身未必是個錯誤，但確實給我造成了一定的困擾，我當(dāng)時的心情很不好。班主任在沒有評價的情況下說出了自己的感受，女生就會覺得難為情。最后，班主任趁勢說一句：我們的師生關(guān)系既然這么好，那你就要重視我的感受，今后把話留到下課說，好不？女生犯的所有錯誤，都可以用這種批評方式來批評，絕不會惹女生反感。如果班主任這樣批評女生，都會遭到這個女生的怨恨，我只能說，這個女生不是心理有問題，就是價值觀問題，或者是性格扭曲。班主任就要具備一定的容錯意識，先原諒她，然后看她缺什么，補什么，這是老師的宿命，沒有什么好抱怨的。

3.批評之后要進(jìn)行安撫。女生被班主任批評了，面子沒了，內(nèi)心惶恐，心情惡劣。這個時候，班主任要不失時機地進(jìn)行安撫：某某同學(xué)，我剛才批評你，只是針對你的行為表達(dá)不滿，并非對你這個人不滿，你別想多了啊。以前我有多喜歡你，現(xiàn)在，今后也有多喜歡你。連我這個成年人都會經(jīng)常犯錯，別說你一個孩子了，實屬正常，咱們不糾結(jié)了，只要改了，今后不再犯了，這個犯錯成本就有價值。

教育學(xué)，首先是人學(xué)。班主任若不能讀懂學(xué)生的心思，就無法走進(jìn)學(xué)生的心里，也做不好學(xué)生的思想工作。有時還會出現(xiàn)越努力越犯錯的情況，會遭到可怕的反噬。

（鐘杰老師給中學(xué)生寫了很多智慧錦囊，部分已集結(jié)出版，書名叫《陪你走過初中三年》）