小學(xué)階段寫好作文，一定是和想象力分不開。家長(zhǎng)們會(huì)有疑問，想象力是天生的嗎？怎樣把想象力運(yùn)用到寫作中？其實(shí)在教科書里，我們就可以發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)一直在訓(xùn)練孩子們的想象力，從幼兒園到高考，想象力和語文之間的關(guān)系是緊密相連的。一年級(jí)我們有看圖寫話訓(xùn)練，一句話到一段文字，除了按照順序把圖畫中的元素描述出來，更需要想象力來結(jié)合圖畫中沒有的元素，也在為我們的寫作提供著素材。很多學(xué)生在小學(xué)階段，寫作文困難，并不是方法掌握不好，而是缺乏想象的空間，或者想象力被禁錮了，沒有辦法通過寫作釋放出來。

小島老師從語文教學(xué)的角度，想和家長(zhǎng)們聊一聊，如何從寫作練習(xí)中，激發(fā)孩子們的想象力，并且把想象力運(yùn)用到實(shí)際的寫作訓(xùn)練中。針對(duì)想象力的練習(xí)，明確了想象力建立的方法，還學(xué)過哪些想象力一類的文章，這在四年級(jí)下冊(cè)的第二單元中，是有非常清楚的習(xí)作練習(xí)目標(biāo)和課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的。四年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作單元，需要寫“我的奇思妙想”作文，這是最直觀地把想象力擺在我們面前，通過文字表達(dá)，讓同學(xué)們的想象力躍然紙上。很多同學(xué)天馬行空，但是這么多有意思的想法，卻很難寫出來，一是沒有讀懂寫作訓(xùn)練目標(biāo)，二是沒有掌握說明寫作的方法。

1、怎樣把寫作訓(xùn)練目標(biāo)讀熟和理解

如果你到了四年級(jí)，還無法清楚地理解寫作訓(xùn)練目標(biāo)在課本的什么位置，只能證明2件事：一是上課的時(shí)候，聽講效率不高，語文老師在講寫作訓(xùn)練目標(biāo)的時(shí)候，你沒有仔細(xì)聽，只記錄了作業(yè)，并沒有把寫作目標(biāo)抄寫練習(xí)和熟練理解。二是在寫作文的時(shí)候，家長(zhǎng)也只看到任務(wù)的結(jié)果，并沒有關(guān)注孩子在寫作要求上，還有哪些是沒弄明白的。這個(gè)時(shí)候，我們就需要打開四年級(jí)下冊(cè)的語文課本，家長(zhǎng)要輔導(dǎo)孩子在寫作前，仔細(xì)閱讀寫作的要求。

在習(xí)作練習(xí)單元的第一頁上就有非常清楚的文字：展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。這非常清楚告訴同學(xué)們和家長(zhǎng)朋友們，想象力作文，要寫的主要內(nèi)容是，自己想發(fā)明的東西。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子反復(fù)誦讀這句話，展開奇思妙想，說的就是我們要建立想象力，來選擇寫作的素材，這個(gè)想象力是在學(xué)習(xí)第二單元課文的時(shí)候，就需要培養(yǎng)的，觀察世界，甚至要配合閱讀一些科幻、科普的文章。其次，想發(fā)明的東西，是需要用說明方法來進(jìn)行描寫的。

在寫作之前，我們也要復(fù)習(xí)一下課文中所學(xué)到的說明方法都有哪幾種，在寫作練習(xí)中，結(jié)合我的想象力，可以運(yùn)用到哪幾種。需要注意的，盡管第二單元的寫作練習(xí)目標(biāo)是“我的奇思妙想”，但這不是作文的題目，我們可以根據(jù)課文的標(biāo)題，進(jìn)行模仿擬定，比如《會(huì)飛的沙發(fā)》《帶語音提示的跑步鞋》等等，發(fā)明的物品一定是結(jié)合生活實(shí)際的前提，是自己想發(fā)明的，不是已經(jīng)有的發(fā)明，或者是別人的想法，我來發(fā)明。

2、家長(zhǎng)在輔導(dǎo)寫作的時(shí)候，可以為孩子做哪些事

搞清楚了寫作的前提，我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作文的時(shí)候，可以為孩子做好哪些事呢？有些家長(zhǎng)過度輔導(dǎo)，很容易就讓孩子養(yǎng)成依賴的寫作習(xí)慣，沒辦法去想象，都被家長(zhǎng)給提示了，我只要按照家長(zhǎng)的奇思妙想，寫出的作文就是優(yōu)秀的作文。所以，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過程中，一定要讓孩子把握3個(gè)寫作提綱：你想發(fā)明什么；這個(gè)東西是什么樣子，可以畫出來；有哪些功能可以羅列出來。引導(dǎo)孩子完成這3個(gè)寫作提綱，家長(zhǎng)可以放手讓孩子自己去發(fā)揮和寫作。

有的孩子不會(huì)寫作文，明明在表達(dá)的時(shí)候，說的頭頭是道，但是就是寫不出來，家長(zhǎng)把提綱原則給孩子進(jìn)行一定指導(dǎo)，那么孩子就能按照寫作的順序，根據(jù)自己畫出來的發(fā)明物，不管是從頭到腳，還是從上到下，從整體到局部，至少在描寫方法上就有跡可循了。同時(shí)，在描寫發(fā)明物的特點(diǎn)和功能的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同功能進(jìn)行分段描寫，讓孩子建立在寫作文的時(shí)候，養(yǎng)成分段的良好寫作習(xí)慣。需要注意的是，奇思妙想，不是天馬行空胡編亂造，而是有生動(dòng)語言描寫和生活實(shí)際結(jié)合的前提。

3、如何培養(yǎng)孩子的想象力

看到這里，家長(zhǎng)是不是對(duì)孩子的想象力培養(yǎng)有一定的想法了呢？想象力這個(gè)東西，是孩子天生的，我們成年人能做的就是幫孩子學(xué)會(huì)表達(dá)他的想象力，把腦海里的想法通過文字表達(dá)出來。在介紹小發(fā)明之前，我們要學(xué)會(huì)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，又要用生動(dòng)的語言來描寫，讓作文結(jié)構(gòu)層次分明，才是一篇好作文的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)第二單元的課文時(shí)，家長(zhǎng)一定要給孩子推薦配合閱讀積累一些科學(xué)小品文，讓孩子通過閱讀積累相關(guān)的素材，打開自己的想象力。讓他們明白什么是既有趣又好玩的說明文，寫好說明文需要注意的地方，才是這個(gè)單元需要完成的寫作訓(xùn)練目標(biāo)。

四年級(jí)是寫作能力突飛猛進(jìn)的一個(gè)階段，如果不能抓住這個(gè)階段，好好地練筆，升入五年級(jí)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要寫出高分作文其實(shí)很難，自己的作文平淡無奇，缺乏想象力，也缺少真實(shí)的生活情感，這并不是孩子缺少了練習(xí)，而是沒有按照語文教學(xué)的要求，一步步完成每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)單元的寫作練習(xí)目標(biāo)，沒有認(rèn)真解讀和理解寫作的要求。家長(zhǎng)要做的，就是幫助孩子去梳理和學(xué)習(xí)閱讀理解寫作要求。關(guān)于讀懂單元寫作練習(xí)的要求，發(fā)揮想象力，寫出好作文的方法，你讀懂了嗎？歡迎留言評(píng)論。

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