在班級(jí)中，以學(xué)生管學(xué)生是一個(gè)很好的方法。

班主任分身乏術(shù)，班委是班主任的得力助手，一個(gè)籬笆也要三個(gè)樁呢。作為帶班的班主任，他肯定還有自己的教學(xué)任務(wù)。如果班主任事事親躬，不焦頭爛額才怪。班主任也不可能全天候呆在學(xué)生身邊。而一個(gè)班，處學(xué)校最基層，各種大小事務(wù)，事無(wú)巨細(xì)，最后都要落實(shí)到班上，正是有學(xué)生參與班級(jí)管理，才讓班級(jí)工作有序開(kāi)展。否則，班主任縱有三頭六臂，也非得累趴不可。

讓學(xué)生自我管理，可以鍛煉學(xué)生的自主管理能力，也是以后走向社會(huì)參與管理工作的演練。像原先自己的同學(xué)，你還別說(shuō)，大凡在班上當(dāng)過(guò)班干部的，后來(lái)參加工作后都事業(yè)有成。有三個(gè)曾經(jīng)的班長(zhǎng)，現(xiàn)在，有走上所單位領(lǐng)導(dǎo)崗位的，也有在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得讓人驚羨成績(jī)的。自己帶班，有一有一生活委員印象深。大家知道，生活委員會(huì)是班干中事雜又不能出問(wèn)題的一重要崗位，這崗位班干工作不力不到位，肯定影響班級(jí)日常考核。

而這個(gè)生活委員，班級(jí)工作與自己學(xué)業(yè)兩不誤，要知道，當(dāng)時(shí)考師范比進(jìn)重點(diǎn)高中還難。重點(diǎn)高中五百多分可上，而師范線是六百多分！把這種認(rèn)真精神用在工作崗位及再學(xué)習(xí)上，考師范，考本科，考研究生，一路向前，國(guó)外深造，學(xué)業(yè)有成……書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)方面的能力，而學(xué)生管學(xué)生的管理能力，也是一個(gè)方面的能力。只有明白這一點(diǎn)，負(fù)責(zé)班級(jí)管理的學(xué)生，才不致于認(rèn)為當(dāng)班干部吃力不討好還影響學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)生管學(xué)生，可相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。最好的辦法，可以來(lái)個(gè)全班輪流參與管理，比如搞“值日班長(zhǎng)”制，就是不錯(cuò)的辦法。既彌補(bǔ)班委力量不足，又可以發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，也是減輕班委工作負(fù)擔(dān)的好辦法。因?yàn)榘辔總€(gè)人，也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。既在一定程度上制衡班委，也讓其他同學(xué)體驗(yàn)班委的工作艱辛與不易。這樣一來(lái)，可增強(qiáng)班集體的凝聚力，增進(jìn)相互理解。

學(xué)生管學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的交際能力，也訓(xùn)練了學(xué)生處置突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。班上，一般都會(huì)有特別調(diào)皮的孩子。如果在自習(xí)課或課間，剛好班主任不在場(chǎng)。如有同學(xué)上自習(xí)時(shí)不自覺(jué)學(xué)習(xí)，還在班上故意制造事端，起哄搗亂。班委或值日班干如何應(yīng)對(duì)？這就考驗(yàn)了班干，處理得法，事件平息。處理不當(dāng)，事件升級(jí)，只能上報(bào)老師處理了。不管哪種處置結(jié)局，學(xué)生的交際、管理、應(yīng)變能力都在這一過(guò)程中，得到了鍛煉與提升。

一個(gè)有著非常好的經(jīng)驗(yàn)的班主任非常注重利用德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生來(lái)配合自己管理班級(jí)的。所以每學(xué)年班主任都要通過(guò)班級(jí)民主選舉班委干部，并進(jìn)行明確分工。班長(zhǎng)副班長(zhǎng)各一人，學(xué)習(xí)委員一人，文體委員一人，勞動(dòng)委員一人。他們的分工是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)整體工作，并協(xié)調(diào)好其他人的工作，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全班紀(jì)律督促幫助不太遵守班級(jí)校規(guī)的同學(xué)，要求他們改正錯(cuò)誤遵守學(xué)校和班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律制度。

學(xué)習(xí)委員每天都要督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，那些作業(yè)不能按時(shí)完成的孩子，學(xué)習(xí)委員有義務(wù)幫助指導(dǎo)他認(rèn)真完成作業(yè)。文體委員負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)的文藝及體育活動(dòng)的開(kāi)展，組織同學(xué)排練一些文藝節(jié)目，并定期演出，豐富同學(xué)們的文藝生活，同時(shí)也使同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)心情得到放松，有利投入到更緊張的學(xué)習(xí)中去，也可以利用課余時(shí)間組織同學(xué)們開(kāi)展一些體育比賽，如拔河比賽，踢毽子比賽等等運(yùn)動(dòng)。

以利提高孩子們的身體素質(zhì)，使同學(xué)更加精力充沛地搞好學(xué)習(xí)，不斷提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天班級(jí)里的衛(wèi)生工作，能始終保持教室里窗明幾凈，一塵不染。同時(shí)組織同學(xué)們參加校外勞動(dòng)，如打掃校園衛(wèi)生，幫助養(yǎng)老院老人等公益勞動(dòng)。培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣。在以上班級(jí)干部認(rèn)真的工作下，班級(jí)管理將會(huì)有條不紊的進(jìn)行著，班級(jí)面貌將會(huì)大大的改觀，同時(shí)對(duì)這些孩子將是極好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)到了一些管理經(jīng)驗(yàn)。

如果能讓更多的孩子有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那將會(huì)培養(yǎng)更多的管理人才。班級(jí)有學(xué)生來(lái)管理，班主任不是當(dāng)甩手掌柜的，而是要時(shí)刻指導(dǎo)幫助這些班委干部如何開(kāi)展工作，遇到困難怎樣幫助他們?nèi)ソ鉀Q，使班級(jí)管理工作做得更好。

基本上從小學(xué)到大學(xué)，班主任、輔導(dǎo)員都會(huì)讓學(xué)生管學(xué)生的。

我認(rèn)為學(xué)生管學(xué)生很好，否則，班主任，事無(wú)巨細(xì)啥都管，自己累，學(xué)生也得不到鍛煉和成長(zhǎng)。但學(xué)生管學(xué)生，教師的指導(dǎo)作用太重要了，否則會(huì)出大問(wèn)題。有些簡(jiǎn)單又不得罪人的事物性的活，如收、發(fā)作業(yè)，提醒值日、組織鍛煉等可以找學(xué)生干部做。可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)，自我成長(zhǎng)。

但是遇到難題，得罪人的事，必須由老師來(lái)管，否則班干部就會(huì)被同學(xué)們孤立，不利于班干部的健康心理。如果學(xué)生遲到，經(jīng)常不交作業(yè)，頂撞老師，這些批評(píng)人的事都得老師親力親為。用學(xué)生管理學(xué)生肯定可行，效果怎樣，看老師的管理水平。我們學(xué)校有班主任助理，都是由高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，參與到師弟師妹的班級(jí)管理中，效果不錯(cuò)。

但是一定要培訓(xùn)他們，怎么做，怎么說(shuō)，否則也容易起沖突。對(duì)學(xué)生的管理，老師應(yīng)該對(duì)管理者進(jìn)行“帶著走”，“扶著走”，“放手走”三個(gè)階段，注意引導(dǎo)管理者說(shuō)話的方式和管理方式。學(xué)生管理者不能把自己當(dāng)成老師來(lái)訓(xùn)學(xué)生，更不能有教師的特權(quán)。細(xì)節(jié)做好了，教師輕松，學(xué)生成長(zhǎng)，雙贏！

總結(jié)語(yǔ)：

在班級(jí)管理中，培養(yǎng)小助手，輔助老師管理班級(jí)工作，這是一個(gè)卓有成效的方法。我在班級(jí)管理工作中，就喜歡采用這個(gè)方法，特別是小學(xué)中高年級(jí)更適用。學(xué)生作為班級(jí)一員，渴望自己得到同學(xué)的認(rèn)可，渴望自己也能體會(huì)當(dāng)班干部的快樂(lè)。我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，給他們機(jī)會(huì)。就拿語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。課代表，必須是品德好，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他主要負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，配合語(yǔ)文小組長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè)，閱讀活動(dòng)等。

語(yǔ)文小組四個(gè)人一組，以每次單元考試成績(jī)、作業(yè)效果等作為依據(jù)，輪流擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文小組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間進(jìn)行PK交流，為了提高自己小組的競(jìng)爭(zhēng)力，語(yǔ)文小組長(zhǎng)督促小組成員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，大家在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提高了語(yǔ)文成績(jī)。

所以，我認(rèn)為學(xué)生互相管理的好處有：可以提高學(xué)生的自律性。學(xué)生之間，榜樣的示范力量很重要，要想自己管住他人，自身得過(guò)硬。為了不辜負(fù)老師的期望，也為了珍惜自己獲得的班級(jí)管理權(quán)利，學(xué)生會(huì)更自覺(jué)、更嚴(yán)格地要求自己。可以提高學(xué)生的綜合能力。參與班級(jí)管理，學(xué)生會(huì)主動(dòng)處理班級(jí)發(fā)生的日常小事，當(dāng)然處理不了時(shí)及時(shí)報(bào)告老師。在成功處理的過(guò)程中，既鍛煉了溝通、應(yīng)對(duì)能力，又能獲得自信。

當(dāng)然，學(xué)生之間的相互管理，離不開(kāi)老師的監(jiān)督和指導(dǎo)。只要在老師積極的引導(dǎo)下，就能發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的更多優(yōu)勢(shì)。