語文教學(xué)更加重要的任務(wù)是形成、提升學(xué)生終身受用的閱讀與表達能力。

一個人的終身受用的閱讀與表達能力，主要是在課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。

就課文教學(xué)而言，無數(shù)的話題與無數(shù)的討論只是集中在“教懂”二字上，我們幾乎不研究閱讀教學(xué)最重要的任務(wù)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的能力。

其實，“教懂”課文不是目的，培養(yǎng)與訓(xùn)練能力才是目的。

文章是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數(shù)的文章。

在初中學(xué)段，如果大面積上的語文教學(xué)都能夠關(guān)注如下所列閱讀能力的訓(xùn)練，那就真正說得上是高效閱讀教學(xué)：

一、基礎(chǔ)辨識能力

1．辨識各種文體：記敘文，說明文，議論文，詩歌，散文，小說，戲劇等。

2．辨識各種表達方式：記敘，說明，議論，抒情，描寫等。

3．辨識新聞的要素：時間，地點，人物，事件（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。

4．辨識記敘的要素：時間，地點，人物，事件（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。

5．辨識記敘的順序：順敘，倒敘，插敘（補敘）。

6．辨識說明的順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。

7．辨識說明的方法：下定義，舉例子，分類別，打比方，列數(shù)字，作比較，作詮釋，畫圖表，摹狀貌。

8．辨識論證的方法：舉例論證，道理論證，對比論證，比喻論證。

9．辨識小說的要素：人物形象（主人公和次要人物），故事情節(jié)，環(huán)境（社會環(huán)境和自然環(huán)境）。

10． 辨識各種描寫方法：景物描寫和人物描寫（外貌，語言，動作，心理，神態(tài)等）；正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫；概括描寫和細節(jié)描寫。

二、基本分析能力

１．分析各種文體文章的整體結(jié)構(gòu)。如新聞的標題，導(dǎo)語，主體，背景，結(jié)語；小說的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局；議論文的提出問題，分析問題，解決問題等。

２．分析文章的層次，分析文章的思路，分析文章的順序。

3．分析文章某個部分或某個段落的層次、結(jié)構(gòu)、思路、順序、主次、詳略。

三、整體把握能力

１．整體理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意。

２．整體理解文章的主旨和寓意，感受文章的情感傾向。

3．概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特點。

4．整體理解文中人物的特點。

5．整體理解文章的基本寫法或表達技巧。

6．對某個文段的各個方面內(nèi)容的整體的多角度的把握。

四、概括提煉能力

1．對文章或文段的中心、大意、主旨進行整體概括。

2．對文章的要點（如段意，層意）進行概括。

3．對文章的寫法或思路進行概括提煉。

4．對文章中的人物形象進行概括。

5．對文章的某種表達規(guī)律進行概括。

五、語言品味能力

1．品味詞義，揣摩句義，品析文段。

2．在具體的語境中品析詞句的深刻含義或言外之意。

3．品味詞或句或段的表達作用、表達效果。

六、文學(xué)欣賞能力

1．具備初步的文學(xué)欣賞能力，能對文章的基本的表達手法和寫作技巧予以辨識，理解，分析，欣賞。

2．對文章的語言進行賞析，對文章中的人物形象進行評價與欣賞，對文章中的景物或環(huán)境描寫進行欣賞，品味文章內(nèi)涵，欣賞文章美點。

3．對諸如開門見山、卒章顯志、托物言志、借景抒情、象征聯(lián)想、先抑后揚、鋪墊映襯、巧設(shè)懸念、正反對比、正面?zhèn)让?、明線暗線、實寫虛寫、詳寫略寫、巧用修辭等表達技巧有敏銳的感知與得當(dāng)?shù)男蕾p。

七、感受評價能力

1．表達閱讀感受，評價文章的情感傾向。

2．評價文中的人物，結(jié)合語境表達自己的看法。

3．探究文章的難點，表述自己的見解。

4．結(jié)合文中的內(nèi)容展開合理的聯(lián)想和想象。

八、闡釋解說能力

1．根據(jù)文章的內(nèi)容進行再說明（或解說，或解釋）和再表達（或下定義，或畫表格，或作圖形）

2．對文章，文段，文句的含義進行說明。

3．對一切閱讀品析活動中的“答題”理由進行說明。

可以說，目前大面積上的語文閱讀教學(xué)是一種懶散的教學(xué)，不愿意下力氣、不深入細致地研究讀寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這就是懶散。