我聽(tīng)過(guò)很多成功人物的傳奇經(jīng)歷，喊過(guò)很多振奮人心的勵(lì)志口號(hào)，卻很幸運(yùn)在青春迷茫的年紀(jì)遇見(jiàn)這個(gè)真實(shí)觸動(dòng)人心的故事。這是一場(chǎng)動(dòng)人的相遇：一個(gè)女孩遇見(jiàn)另一個(gè)女孩，一顆心牽動(dòng)另一顆心，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

我讀著黃文秀的故事，看著這個(gè)女孩一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，我感嘆生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；但當(dāng)一場(chǎng)突如其來(lái)的天災(zāi)輕易地卷去這個(gè)女孩的青春，我又為生命的脆弱而淚如雨下。合上書(shū)頁(yè)，合上一個(gè)與現(xiàn)實(shí)同樣絢爛又殘酷的世界，我看著封面愣神。

一個(gè)女孩，如何從大山深處走來(lái)，經(jīng)歷了怎樣的艱難，面臨了怎樣的選擇，長(zhǎng)成了今天我們所熟知的模樣，她又是如何將自己有限的生命投入到無(wú)限的奉獻(xiàn)事業(yè)當(dāng)中。作者阮梅將報(bào)告文學(xué)與兒童文學(xué)相融合，用孩子的口吻，向另一群孩子講述關(guān)于成長(zhǎng)的故事。這個(gè)故事像她的語(yǔ)言一樣單純、溫暖，這個(gè)故事的主人公像聽(tīng)故事的孩子一樣純粹、開(kāi)朗。在真實(shí)與動(dòng)人的講述中，我的情緒隨著情節(jié)的波動(dòng)，不斷地接近一個(gè)女孩的內(nèi)心世界，那道橫亙?cè)凇坝⑿邸焙汀捌胀ㄈ恕敝g的高墻在閱讀中不斷消融。站在我們面前的，不是“七一勛章”獲得者黃文秀，不是脫貧攻堅(jiān)楷模黃文秀，而是一個(gè)真實(shí)可感的、親切可愛(ài)的青春女孩黃文秀。這是作者希望呈現(xiàn)給讀者的，我想，也是眾多文學(xué)創(chuàng)作者一直以來(lái)所追求的——用文字的形式建造一座儲(chǔ)存情感、個(gè)體記憶的博物館。

一直以來(lái)，我們需要記憶，強(qiáng)調(diào)記憶，因?yàn)橛涀∧切槲覀儫o(wú)私奉獻(xiàn)的人，是我們對(duì)他們最好的紀(jì)念。但在英雄事跡的代代相傳中，情感的失傳，使得這些勇敢的故事失去了原有的色彩，留在我們記憶中的，只有一個(gè)個(gè)概念化了的人名。這是一個(gè)令人難過(guò)的事實(shí)，也讓我看見(jiàn)了文學(xué)工作者的使命。我們的工作是光榮而偉大的，我們面對(duì)的是一個(gè)又一個(gè)鮮活的個(gè)體，我們要用筆將心與心相連。

阮梅想用文字告訴我們什么呢？她想對(duì)青少年這一獨(dú)特群體說(shuō)些什么呢？作為一名大學(xué)生，在閱讀作品的過(guò)程中，我對(duì)自己當(dāng)下的生活有了新感受。

成長(zhǎng)的道路是孤獨(dú)的，每個(gè)人都只能過(guò)好自己的人生。黃文秀帶著全家人的希望走出了大山?；蛟S在學(xué)校面對(duì)難解的題目時(shí)，她是一個(gè)人；在面對(duì)同學(xué)們無(wú)故的嘲諷和誣陷時(shí)，她是一個(gè)人；在做出重回大山的人生選擇時(shí)，她是一個(gè)人。但不可否認(rèn)，給予她朝前大步邁進(jìn)的勇氣的，是她身后永遠(yuǎn)愛(ài)她的家人和永遠(yuǎn)支撐她的國(guó)家。因此，在這條荊棘叢生的路上，她孤獨(dú)卻絕不孤單，這給書(shū)外正面臨成長(zhǎng)難題的我?guī)?lái)了莫大的安慰。她對(duì)未來(lái)超乎常人的選擇，更是深深地震撼了我。

閱讀這本書(shū)的時(shí)候，大家都忙著找工作，校園里拉起了一道道橫幅，用鮮紅的大字寫(xiě)著“到西部去，到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去”。每每路過(guò)，我在心里都會(huì)自問(wèn)：“畢業(yè)后，我會(huì)成為其中的一員嗎？”與同學(xué)討論起這件事時(shí)，有人說(shuō)：“西部太苦啦，好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)然要去大城市打拼?！庇腥苏f(shuō)：“去西部苦是苦了一點(diǎn)，但是去過(guò)之后再找工作福利高啊！吃苦一年、享福終生的買(mǎi)賣(mài)不虧?！蔽以诔聊懈械叫睦锔∑鹨魂囮嚨氖｜S文秀的選擇讓我看到了不同。她說(shuō)：“我是從廣西貧困山區(qū)出來(lái)的，我想回去，我要回去建設(shè)我們的百色?！彼c我們的不同，是她對(duì)腳下殷實(shí)的土地充滿(mǎn)真摯的熱愛(ài)，是她能將他人的利益擺放在自己之前，為著追尋社會(huì)共同美好的未來(lái)甘心奉獻(xiàn)。

我們這一代人趕上了中國(guó)的好時(shí)代，多數(shù)人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)饑荒，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)貧窮的窘境，沒(méi)有為接受教育過(guò)多地發(fā)愁。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，上學(xué)更像是一個(gè)人生必然的階段，像渴了喝水、餓了吃飯一樣理所應(yīng)當(dāng)。我們不知道同一片藍(lán)天下的另一個(gè)女孩，走的每一步求學(xué)之路都無(wú)比艱難。我們自小接受努力就能成功的教育，但是成功對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是考一所好大學(xué)，找一份好工作，成為一位好父母，然后開(kāi)啟一個(gè)新的輪回。很多人沒(méi)有為社會(huì)奉獻(xiàn)的志向與心愿，只恪守著不給社會(huì)添亂的原則本分生活。我們應(yīng)該選擇怎樣的有價(jià)值的生活？什么才是有價(jià)值的生活？在當(dāng)下，似乎有了與過(guò)去不同的答案。當(dāng)我們打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，搜索“價(jià)值”一詞時(shí)，撲面而來(lái)的是各種各樣的成功密碼、支付原則。它們教育我們?nèi)绾瓮晟谱晕?，將自我視為解決所有問(wèn)題的第一要義，在潛移默化中將人變成精致的利己主義者。如果我們僅僅是為了不讓自己在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中落敗而奮斗，內(nèi)卷就成了社會(huì)的必然。可是，這樣人人自危的環(huán)境，真的能提升我們的幸福感嗎？真的能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展嗎？我們的迷茫、困頓和苦悶或許已經(jīng)給出了否定的答案。黃文秀用她的行動(dòng)告訴我們，只有奉獻(xiàn)才能創(chuàng)造價(jià)值，帶來(lái)幸福。通過(guò)這部作品的詩(shī)意呈現(xiàn)，我們可以從字里行間感受到作家給予孩子們的懇切希望，希望他們健康成長(zhǎng)，希望他們不要忘本，希望他們擺脫利己主義的束縛。

人生由一個(gè)個(gè)選擇構(gòu)成，選擇背后的我們因?yàn)椴煌男愿?、不同的觀念選擇了不同的人生道路。黃文秀的選擇或許不是大多數(shù)人的選擇，因?yàn)槟切枰冻鼍薮蟮拇鷥r(jià)，我們也無(wú)法讓每個(gè)人都做出像她一樣的選擇。但是，她的經(jīng)歷為像我一樣的青年提供了另一種不同的人生圖景，另一種生活的可能。

一個(gè)女孩可以通過(guò)教育改變命運(yùn)嗎？可以！一個(gè)女孩可以在獨(dú)善其身的同時(shí)擁有兼濟(jì)天下的胸懷嗎？可以！一個(gè)女孩可以釋放出影響世界的巨大能量嗎？可以！在《一個(gè)女孩朝前走》中，沒(méi)有主角光環(huán)，沒(méi)有成功套路，有的是真誠(chéng)的心愿和樂(lè)觀的人生態(tài)度。我希望，讀到這本書(shū)的孩子也能像我一樣，從書(shū)中收獲感動(dòng)與勇氣，堅(jiān)定地向前走去，走向?qū)儆谧约旱娜松?。（作者單位系湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院2020級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)）