2022高考作文全景透析+2023備考策略 

高中語文教學(xué)筆記 

2022年全國(guó)高考作文命題一覽表

2022年全國(guó)高考作文命題全景透析

一、 聚青年成長(zhǎng)育新人

高考作為連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理所當(dāng)然要聚焦青年成長(zhǎng)，從而全面彰顯高考的育人功能。綜觀2022年全國(guó)高考作文試題，均要求以“你”或“青年”的身份寫作，從多方面引領(lǐng)時(shí)代青年健康成長(zhǎng)。

1.引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，通過表格和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國(guó)的綜合國(guó)力，多方面呈現(xiàn)了國(guó)家的跨越式發(fā)展，從而引導(dǎo)考生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，將愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.引導(dǎo)時(shí)代青年堅(jiān)定理想信念。

全國(guó)新高考Ⅱ卷先介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的典型人物，然后要求考生以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫一篇文章，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年以先進(jìn)人物為榜樣進(jìn)行生涯規(guī)劃，做中華民族偉大復(fù)興的圓夢(mèng)人。浙江卷要求考生談?wù)劜牧蠈?duì)自己未來發(fā)展的啟示，同樣也是引導(dǎo)時(shí)代青年胸懷家國(guó)進(jìn)行生涯規(guī)劃。

3.引導(dǎo)時(shí)代青年肩負(fù)歷史使命。

天津卷先從個(gè)人與家國(guó)兩個(gè)層面闡述“煙火氣”的內(nèi)涵，然后指出“煙火氣需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，從而將文章寫作的重心落在“珍惜和守護(hù)”“奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”上，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，肩負(fù)歷史使命。

4.引導(dǎo)時(shí)代青年投身科技創(chuàng)新。

全國(guó)甲卷“匾額題名”雖說提供了“直接移用”“借鑒化用”“情境獨(dú)創(chuàng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，但根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“情境獨(dú)創(chuàng)”是行文的重點(diǎn)，而要做到“情境獨(dú)創(chuàng)”，如果沒有創(chuàng)新精神當(dāng)然是不行的。浙江卷以“人才強(qiáng)省”為預(yù)設(shè)情境，亦旨在引導(dǎo)時(shí)代青年投身科技創(chuàng)新。

5.引導(dǎo)時(shí)代青年踐行實(shí)干精神。

全國(guó)新高考Ⅰ卷雖然說呈現(xiàn)了“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)關(guān)鍵詞，但是根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“本手”是行文的重點(diǎn)。由此可見，試題旨在引領(lǐng)時(shí)代青年摒棄急于求成之思想，大力踐行實(shí)干之精神。

二、 促全面發(fā)展譜華章

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題的重大舉措之一，也是健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。綜觀2022年全國(guó)高考作文試題，立足“四層四翼”，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為命題理念，全面考查了考生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，在促進(jìn)考生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時(shí)又注重培養(yǎng)考生的綜合素養(yǎng)，旨在為時(shí)代新人譜寫盛世華章奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的邏輯思維能力。

全國(guó)乙卷有關(guān)立意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“跨越”與“再跨越”存在著以下邏輯關(guān)系：“跨越”指已經(jīng)取得的成績(jī)，“再跨越”指對(duì)未來的期許，兩詞存在著“過去”與“未來”之間的邏輯關(guān)系。既然“跨越”代表著過去，“再跨越”代表著未來，所以文章的寫作重點(diǎn)應(yīng)在“再跨越”上。由此可見，兩詞存在著“主”與“次”之間的邏輯關(guān)系。既然寫作的重點(diǎn)在“再跨越”上，那么如何實(shí)現(xiàn)“再跨越”？實(shí)現(xiàn)“跨越”的成功經(jīng)驗(yàn)是否可以運(yùn)用到實(shí)現(xiàn)“再跨越”的目標(biāo)上？由此可見，兩詞存在著“傳承”與“發(fā)展”之間的邏輯關(guān)系。同樣，全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”，“選擇”可謂“前提”，“創(chuàng)造”可謂“過程”，“未來”可謂“目的”，三詞之間也存在著邏輯關(guān)系。針對(duì)上述試題，如果考生不遵循立意關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系來行文，那么文章將很難得高分。

2.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的辯證思維能力。

全國(guó)新高考Ⅰ卷通過“一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升”一句可以看出，試題旨在引導(dǎo)考生思考“本手”“妙手”“俗手”之間的辯證關(guān)系。全國(guó)甲卷“匾額題名”，雖說行文的重點(diǎn)是“情境獨(dú)創(chuàng)”，但如果考生能將其與“直接移用”“借鑒化用”結(jié)合起來，辯證地看待“傳承”“借鑒”“創(chuàng)新”之間的關(guān)系，那么文章將會(huì)深刻得多。北京卷“學(xué)習(xí)今說”讓考生從“目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等方面辯證地看待“學(xué)習(xí)”。

3.注重培養(yǎng)時(shí)代青年的審美鑒賞能力。

天津卷無論是寫作話題的選擇，還是寫作情境的預(yù)設(shè)，都極具詩(shī)情畫意。全國(guó)甲卷的試題材料源自經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》中“大觀園試才題對(duì)額”的情節(jié)，極具審美情趣。全國(guó)新高考Ⅰ卷以“圍棋三手”為喻，引導(dǎo)考生寫作，極具閑情雅致。全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”，建筑家主張改變“千城一面”的模式，彰顯了多元化的審美理念。

4.注重引導(dǎo)時(shí)代青年建構(gòu)必備知識(shí)體系。

綜觀2022年全國(guó)高考作文試題，其選材可謂靈活多樣：全國(guó)甲卷“匾額題名”源自文化經(jīng)典，全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”源自時(shí)政熱點(diǎn)，全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語的啟示”源自個(gè)人日常生活，全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”源自社會(huì)生活實(shí)踐，浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”源自社會(huì)熱點(diǎn)。選材如此靈活多樣，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年既要讀“圣賢書”，又要聞“窗外事”。

5.注重引導(dǎo)時(shí)代青年樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

全國(guó)甲卷“匾額題名”引導(dǎo)考生要善于“情境獨(dú)創(chuàng)”，全國(guó)乙卷引導(dǎo)考生“再跨越”，全國(guó)新高考Ⅰ卷引導(dǎo)考生成為“妙手”，全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”引導(dǎo)考生“謀劃未來”，浙江卷引導(dǎo)考生“科技創(chuàng)新”，那么如何才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？答案當(dāng)然是要“終身學(xué)習(xí)”。

三、新高考背景下高考作文命題趨向

由上述分析及近三年高考作文試題來看，新高考背景下高考作文命題立足《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在穩(wěn)定與創(chuàng)新并存的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出以下典型命題趨向：

1.注重?cái)U(kuò)大選材范圍。

以必備知識(shí)為切入點(diǎn)，將文化經(jīng)典、名言警句、哲理漫畫、時(shí)政熱點(diǎn)、寓言故事等各領(lǐng)域各類型的材料作為命題材料，以著重考查考生的必備知識(shí)，旨在凸顯試題的基礎(chǔ)性與綜合性。如2022年全國(guó)甲卷“匾額題名”、2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷“人字描紅”、2020年全國(guó)Ⅰ卷“齊桓公人才強(qiáng)國(guó)”。

2.注重考查群文閱讀。

為更好地測(cè)評(píng)部編版新教材大單元、群文閱讀的教學(xué)效果，高考作文命題往往將廣泛選取的材料進(jìn)行自由組合形成復(fù)合類材料，然后再引導(dǎo)考生從整體上對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行解讀，以著力考查考生的歸納概括、演繹推理等關(guān)鍵能力，旨在凸顯試題的綜合性與創(chuàng)新性。如2022年全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”、2021年全國(guó)甲卷“可為與有為”、2020年全國(guó)Ⅰ卷“齊桓公人才強(qiáng)國(guó)”。

3.注重提升審題難度。

新高考背景下高考作文的試題材料將由以前的淺顯易懂型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲窈钚停渥饔靡灿梢鰧懽髟掝}逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)寫作任務(wù)的限制，以刻意增加考生對(duì)材料的理解、分析難度，旨在考查考生的信息獲取、知識(shí)整合等學(xué)科素養(yǎng)。如2022年全國(guó)甲卷“匾額題名”、2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷“強(qiáng)與弱的轉(zhuǎn)變”。

4.注重考查思維品質(zhì)。

基于審題難度的增大，試題在原有著力考查考生辯證思維能力的基礎(chǔ)上逐步加大對(duì)其邏輯思維、開放思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)的考查力度，旨在凸顯試題的綜合性與創(chuàng)新性。如2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”、2021年全國(guó)甲卷“可為與有為”、2020年全國(guó)新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”。

5.注重落實(shí)五育并舉。

素質(zhì)教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家、肩負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人，所以新高考背景下的作文命題一直通過多種途徑引導(dǎo)考生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”、2021年北京卷“這，才是成熟的模樣”、2020年全國(guó)新高考Ⅱ卷“帶你走近_____”。

6.注重倡導(dǎo)文中有“我”。

以“青年”為寫作身份進(jìn)行寫作是近幾年高考作文命題的共同特征，此寫作指令旨在鼓勵(lì)考生抒發(fā)真情實(shí)感，倡導(dǎo)文中有“我”，引導(dǎo)考生思考自我與時(shí)代的關(guān)系。如2022年全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”、2021年全國(guó)乙卷“追求理想”、2020年全國(guó)Ⅱ卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”。

2023年備考實(shí)操策略

1.加強(qiáng)大語文學(xué)習(xí)觀，充實(shí)必備知識(shí)

要求考生廣泛閱讀歷史文化、科普百科、天文地理、經(jīng)典名著、時(shí)政熱點(diǎn)等書籍，以擴(kuò)大視野，充實(shí)必備知識(shí)庫(kù)。

具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①每周開設(shè)一節(jié)閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等的專題閱讀課；

②定期舉辦整本書閱讀交流會(huì)；

③教室門口設(shè)置閱讀專欄；

④定期舉辦科普百科知識(shí)競(jìng)賽。

2.加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)

要求考生先掌握哲學(xué)中的相關(guān)哲學(xué)理論，然后再通過合適的方式對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。

具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①堅(jiān)持課前3分鐘演講；

②緊跟社會(huì)熱點(diǎn)撰寫評(píng)論性文章；

③定期舉辦辯論賽；

④隨機(jī)確定某些關(guān)鍵詞嘗試解讀其之間的邏輯關(guān)系。

3.加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，以求立意精準(zhǔn)

要求考生每次作文立意必須“直擊靶心”，切忌立意“打擦邊球”或“二次立意”。

具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①多采用老材料作文進(jìn)行審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練；

②多進(jìn)行列中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練；

③多進(jìn)行擬寫標(biāo)題專項(xiàng)訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)信息檢索訓(xùn)練，找準(zhǔn)寫作任務(wù)

要求考生能夠快速、準(zhǔn)確檢索試題材料中和寫作提示中的關(guān)鍵詞，以求準(zhǔn)確解讀材料內(nèi)涵并快速把握寫作任務(wù)和寫作指令。

具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①?gòu)?qiáng)化時(shí)時(shí)給關(guān)鍵詞做標(biāo)記的閱讀習(xí)慣；

②舉辦限時(shí)閱讀比賽；

③對(duì)偏離材料內(nèi)涵或?qū)懽魅蝿?wù)的作文及時(shí)進(jìn)行升格訓(xùn)練。

5.加強(qiáng)群文閱讀訓(xùn)練，提升閱讀深度

要求考生能夠從整體上把握群文本內(nèi)涵，以提高作文立意的深度與廣度。

具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①自主確定某一主題對(duì)教材現(xiàn)有文本進(jìn)行重組建構(gòu)；

②挖掘部編版新教材大單元閱讀中所蘊(yùn)含的其他主題；

③立足高考作文命題高頻主題自主確定某一主題編寫課外群文閱讀材料；

④在整本書閱讀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨媒介閱讀及比較閱讀；

⑤以課本某一篇章為基點(diǎn)編寫與其相關(guān)的群文閱讀材料。

6.加強(qiáng)精讀精批訓(xùn)練，堅(jiān)持精準(zhǔn)備考

綜觀近三年高考作文試題，可以說是始終圍繞“做一位怎樣的新時(shí)代青年”這一大話題來命制的，所以考生也必須始終圍繞這一大話題來備考。

具體實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①認(rèn)真研讀《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書；

②精讀精批有關(guān)“新時(shí)代青年”的精華評(píng)論；

③針對(duì)《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書中的命題點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；

④背誦有關(guān)“新時(shí)代青年”的經(jīng)典范本。