如題所示，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要區(qū)分文學(xué)思維思維和生活思維。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該偏重于文學(xué)性的思維，而不能只用生活性的思維。
文學(xué)思維看重審美和鑒賞，生活思維注重交際和實(shí)用。文學(xué)思維講究藝術(shù)創(chuàng)造，生活思維看重利益得失。現(xiàn)實(shí)生活中用到的思維主要是生活思維，因?yàn)樗苤苯拥刈屓藗兛吹交虻玫嚼?；但是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只依賴(lài)生活思維，它更多的需要文學(xué)思維。文學(xué)思維高于生活思維。好比藝術(shù)源于生活，但高于生活，且美于生活。一部?jī)蓚€(gè)小時(shí)的電影，能夠反映人的一生；一篇幾百字的文章，能夠鮮明地表現(xiàn)人物形象；幾張照片能夠讓人看出某個(gè)地方的大體環(huán)境：這些都是藝術(shù)加工的產(chǎn)物。如果停留在生活真實(shí)的層面，采用照相機(jī)的方式學(xué)習(xí)，是看不到語(yǔ)文的藝術(shù)之美的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定離不開(kāi)自我的情感體驗(yàn)，要對(duì)生活加以提煉、挖掘、加工。比如下面一段話，用生活思維和文學(xué)思維兩種思維方式提煉概括應(yīng)該是不同的：人為什么要讀書(shū)？一個(gè)重要的原因就在這里。讀書(shū)能夠使人富有詩(shī)意，能夠讓我們?cè)谙∷善匠Ｉ踔连嵥榈纳钪邪l(fā)掘出美，從而活得優(yōu)雅從容。讀的書(shū)多了，你會(huì)自覺(jué)地提高品位，舉止得體，語(yǔ)言恰當(dāng)，交際中能帶給人如坐春風(fēng)的愉悅。我們經(jīng)常說(shuō)某某是“氣質(zhì)型美女”或說(shuō)某男子“優(yōu)雅有內(nèi)涵”等等，就是從他們的言談舉止中感受到的。【甲】局長(zhǎng)隨手把他的簡(jiǎn)歷遞給我，起身走出了會(huì)議室。我一看，那字真丑，怪不得局長(zhǎng)臨時(shí)取消了他的面試資格。【乙】局長(zhǎng)搖了搖頭，隨手把他的履歷遞給我，起身走出了會(huì)議室。我一看履歷，渾身就不自在起來(lái)。那字，潦草得像一叢叢枯草，像標(biāo)板上爬著一只只蒼蠅。漢字飽滿圓潤(rùn)、勻稱(chēng)工整的美被他的筆一描，好比一畦好菜被豬拱得亂七八糟，面目全非。字跡是一個(gè)人長(zhǎng)期書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的反映，字跡從一定程度上代表著人的素養(yǎng)甚至格局，局長(zhǎng)臨時(shí)取消他的面試資格看似不合常理，倒也情有可原。容易知道，甲段是用生活思維表述的，乙段是用文學(xué)思維表述的。從語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的要求看，乙段要比甲段效果好很多。現(xiàn)在我們做個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)大家運(yùn)用文學(xué)思維，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出語(yǔ)段中閨蜜說(shuō)的話，使語(yǔ)段超越生活思維，有“歐·亨利”式的藝術(shù)效果。上個(gè)星期，閨蜜的腿受傷了，我去醫(yī)院看她。她兩眼紅紅地對(duì)我說(shuō)：“找男人要看清楚點(diǎn)，像我老公這樣的，千萬(wàn)不能要?！蔽倚睦镆惑@，問(wèn)他：“腿是他打的?。俊彼е勒f(shuō)：“ 。”上面舉到的日常生活情境，經(jīng)常被作為素材拿來(lái)考查。再追加兩個(gè)例子：【事例1】下面一幅圖片，如果讓你寫(xiě)一段點(diǎn)贊的話，你怎么寫(xiě)呢？
【事例2】2019年5月19，龍灣中學(xué)請(qǐng)北京某名師來(lái)學(xué)校開(kāi)作文講座。這位名師詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲曲，樣樣精通，在輕松和諧、幽默風(fēng)趣的氛圍中不知不覺(jué)地啟發(fā)了學(xué)生們對(duì)于民族文化、人生價(jià)值的正確思考。事后，學(xué)生們得知家委轉(zhuǎn)了錢(qián)給這位名師，每人30元錢(qián)。有個(gè)學(xué)生吐槽說(shuō)：“嘖！一人三十，兩個(gè)年級(jí)八百多人，輕松吸走二萬(wàn)四，走穴吸金來(lái)得快啊！”以上事件你怎么看？寫(xiě)一段不少于200字的評(píng)論，表達(dá)你的看法。
有很多從真實(shí)情境派生出來(lái)的作文題，我們?cè)趯忣}與立意時(shí)，務(wù)必要注意生活思維和文學(xué)思維的區(qū)別，否則，就很難破解命題者的真正意圖。下面選幾道作文題目，同學(xué)們以昨天的審題與立意示例分析為參考，進(jìn)行審題立意訓(xùn)練——因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。【高考題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 門(mén)與路，永遠(yuǎn)相連。門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。
大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊連通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證。大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。【原創(chuàng)題】閱讀下面的材料，按要求作文。校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，男子組高三段100米接力決賽時(shí)，第3跑道的高三（6）班選手交棒后退到第4跑道，影響了第4跑道高三（7）班選手的接棒，裁判當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，高三（7）班提出申訴，核實(shí)后，裁判長(zhǎng)宣布高三（6）班本項(xiàng)第一名的成績(jī)作廢。高三（7）班該不該申訴？高三（6）班該不該受罰？裁判長(zhǎng)該不該改判？這件事言人人殊，對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。有的作文題甚至完全不能從生活常識(shí)角度去分析，比如早些年全國(guó)卷有一道作文題的材料是這樣的——烏鴉模仿老鷹捉羊，被牧羊人捉住了，孩子問(wèn)父親是什么鳥(niǎo)，父親回答說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”材料是一則寓言，完全不符合生活的常識(shí)，在自然界中，烏鴉是不會(huì)捉羊的；在實(shí)際生活中，父親恐怕也不大會(huì)這樣含蓄地采取暗示性的方式回答兒子的問(wèn)題。總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)生活和感知積累，更強(qiáng)調(diào)它特有的文學(xué)性思維方式，不能看山是山，看水是水。
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