“老師叫你去辦公室！”聽到這個(gè)消息后，我嚇了一跳，該不會(huì)什么錯(cuò)誤吧？

忐忑不安的走向辦公室，原來老師搬著一大沓作文本，叫我們做初步改作文。

但是這次要一次性修改8本，比上次翻了個(gè)倍。略翻一翻，我突然發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭——這8本作文本中得分等級(jí)最高的也不過是B+。

再看看名字，大多數(shù)是平時(shí)30分的作文，總要扣五六分的同學(xué)。

這……我是不是被騙了？那幾個(gè)機(jī)靈鬼肯定挑出寫的不好的作文，故意給我修改。

就在我想這些的時(shí)候， 各位“小老師”都已經(jīng)在修改了，我也連忙拿出紅筆來批改。

“我那時(shí)沒有帶傘，也沒有帶公交卡，淋雨回家肯定會(huì)被媽媽痛打一頓。”這篇文章寫的是，突然下大雨時(shí)好朋友共撐一把傘回家的事，寫的還是不錯(cuò)的。

只是“痛打一頓”，真的有那么夸張嗎？這位媽媽也太厲害了，我覺得不妥，于是把“被媽媽痛打一頓”改為“

感冒上不了學(xué)”。

還有一篇作文：在一件小事當(dāng)中，作者剛起床，因?yàn)橐苫笞约罕緛碓谏嘲l(fā)上，怎么醒來出現(xiàn)在床上，接著寫到“突然媽媽走過來解釋”，我覺得這個(gè)“突然”，用詞太突兀了，幫他修改成“媽媽笑著走過來解釋”，這個(gè)意境是不是好多了。

還有一位同學(xué)寫的作文語意不通，我翻來覆去的都讀不懂，只好請(qǐng)媽媽和我一起研究半天才明白了意思。

修改作文也挺有意思，可以看看其他同學(xué)寫的字怎么樣，他們用詞造句怎么樣，如果是我寫這個(gè)事例，我會(huì)怎么寫？這些對(duì)我也是一種鍛煉。