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可樂小天才 臨近期末考試，可樂老師對(duì)六類作文進(jìn)行了簡(jiǎn)單整理：看圖寫話、敘事、寫人、寫景、狀物、想象。同學(xué)們可以對(duì)照進(jìn)行復(fù)習(xí)。 寫作復(fù)習(xí)方法  1、看圖寫話  請(qǐng)看這幅圖：  我們可以試著這樣去思考—— 1、大體看一下，確定事件： 男孩生病，女孩關(guān)心男孩，所以去看望男孩。男孩很感動(dòng)。 2、逐步確定單幅圖片所描述的內(nèi)容 圖①：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、在做什么（心里會(huì)想些什么） 星期一早上，小紅正在教室認(rèn)認(rèn)真真地上課。但是她發(fā)現(xiàn)她的同桌座位是空著的。原來(lái)是小明沒有來(lái)上學(xué)呀！她感到很奇怪：咦，小明干嘛去了呢？   圖②：她去找誰(shuí)了？她倆說(shuō)了什么？ 下課后，她急忙跑到老師辦公室去問班主任李老師。李老師說(shuō)：“小明生病了，正躺在家里休息呢！噓……不要在班上說(shuō)哦！”小紅聽了，連忙也學(xué)著老師的樣子把手指放到嘴邊“噓”了一下。 圖③：小女孩怎么做的？（為什么這么做） 小紅很擔(dān)心小明，想去看看他。放學(xué)后，小紅回到家，連忙拿了一個(gè)塑料袋，把餐桌上的蘋果輕輕地放進(jìn)塑料袋里。她一邊放一邊想：紅紅的蘋果很好吃，小明吃了，病就好得更快了。 圖④：他們?cè)谧鍪裁?strong style="box-sizing: border-box;">（動(dòng)作、表情）？會(huì)說(shuō)什么？ 小紅來(lái)到醫(yī)院后，洗好了一個(gè)蘋果雙手遞給小明，還跟他說(shuō)：“小明，快吃吧，吃了紅蘋果，你的病很快就會(huì)好的，因?yàn)樘O果有營(yíng)養(yǎng)?！?/span>小明笑瞇瞇地接過蘋果，感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你小紅，你真是我的好同桌?！?/span>兩個(gè)人都開心地笑了。  ⑤：進(jìn)行故事總結(jié)（值得我們學(xué)習(xí)的地方） 小紅真是個(gè)關(guān)心同學(xué)的好孩子呀！我們要向她學(xué)習(xí)。 好好觀察圖片，進(jìn)行合理的想象。 在故事中加入人物的對(duì)話、表情，也可以適當(dāng)加一點(diǎn)心理活動(dòng)等?？磮D作文一點(diǎn)也不難，但是不能粗心，要把故事捋清楚，再進(jìn)行寫作。 ·佳作欣賞 學(xué)生習(xí)作：利劍福（一年級(jí)） 2、敘事篇 敘事六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果 1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物：從看圖寫話起，我們一直強(qiáng)調(diào)的就是這三個(gè)要素。就像每天要吃飯一樣，敘事必須帶上這三點(diǎn)。 2、起因（發(fā)生前）：即故事為什么會(huì)發(fā)生。或者對(duì)事件發(fā)生前——你在做什么進(jìn)行一個(gè)交代。這樣會(huì)讓整個(gè)事件更完整一點(diǎn)。可以略寫。 3、六要素中，寫作重點(diǎn)在于“經(jīng)過” 敘事在于還原事件本身，把“經(jīng)過”寫好，才能讓讀者明白具體事件到底是怎么發(fā)展的。但是很容易將“經(jīng)過”一筆帶過。原因在于缺乏細(xì)節(jié)描寫。 常用的四大細(xì)節(jié)描寫 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 語(yǔ)言描寫 請(qǐng)看原文： 星期五第二節(jié)課下課了，教室里熱鬧起來(lái)。我的同桌來(lái)找我玩，一不小心把張三的水壺弄灑了。張三立刻罵了起來(lái)，同桌很委屈。 我在另一篇文章中對(duì)以上原文進(jìn)行了整理 點(diǎn)擊鏈接→ 模塊學(xué)習(xí) | 如何讓敘事過程更加具體 看看如何通過細(xì)節(jié)讓故事情節(jié)更加具體、生動(dòng) ·總結(jié) 在敘事時(shí)，我們可以加入細(xì)節(jié)描寫： 動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 語(yǔ)言描寫 修辭手法 環(huán)境描寫 場(chǎng)面描寫 多多練習(xí)，內(nèi)化于心。 在敘事時(shí)，學(xué)會(huì)在頭腦里“放電影”，回憶事情發(fā)生時(shí)的畫面。再慢慢把細(xì)節(jié)加進(jìn)去。 3、寫人篇 ·寫人的根本就是通過兩三件事突出人物的特點(diǎn)。所以寫好人物的關(guān)鍵其實(shí)也在于對(duì)事情的表述。 ·與敘事作文的區(qū)別在于： 1、寫人作文是通過一、兩件事體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 一篇寫人作文可以突出人物的一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)、三個(gè)。那么需要描述的事件可能就是兩三件不同的事。均圍繞單個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描述。 例如： 中心句：張三是一個(gè)助人為樂的人。 即后文的故事都是參照“助人為樂”進(jìn)行描寫。 中心句：張三不僅樂于助人，在平時(shí)還是我們班的運(yùn)動(dòng)小達(dá)人呢！ 即后文的故事全部圍繞“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”進(jìn)行描寫，說(shuō)說(shuō)張三在運(yùn)動(dòng)上的成績(jī)。 2、寫事作文是圍繞全文進(jìn)行描寫，描寫的內(nèi)容是一件事。圍繞主題進(jìn)行描寫。 例如： 以“氣憤”為話題寫一篇作文。 即圍繞“氣憤”，通過細(xì)節(jié)的描述，突出“氣憤”二字。 3、同時(shí)，低階段的寫人作文還重在人物的“外貌”，可以單獨(dú)作為一段具體描寫。而敘事作文可以適當(dāng)帶過。 ·外貌描寫 在寫外貌時(shí)，可以通過加入一些情境，讓人物形象“動(dòng)起來(lái)”。 例如： 當(dāng)她笑的時(shí)候，她圓圓的眼睛會(huì)瞇成一條線，紅紅的嘴巴會(huì)咧開來(lái)，露出一排整潔的牙齒。可是當(dāng)她生氣的時(shí)候，她白皙的皮膚會(huì)漲得通紅，眉毛高高豎起，皺著眉頭，平時(shí)溫柔的眼神會(huì)充滿憤怒，仿佛隨時(shí)都要噴出火來(lái)…… 還可以加入： 當(dāng)Ta看到美食時(shí)/當(dāng)Ta難過時(shí)/當(dāng)Ta受委屈時(shí)…… 通過情境描寫，讓人物五官活起來(lái)。 4、寫景篇 ·寫景其實(shí)就是修辭手法的運(yùn)用。 常用的修辭手法： 擬人、比喻、比擬、排比、夸張、對(duì)比…… ·按照觀察的先后順序進(jìn)行描寫。 常見的寫作順序： 時(shí)間順序（春夏秋冬、早中晚等） 移步換景/地點(diǎn)的變換（適用于游記、寫景） 空間順序（東南西北、上下左右等） 5、狀物篇 ·狀物作文包含對(duì)動(dòng)物、植物、靜物的描寫。 與寫景不同的是： 寫景在于對(duì)整體的描寫，可以描述多種“物”。而狀物在于對(duì)某“物”的重點(diǎn)描寫，以該“物”為唯一描寫目標(biāo)。 下面進(jìn)行歸類（含寫作框架）： 描寫動(dòng)、植物—— 1、開頭 1、外形特點(diǎn) 2、接著寫寫生活習(xí)性/愛好/性格/和我之間發(fā)生的事等 3、結(jié)尾（進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)感情） 描寫靜物——即我們身邊的玩具、家具、文具等。 1、開頭 2、描寫外形特點(diǎn)與內(nèi)部的樣子 3、功能（作用、好處） 4、結(jié)尾（進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)感情） 6、想象作文篇 想象作文其實(shí)是最適合小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作的類別。 在想象世界里，一切事物都是有生命的。 在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作方式其實(shí)跟敘事作文相類似，也就是把故事寫清楚（加入細(xì)節(jié)）。 創(chuàng)作步驟： 1、確定要素：時(shí)間、地點(diǎn)、主人公 2、確定故事的大綱（也就是大概講的是一件什么事） 3、確定故事的道理（誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈等） 4、確定以上三點(diǎn)后，開始創(chuàng)作 在創(chuàng)編故事的過程中，可以加入細(xì)節(jié)（環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言對(duì)話等）一步步推動(dòng)故事的發(fā)展，盡量讓故事中的人物性格飽滿，感情真摯。 在結(jié)尾處，可以直接以故事的發(fā)展結(jié)束，也可以稍作啟示，以道理簡(jiǎn)單收尾。 總結(jié) 寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。好比打地基，只有把根基（樁）逐步打牢，才能修建起一座穩(wěn)固且美觀的高樓大廈。 每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平不一樣、接受能力不一樣，所以蓋房的進(jìn)度也必定不一樣。 在應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)環(huán)境里，分?jǐn)?shù)固然重要，但我們得學(xué)會(huì)放長(zhǎng)線，釣大魚，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。慢慢來(lái)，慢慢在寫作中讓他們自我完善，讓他們把每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心并加以運(yùn)用。 打牢根基，才能慢慢添上門窗、刷好墻漆……修建出一座穩(wěn)固且美觀的高樓大廈。 考試過后迎來(lái)暑假，同學(xué)們要慢慢加強(qiáng)積累，加強(qiáng)對(duì)寫作方法的練習(xí)，一定能有效地提升寫作效率，提高寫作成績(jī)。 |
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