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考前復(fù)習(xí) | 寫作梳理

 可樂小天才 2022-08-06 發(fā)布于北京

可樂小天才

臨近期末考試,可樂老師對(duì)六類作文進(jìn)行了簡(jiǎn)單整理:看圖寫話、敘事、寫人、寫景、狀物、想象。同學(xué)們可以對(duì)照進(jìn)行復(fù)習(xí)。

寫作前提

其實(shí)寫作的第一步是將題目看清楚,也就是審題。看圖作文在于把圖片所呈現(xiàn)的事件看清楚,再進(jìn)行寫作。大作文在于審題,審清“主題”,看懂“問題”,摸清“最終需要重點(diǎn)描寫的地方”。不要偏題,做到詳略得當(dāng)。

寫作復(fù)習(xí)方法

1、看圖寫話

看圖寫話篇


寫話重點(diǎn):

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

1

先看圖,大致了解圖片講述的是一件什么事。

2

接著按照?qǐng)D片順序進(jìn)行細(xì)致觀察

3

從圖片里確定時(shí)間、地點(diǎn)、人物

在描寫故事時(shí),注意觀察動(dòng)作、表情、想象Ta們的對(duì)話。

請(qǐng)看這幅圖:

我們可以試著這樣去思考——

1、大體看一下,確定事件:

男孩生病,女孩關(guān)心男孩,所以去看望男孩。男孩很感動(dòng)。

2、逐步確定單幅圖片所描述的內(nèi)容

圖①:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、在做什么(心里會(huì)想些什么)

星期一早上,小紅正在教室認(rèn)認(rèn)真真地上課。但是她發(fā)現(xiàn)她的同桌座位是空著的。原來(lái)是小明沒有來(lái)上學(xué)呀!她感到很奇怪:咦,小明干嘛去了呢?

圖②:她去找誰(shuí)了?她倆說(shuō)了什么?

下課后,她急忙跑到老師辦公室去問班主任李老師。李老師說(shuō):“小明生病了,正躺在家里休息呢!噓……不要在班上說(shuō)哦!”小紅聽了,連忙也學(xué)著老師的樣子把手指放到嘴邊“噓”了一下。

圖③:小女孩怎么做的?(為什么這么做)

小紅很擔(dān)心小明,想去看看他。放學(xué)后,小紅回到家,連忙拿了一個(gè)塑料袋,把餐桌上的蘋果輕輕地放進(jìn)塑料袋里。她一邊放一邊想:紅紅的蘋果很好吃,小明吃了,病就好得更快了。

圖④:他們?cè)谧鍪裁?strong style="box-sizing: border-box;">(動(dòng)作、表情)?會(huì)說(shuō)什么?

小紅來(lái)到醫(yī)院后,洗好了一個(gè)蘋果雙手遞給小明,還跟他說(shuō):“小明,快吃吧,吃了紅蘋果,你的病很快就會(huì)好的,因?yàn)樘O果有營(yíng)養(yǎng)?!?/span>小明笑瞇瞇地接過蘋果,感動(dòng)地說(shuō):“謝謝你小紅,你真是我的好同桌?!?/span>兩個(gè)人都開心地笑了。

⑤:進(jìn)行故事總結(jié)(值得我們學(xué)習(xí)的地方)

小紅真是個(gè)關(guān)心同學(xué)的好孩子呀!我們要向她學(xué)習(xí)。

好好觀察圖片,進(jìn)行合理的想象。

在故事中加入人物的對(duì)話、表情,也可以適當(dāng)加一點(diǎn)心理活動(dòng)等??磮D作文一點(diǎn)也不難,但是不能粗心,要把故事捋清楚,再進(jìn)行寫作。

·佳作欣賞

學(xué)生習(xí)作:利劍福(一年級(jí))

2、敘事篇

01

敘事六要素:

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

01

1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物:從看圖寫話起,我們一直強(qiáng)調(diào)的就是這三個(gè)要素。就像每天要吃飯一樣,敘事必須帶上這三點(diǎn)。

2、起因(發(fā)生前):即故事為什么會(huì)發(fā)生。或者對(duì)事件發(fā)生前——你在做什么進(jìn)行一個(gè)交代。這樣會(huì)讓整個(gè)事件更完整一點(diǎn)。可以略寫。

3、六要素中,寫作重點(diǎn)在于“經(jīng)過”

敘事在于還原事件本身,把“經(jīng)過”寫好,才能讓讀者明白具體事件到底是怎么發(fā)展的。但是很容易將“經(jīng)過”一筆帶過。原因在于缺乏細(xì)節(jié)描寫。

02

常用的四大細(xì)節(jié)描寫

動(dòng)作描寫

神態(tài)描寫

心理描寫

語(yǔ)言描寫

02

請(qǐng)看原文:

星期五第二節(jié)課下課了,教室里熱鬧起來(lái)。我的同桌來(lái)找我玩,一不小心把張三的水壺弄灑了。張三立刻罵了起來(lái),同桌很委屈。

我在另一篇文章中對(duì)以上原文進(jìn)行了整理

點(diǎn)擊鏈接→ 模塊學(xué)習(xí) | 如何讓敘事過程更加具體

看看如何通過細(xì)節(jié)讓故事情節(jié)更加具體、生動(dòng)

·總結(jié)

03

在敘事時(shí),我們可以加入細(xì)節(jié)描寫:

動(dòng)作描寫

神態(tài)描寫

心理描寫

語(yǔ)言描寫

修辭手法

環(huán)境描寫

場(chǎng)面描寫

03

多多練習(xí),內(nèi)化于心。

在敘事時(shí),學(xué)會(huì)在頭腦里“放電影”,回憶事情發(fā)生時(shí)的畫面。再慢慢把細(xì)節(jié)加進(jìn)去。

3、寫人篇

·寫人的根本就是通過兩三件事突出人物的特點(diǎn)。所以寫好人物的關(guān)鍵其實(shí)也在于對(duì)事情的表述。

·與敘事作文的區(qū)別在于:

1、寫人作文是通過一、兩件事體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

一篇寫人作文可以突出人物的一個(gè)特點(diǎn),也可以是兩個(gè)、三個(gè)。那么需要描述的事件可能就是兩三件不同的事。均圍繞單個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描述。

例如:

中心句:張三是一個(gè)助人為樂的人。

即后文的故事都是參照“助人為樂”進(jìn)行描寫。

中心句:張三不僅樂于助人,在平時(shí)還是我們班的運(yùn)動(dòng)小達(dá)人呢!

即后文的故事全部圍繞“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”進(jìn)行描寫,說(shuō)說(shuō)張三在運(yùn)動(dòng)上的成績(jī)。

2、寫事作文圍繞全文進(jìn)行描寫,描寫的內(nèi)容是一件事圍繞主題進(jìn)行描寫。

例如:

以“氣憤”為話題寫一篇作文。

即圍繞“氣憤”,通過細(xì)節(jié)的描述,突出“氣憤”二字。

3、同時(shí),低階段的寫人作文還重在人物的“外貌”,可以單獨(dú)作為一段具體描寫。而敘事作文可以適當(dāng)帶過。

·外貌描寫

在寫外貌時(shí),可以通過加入一些情境,讓人物形象“動(dòng)起來(lái)”。

例如:

當(dāng)她笑的時(shí)候,她圓圓的眼睛會(huì)瞇成一條線,紅紅的嘴巴會(huì)咧開來(lái),露出一排整潔的牙齒。可是當(dāng)她生氣的時(shí)候,她白皙的皮膚會(huì)漲得通紅,眉毛高高豎起,皺著眉頭,平時(shí)溫柔的眼神會(huì)充滿憤怒,仿佛隨時(shí)都要噴出火來(lái)……

還可以加入:

當(dāng)Ta看到美食時(shí)/當(dāng)Ta難過時(shí)/當(dāng)Ta受委屈時(shí)……

通過情境描寫,讓人物五官活起來(lái)。

4、寫景篇

·寫景其實(shí)就是修辭手法的運(yùn)用。

常用的修辭手法:

擬人、比喻、比擬、排比、夸張、對(duì)比……

·按照觀察的先后順序進(jìn)行描寫。

常見的寫作順序:

04

時(shí)間順序(春夏秋冬、早中晚等)

移步換景/地點(diǎn)的變換(適用于游記、寫景)

空間順序(東南西北、上下左右等)

04

5、狀物篇

·狀物作文包含對(duì)動(dòng)物、植物、靜物的描寫。

與寫景不同的是:

寫景在于對(duì)整體的描寫,可以描述多種“物”。而狀物在于對(duì)某“物”的重點(diǎn)描寫,以該“物”為唯一描寫目標(biāo)

下面進(jìn)行歸類(含寫作框架):

描寫動(dòng)、植物——

1、開頭

1、外形特點(diǎn)

2、接著寫寫生活習(xí)性/愛好/性格/和我之間發(fā)生的事等

3、結(jié)尾(進(jìn)行總結(jié),抒發(fā)感情)

描寫靜物——即我們身邊的玩具、家具、文具等。

1、開頭

2、描寫外形特點(diǎn)與內(nèi)部的樣子

3、功能(作用、好處)

4、結(jié)尾(進(jìn)行總結(jié),抒發(fā)感情)

6、想象作文篇

想象作文其實(shí)是最適合小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作的類別。

在想象世界里,一切事物都是有生命的。

在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),創(chuàng)作方式其實(shí)跟敘事作文相類似,也就是把故事寫清楚(加入細(xì)節(jié))

創(chuàng)作步驟:

05

1、確定要素:時(shí)間、地點(diǎn)、主人公

2、確定故事的大綱(也就是大概講的是一件什么事)

3、確定故事的道理(誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈等)

4、確定以上三點(diǎn)后,開始創(chuàng)作

05

在創(chuàng)編故事的過程中,可以加入細(xì)節(jié)(環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言對(duì)話等)一步步推動(dòng)故事的發(fā)展,盡量讓故事中的人物性格飽滿,感情真摯。

在結(jié)尾處,可以直接以故事的發(fā)展結(jié)束,也可以稍作啟示,以道理簡(jiǎn)單收尾。

總結(jié)

寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。好比打地基,只有把根基(樁)逐步打牢,才能修建起一座穩(wěn)固且美觀的高樓大廈。

每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平不一樣、接受能力不一樣,所以蓋房的進(jìn)度也必定不一樣。

在應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)環(huán)境里,分?jǐn)?shù)固然重要,但我們得學(xué)會(huì)放長(zhǎng)線,釣大魚,考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。慢慢來(lái),慢慢在寫作中讓他們自我完善,讓他們把每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心并加以運(yùn)用。

打牢根基,才能慢慢添上門窗、刷好墻漆……修建出一座穩(wěn)固且美觀的高樓大廈。

考試過后迎來(lái)暑假,同學(xué)們要慢慢加強(qiáng)積累,加強(qiáng)對(duì)寫作方法的練習(xí),一定能有效地提升寫作效率,提高寫作成績(jī)。

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