項(xiàng)城市教師進(jìn)修學(xué)校 吳敵

國(guó)內(nèi)外為研究證明，成才過(guò)程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響且非智力因素起決定作用的過(guò)程。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育界專(zhuān)家普遍認(rèn)為：孤立地研究智力的發(fā)展，解決不了智力本身的問(wèn)題，還會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)中非智力因素。

在當(dāng)前的語(yǔ)文課程教學(xué)改革中，仍然存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，即重視智力教育，輕視甚至忽視非智力因素的培養(yǎng)。這種做法的結(jié)果是，教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦；甚至?xí)斐蓪W(xué)生個(gè)性發(fā)展的失衡，嚴(yán)重影響到學(xué)生能力與智力的發(fā)展和培養(yǎng)。當(dāng)然在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，沒(méi)有智力活動(dòng)，是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，但沒(méi)有非智力因素的配合，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能持續(xù)。因此，必須充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的非智力因素對(duì)智力發(fā)展的作用。非智力因素不僅能補(bǔ)償智力的一些弱點(diǎn)，而且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成的正確動(dòng)機(jī)，深厚的興趣，強(qiáng)烈的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、自信心都是發(fā)展智力的重要條件。故而，要語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須扭轉(zhuǎn)只抓智力，無(wú)視或輕視非智力因素的傾向，使學(xué)生的智力因素與非智力因素在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)發(fā)展，才是提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的有效方法。

　 一、非智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用

　?。ㄒ唬?動(dòng)力作用。非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極的心理機(jī)制。非智力因素能促進(jìn)學(xué)生的智力健康發(fā)展，使學(xué)生的求知欲旺盛、注意力集中、自制能力強(qiáng)，有助于他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促使智能發(fā)展和發(fā)揮。正是各種非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促進(jìn)作用，我們?cè)谡Z(yǔ)文課教學(xué)中要重視學(xué)生興趣的激發(fā)、師生感情的建立、積極情緒的調(diào)動(dòng)，為教育教學(xué)活動(dòng)積蓄“動(dòng)力”。

　?。ǘ?定向作用。定向作用就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中某種認(rèn)知等因素的固定化。使其具有穩(wěn)固性，在能力與智力的發(fā)展中，良好的能力與智力的固定化往往取決于學(xué)生主體原有的意志、氣質(zhì)、認(rèn)知方式等非智力因素。

　 （三）補(bǔ)償作用。補(bǔ)償作用是說(shuō)非智力因素能夠彌補(bǔ)能力與智力在某些方面的缺陷或不足。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要”。智力的成熟，性格具有非常重要的作用，因?yàn)樾愿駮?huì)影響滲透?jìng)€(gè)性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極因素，鞏固發(fā)展積極成分。俗話說(shuō)“笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙”，就是這個(gè)道理。

　　二.非智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)

　?。ㄒ唬?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)。動(dòng)機(jī)是促使人們進(jìn)行活動(dòng)的原因，動(dòng)機(jī)在學(xué)生活動(dòng)中具有動(dòng)力、選擇、指揮三種作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深厚興趣；二是對(duì)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值、重要意義的認(rèn)識(shí)，所以培養(yǎng)興趣，明確學(xué)習(xí)目的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最基本方法。

　　興趣是人們積極探索事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)有興趣，便能形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)建立在學(xué)生好奇心基礎(chǔ)上，因?yàn)楹闷嫘氖桥d趣產(chǎn)生的源泉，只有在好奇心促使下發(fā)展起來(lái)的求知欲，才是學(xué)習(xí)上永不停歇的發(fā)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)遵循下面的原則：①創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)形式，注意知識(shí)的趣味化，使學(xué)生感到好奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立觀察、思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生好奇心，求知欲。②注重知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只有注重學(xué)生的知識(shí)積累和能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等相應(yīng)提高，才能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，產(chǎn)生新的求知欲，形成新的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

　 （二） 意志品質(zhì)的培養(yǎng)。興趣能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，但往往難以持久，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果上的波動(dòng)，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，喪失了戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。如何幫助學(xué)生克服困難。關(guān)健在于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和獨(dú)立自主的性格，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，應(yīng)從培養(yǎng)自信心和毅力入手，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ钠瘘c(diǎn)，毅力是成功的關(guān)?。慌囵B(yǎng)學(xué)生自信心和毅力可以?xún)煞矫嫒胧郑阂皇窍驅(qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外勵(lì)志故事，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。二是幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際，由小事做起，確立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)近期小目標(biāo)的成功感的推動(dòng)下，樹(shù)立起信心，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步的在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)中得到培養(yǎng)和鍛煉，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的自信心和毅力就會(huì)得到培養(yǎng)，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　（三） 性格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的性格可從以下幾個(gè)方面入手：① 做事認(rèn)真、有一絲不茍的精神。②做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情開(kāi)朗的學(xué)生。③ 做一個(gè)善于獨(dú)立思考、善于觀察、勤學(xué)好學(xué)、具有自信心和獨(dú)立性的學(xué)生。

　　總之，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格這些非智力因素也是相互聯(lián)系、相互影響的，對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的養(yǎng)成，起著重要的作用。因此，在教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要發(fā)展智力因素又要重視非智力因素的培養(yǎng)只有這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，才能提高國(guó)民素質(zhì)。