|
2020年8月15日，“魯迅的七堂語文課”在景云里13號(hào)景云書房拉開了帷幕，景云里是魯迅先生住了兩年七個(gè)月零四天的地方。七堂線上課堂，從“魯迅與記憶的承諾”——《好的故事》《從百草園到三味書屋》《少年閏土》，到“魯迅與文明的展開”——《中國人失掉自信力了嗎》《回憶魯迅先生》《藤野先生》《拿來主義》，“魯迅的七堂語文課”讓我們在重讀經(jīng)典中，重新認(rèn)識(shí)了魯迅。 戳此回顧↓ 但魯迅真正帶給我們的課 何止是七堂？ 又何止語文？ 今天小虹就帶你 走進(jìn) 中學(xué)語文課堂 一同回憶課本中的魯迅 你聽說過中學(xué)生“三怕”嗎？ 一怕寫作文 二怕文言文 三怕周樹人 你見過或發(fā)過 “魯迅說過”系列表情包嗎？
在為作文而發(fā)愁的一代代學(xué)生心里 杜撰名人名言這件事兒 仿佛只要破折號(hào)后 扣上魯迅的名字 便是對的
有網(wǎng)友說 “沒有一個(gè)人可以避開魯迅” 五花八門的表情包 讓迅哥兒變成網(wǎng)紅 大家在互聯(lián)網(wǎng)與他“天天見” 同樣能與他“天天見”的 還有中學(xué)課堂和語文教材 改革開放以來，總計(jì)有50多篇魯迅作品被選入各個(gè)版本的語文教科書。盡管有關(guān)“魯迅文章在語文教材中大撤退”的言論此起彼伏，但新編語文教材中魯迅作品依然保留了一定比重。
統(tǒng)編中學(xué)語文教材總共收錄魯迅作品12篇，統(tǒng)編初中語文教科書中，選入7篇魯迅作品，包括散文《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》、小說《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》、雜文《中國人失掉自信力了嗎》；統(tǒng)編高中語文教科書選入5篇，包括小說《祝?！贰栋正傳》、雜文《拿來主義》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》。
這些作品堪稱“最經(jīng)典”的課文，每一篇都曾入選十套以上的語文教科書，都是幾代中國人耳熟能詳?shù)钠俊?/p> 以散文為主的七年級(jí)課本中，《從百草園到三味書屋》和《阿長與〈山海經(jīng)〉》，充滿魯迅對童年的回憶，富有童真童趣，容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
以小說為主的八、九年級(jí)課文《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》中，閏土、楊二嫂、孔乙己，魯鎮(zhèn)、咸亨酒店……這些象征性的符號(hào)能夠折射出世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌。
而高中教材除了選入小說《祝福》《阿Q正傳》，雜文數(shù)量大幅增加，思辨要求明顯增強(qiáng)。閱讀《拿來主義》，學(xué)習(xí)魯迅闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)有針對性地表達(dá)觀點(diǎn)。閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇雜文，需要了解革命烈士的英雄事跡，體會(huì)烈士的崇高形象，還要體會(huì)魯迅在字里行間表達(dá)的“至情”，以及對烈士犧牲意義的理性思考。
看到這些課文 是不是有一種熟悉的感覺？ 哪一篇是你印象最深刻的呢？ 接下來小虹要帶你 用經(jīng)典回憶經(jīng)典 用豐子愷先生的插圖 來回憶魯迅先生的作品 猜猜以下插圖分別出自魯迅哪部小說？
以上四幅圖出自 《社戲》
以上四幅圖出自 《祝?！?/strong>
以上四幅圖出自 《孔乙己》
以上四幅圖出自 《阿Q正傳》 豐子愷以他獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)出魯迅小說中的情景，更能幫助讀者對魯迅小說的理解與把握。
豐子愷生前曾為魯迅的《阿Q正傳》《祝?！贰犊滓壹骸贰渡鐟颉返?部小說繪制漫畫插圖，總計(jì)194幅。 你知道嗎？ 談及兩位文學(xué)巨匠的交往， 還有一段佳話呢！ 1925年，魯迅和豐子愷差不多同時(shí)翻譯并準(zhǔn)備出版《苦悶的象征》譯作，魯迅還叮囑北新書局緩期發(fā)行自己的譯本，豐子愷為此非常感動(dòng)。后來，豐子愷曾三次為《阿Q正傳》配插圖，還陸續(xù)出版了《繪畫魯迅小說》等作品，頗有投桃報(bào)李、禮尚往來之意。 作品“撞車”事件后，豐子愷與魯迅一直保持著友誼，兩人相“親”不相輕的交往，確實(shí)是一段文壇佳話。
畫家陶元慶陪同豐子愷拜訪魯迅 除了插畫中這些生動(dòng)熟悉的人物場景，還有更多人的集體回憶——切切察察的長媽媽、細(xì)腳伶仃的豆腐西施、手握虎頭鞋的祥林嫂、月光下手持鋼叉的小英雄閏土與偷瓜的猹、咸亨酒店柜臺(tái)上沒來得及落下的四個(gè)茴字…… 在中學(xué)語文教科書中占據(jù)如此地位的，魯迅是絕無僅有的一位。 那么今天， 除了語文課文， 我們還可以從 魯迅作品中學(xué)什么？ 正如豐子愷先生談到為魯迅小說繪圖的初衷：“魯迅先生的小說，大都是對于封建社會(huì)的力強(qiáng)的諷刺......在現(xiàn)在還有很大的價(jià)值。我把它們譯作繪畫，使它們便于廣大群眾的閱讀。就好比在魯迅先生的講話上裝一個(gè)麥克風(fēng)，使他的聲音擴(kuò)大?！?/p> 豐子愷先生用“插畫”作為“麥克風(fēng)” 為魯迅擴(kuò)大影響力 而我們的“麥克風(fēng)”正是“語文課” 在豐實(shí)的魯迅作品中 讀出豐富，學(xué)出“豐采” 我們可以學(xué)習(xí)他的溫情與博大， 在苦痛和無奈中盡力捕捉人性的良善與美好； 學(xué)習(xí)他冷峻的觀察和剖析， 讓自己的精神之途更遠(yuǎn)、更深一些， 去努力觸及“人類文明與中華民族文明的根柢”； 學(xué)習(xí)他“真的猛士”的勇氣，面對生存的苦澀和困惑，“用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸”； 學(xué)習(xí)他張揚(yáng)的生命熱力，飽含熱切希望去尋找光明，“希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明”； 學(xué)習(xí)他“泥土”的精神，“眼光向下”，根扎于大地，“要不怕做小事情”； 我們還可以學(xué)習(xí)很多很多… 100多年過去了 我們?nèi)匀辉谧x魯迅 我們的孩子也需要讀魯迅
未來， “魯迅的七堂語文課”相關(guān)活動(dòng)， 還會(huì)繼續(xù)舉辦， 敬請關(guān)注！ 讓我們一起， 拿好魯迅先生的“麥克風(fēng)”！ 文字、編輯：劉洋 |
|
|
