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鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 陳莉 受疫情影響，停課不停學(xué)，雖然網(wǎng)課好處多如：教師布置作業(yè)和學(xué)生提交作業(yè)都更加方便等。但是，線上教學(xué)取代了“面對面”的人際傳播模式：互動少、交流少；微表情沒了；反饋渠道也狹窄了。任課教師貌似在說“單口相聲”，缺少了課堂應(yīng)有的活力，教學(xué)激情也受到一定程度的影響。而作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效是老師們不懈追求的目標(biāo)。網(wǎng)課期間怎樣才能減少學(xué)生對作業(yè)的抵觸？為了讓學(xué)生在網(wǎng)課期間心甘情愿寫作業(yè)，筆者開始探索花式布置作業(yè)，共經(jīng)歷三個階段，致力于將線上課堂教學(xué)與課后作業(yè)高效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)的積極性。 第一階段：單刀直入 用傳統(tǒng)的方式布置作業(yè)，該布置什么作業(yè)就直截了當(dāng)?shù)陌l(fā)到釘釘?shù)募倚１纠?，如下圖所示：
這種布置作業(yè)的方式很生硬，特別在網(wǎng)課期間，學(xué)生會有一些抗拒和被動，學(xué)生們完成作業(yè)的積極性不高，總是拖著到截止時間才開始提交，而且總是有幾個學(xué)生沒有按時交作業(yè)。 第二階段：借花獻(xiàn)佛 在教育教學(xué)過程中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有多方面的因素，其中，興趣是一個非常重要的因素。如果在教育教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生們感興趣的一些新事物，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會得到很大的提高。于是我上網(wǎng)搜索花式布置作業(yè)的文案，這些文案的共性是：前面說的天花亂墜，其實結(jié)尾作業(yè)部分才是精髓。瀏覽網(wǎng)頁時我便忍俊不禁，奉行“拿來主義”的我改動了些情節(jié)便試著融入到了網(wǎng)課作業(yè)的布置中：
當(dāng)我用這種方式布置作業(yè)，同學(xué)們的反響很大：一些給我留言說“老師，我太喜歡這種作業(yè)形式了！”“老師，你真有意思！”“老師，我以后一定好好學(xué)數(shù)學(xué)”，甚至有同學(xué)在網(wǎng)課直播剛開始便吆喝著：“老師，快點布置數(shù)學(xué)作業(yè)！”看到同學(xué)們的反應(yīng)，我內(nèi)心感觸很大。我意識到：教學(xué)是兩顆心相互碰撞相互影響的一個過程，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極主動地去了解學(xué)生、理解學(xué)生和融入學(xué)生。 第三階段：推陳出新 奈何國慶節(jié)后至今，受疫情影響，鄭州的學(xué)生遲遲開不了學(xué)。網(wǎng)上的文案翻來覆去就這么多，同學(xué)們這么喜歡“花式”作業(yè)，我總不能就此停了吧！于是我開始嘗試改編文案，創(chuàng)設(shè)情境，讓作業(yè)一直有趣。 布置時：幽默可以拉近老師與學(xué)生的距離，活躍氛圍，緩解壓力。于是我上網(wǎng)搜索小學(xué)生幽默文案，并篩選出我和學(xué)生都比較熟悉的情境，再放入文案的主角——我家的“熊孩子”；再搭配一張和文案內(nèi)容相關(guān)的卡通圖片。這些文案雖不及網(wǎng)上的花哨，但貴在貼近生活，細(xì)水流長，而且也能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，也能提升學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵和贊美可以視為一劑良藥，是學(xué)生成長路上最溫暖的存在。學(xué)生在成長過程中，總是會渴望家人、老師對自己的鼓勵和認(rèn)可。因此，在學(xué)生上傳作業(yè)后，完成的很好或者完成的不好但認(rèn)真訂正時，我總會上傳與文案相關(guān)的圖片加以贊美。不吝嗇贊美的語言，不拘泥贊美的形式，用我們的肯定讓孩子知道:努力就是最好的開始！讓我驚喜的是學(xué)生們也會用同樣的表情包和有趣的話回復(fù)我，讓我在改作業(yè)時也充滿了樂趣，所以我覺得，網(wǎng)課想要上的高效，就一定要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，當(dāng)你真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，和他們打成一片的時候，就能更好的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步！ 有趣的激勵方式，“花樣”的作業(yè)布置，讓居家上網(wǎng)課的同學(xué)們找到了樂趣，也為學(xué)生自覺作業(yè)、努力學(xué)習(xí)不斷積蓄動力！同時，我也會加強實踐反思，集聚合力，攜手共行，以研究的視角反思在線教學(xué)，以反思的成果改進(jìn)線上教學(xué)。讓我們共同期待不久后的陰霾散盡，山河無恙！ 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 閆賀 高夢琪 轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)行了一個多月的線上教學(xué)，經(jīng)過不斷嘗試和創(chuàng)新，我校英語教師已逐漸適應(yīng)并順利開展線上教學(xué)工作，并在備課、上課、作業(yè)布置和評改、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與答疑等過程中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。 一、課前 1.早讀：教師會提前一晚在讀書群發(fā)布早讀任務(wù)，并會采用一些學(xué)生比較感興趣的圖片，提前制作ppt。根據(jù)早讀內(nèi)容，學(xué)生很自覺就知道該做什么。早讀過程中，隨機表揚認(rèn)真讀書的學(xué)生，激發(fā)早讀積極性！
2.課前五分鐘：在屏幕上提醒學(xué)生，今天所學(xué)的內(nèi)容和需要用到的學(xué)習(xí)用品。課前三分鐘是根據(jù)每天的上課內(nèi)容，上新課就放音頻讓學(xué)生跟讀，復(fù)習(xí)課就會讓學(xué)生背誦課文。 3.除了抽背、聽寫之外，每個單元最后一個課時會跟他們玩單詞接龍的游戲：老師出示單詞，學(xué)生在評論區(qū)接龍。這種方式可以在復(fù)習(xí)詞匯的同時，去鞏固以前學(xué)過的單詞。 4.有時可以利用課前等學(xué)生的時間做有趣的課前準(zhǔn)備或者熱身，比如：課前律動、課前點歌、課前游戲（大風(fēng)吹等），激發(fā)學(xué)生上課的熱情。
二、課中 1.簽到：直播開始前兩分鐘進(jìn)行簽到，并在直播過程中不定時點 名回復(fù)簽到，以這種方式督促學(xué)生盡量全程參與，盡可能保證學(xué)生的聽課率達(dá)到100%。 2.互動：課堂上多與學(xué)生連麥、互動，讓學(xué)生保持“警惕”，認(rèn)真聽講，比如：擊鼓傳花點名、花式點名、班級優(yōu)化大師點名......不僅可以保證學(xué)生注意力集中，還可以激發(fā)學(xué)生的上課興趣。
3.激勵：課堂上學(xué)生積極參與，教師要及時采取有激勵性的評價方式，適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，如“競爭機制”，一周一點評，可以讓學(xué)生抽紅包等等。
三、課后 1.情景化作業(yè)和趣味性評語：疫情在家心情煩悶，再加上千篇一律的網(wǎng)課和作業(yè)，可以采取一些學(xué)生熟知的動畫、設(shè)置一些有趣的情景和語言，評語采取一些有趣的表情包及趣味性語音，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.特色作業(yè)：根據(jù)單元內(nèi)容，布置與體育、美術(shù)等相關(guān)的融合作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.多反饋：每天會在家長群反饋學(xué)生不同的問題，比如課堂情況、作業(yè)情況。作業(yè)在檢查批改完后，有問題的反映給家長，方便家長了解孩子的作業(yè)情況。 4.多督促：采用量化考核，在作業(yè)和課堂兩個方面進(jìn)行表揚并加星。兩周統(tǒng)計一次，根據(jù)學(xué)生的星數(shù)制作獎狀。特別要關(guān)注中下生的動態(tài)，及時給予表揚和鼓勵。
鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 李寧 為扎實做好線上教學(xué)工作，幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間保持良好的科學(xué)探究習(xí)慣，老師們都想方設(shè)法設(shè)計一些提高作業(yè)效果的方法。這些作業(yè)內(nèi)容如果不能引發(fā)學(xué)生興趣和思考的內(nèi)容，必將直接丟失大量“學(xué)生粉絲”，對于小學(xué)科學(xué)作業(yè)管理，我是這樣做的： 一、根據(jù)學(xué)生特點，不同年級采用不同的作業(yè)類型。 1.低年級學(xué)生年齡較小，一二年級孩子思維活躍，單純的知識性講解比較枯燥，所以將科學(xué)作業(yè)生活化，實踐化，結(jié)合學(xué)生的生活語言來理解科學(xué)知識，多采用錄制視頻說一說，制作簡單的圖文并茂小作文，學(xué)生對作業(yè)的興趣也比較高。
2.針對高年級同學(xué)，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，輔助其他形式。 形式：基礎(chǔ)練習(xí)冊、視頻背誦，手抄報，釘釘打卡背誦 做法：多展示優(yōu)秀作業(yè)多表揚，全批全改，及時反饋督促訂正。錯誤的地方給每位學(xué)生都會標(biāo)注出來，把重點、難點打在評論區(qū)。
二、作業(yè)精簡，要求明確 1.布置作業(yè)時，課上最后兩分鐘提醒一次，詳細(xì)注明哪些作業(yè)需要拍照提交，哪些需要錄音或者視頻提交。 2.作業(yè)采用課堂教學(xué)與生活相結(jié)合的方式，盡量精簡作業(yè)。 采用提交課堂筆記、鞏固基礎(chǔ)知識與配套練習(xí)相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源篩選適合學(xué)生的作業(yè)習(xí)題課后復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生吸收當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識。 三、分層布置作業(yè) 對于學(xué)習(xí)能力不同的孩子布置不同類型的作業(yè)。
四、給予學(xué)生參與評價作業(yè)的機會 1.課前五分鐘，展示優(yōu)秀和待提高的部分作業(yè)，讓學(xué)生評價，參與批改作業(yè)的機會。同時在課堂上讓學(xué)生互評來發(fā)現(xiàn)問題，老師和學(xué)生一起找到有代表性，錯誤率較高的共性問題，共同探尋解決方法，達(dá)到互幫互助，共同進(jìn)步的目的。 2.教師利用家里現(xiàn)有的資源給學(xué)生做實驗，錄制成小視頻發(fā)到微信群和釘釘群里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生課后再次實驗。讓學(xué)生在課堂上提出自己的疑惑，共同解決，不僅節(jié)省課堂實驗時間，又可以提高學(xué)生操作能力。
鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 徐君君 本次網(wǎng)課進(jìn)行了很久，網(wǎng)課不像線下課可以隨時關(guān)注到每一個學(xué)生。那如何讓音樂課堂更高效？音樂教研組進(jìn)行了線上研討。 音樂學(xué)科在“雙減”政策的前提之下提倡“課堂作業(yè)”。讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)并給予展示，作業(yè)展示形式：家校本或者現(xiàn)場連麥。但是鑒于每一個音樂老師教授的班級比較多，每一次的作業(yè)布置2-3個班級，做到每一個學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真批改。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，很愿意和老師連麥展示自己的學(xué)習(xí)成果。 一二年級的課堂作業(yè)主要是從節(jié)奏入手激發(fā)孩子的音樂學(xué)習(xí)興趣。三年級音樂課以拓展延伸音樂相關(guān)知識為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合古詩詞進(jìn)行“古詩新唱”歌曲創(chuàng)編教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣，同時指導(dǎo)學(xué)生將所創(chuàng)編的歌曲書寫成規(guī)范的歌譜形式，從而鞏固和強化簡譜知識。在“電影中的音樂”主題課上，學(xué)生搜集喜歡的電影音樂主題曲或插曲，錄制視頻對這段音樂進(jìn)行講解和介紹，把好音樂推薦分享給大家。 高年級網(wǎng)課：學(xué)校小樂器進(jìn)課堂是口風(fēng)琴、手勢舞、杯子舞、樂器制作，口風(fēng)琴不僅能鍛煉孩子的手慢腦協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的識譜能力！手勢舞讓學(xué)生在肢體動作中感受節(jié)奏，放松心情。杯子舞讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的魅力！ 我們的教研時間：
音樂作業(yè)批改：
學(xué)生畫的圖形譜：
還有很多的動態(tài)音樂作業(yè)......每一位音樂教師都在為高效的音樂課堂努力著。希望學(xué)生網(wǎng)課會有所學(xué)、有所獲！ 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 徐君君 疫情無情人有情，線上教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)已經(jīng)開展了三年的時間，我們每個教師都心系三尺講臺，雖然困難重重，我們外國語小學(xué)全體音樂教師仍舊積極開展線上教學(xué)活動。讓孩子們學(xué)習(xí)“感興趣、動起來、學(xué)進(jìn)去”，讓音樂課為居家學(xué)習(xí)增添一份活力和精彩。 線上音樂課不同于其他的文化課，往往要面臨多個班級，所以在課堂上不能隨時關(guān)注到每一個學(xué)生。為了讓音樂課堂更高效，我們音樂組經(jīng)常進(jìn)行線上研討，通過溝通，最終我們發(fā)現(xiàn)重視實施音樂“課堂作業(yè)”可以大大提升孩子們的學(xué)習(xí)效率。于是，我們集思廣益，通過實踐，不斷打磨，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)并給予展示，作業(yè)展示形式：家校本或者現(xiàn)場連麥。但是鑒于每一個音樂老師教授的班級比較多，每一次的作業(yè)布置2-3個班級，做到每一個學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真批改。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，很愿意和老師連麥展示自己的學(xué)習(xí)成果。 一二年級的學(xué)生年齡較小，我們一般布置的作業(yè)都貼近生活，相對簡單一些，比如從節(jié)奏入手，用擊掌的方式打擊簡短的小樂段，或跟音樂節(jié)奏做律動，例如一年級的《愛勞動》這一課，我就布置了關(guān)于孩子們跟音樂做家務(wù)勞動的課堂作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了孩子的節(jié)奏穩(wěn)定性。還布置了音樂表演唱類的作業(yè)，學(xué)生用表演的形式演唱本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲，以視頻的形式上交，各個都認(rèn)真準(zhǔn)備，仿佛一個個小小歌唱家，老師則通過認(rèn)真查閱批改大大提升了孩子們的自信心，學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提升。
三四年級音樂課以拓展延伸音樂相關(guān)知識為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合古詩詞進(jìn)行“古詩新唱”歌曲創(chuàng)編教學(xué)，調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣，同時指導(dǎo)學(xué)生將所創(chuàng)編的歌曲書寫成規(guī)范的歌譜形式，從而鞏固和強化簡譜知識。在“電影中的音樂”主題課上，學(xué)生搜集喜歡的電影音樂主題曲或插曲，錄制視頻對這段音樂進(jìn)行講解和介紹，把好音樂推薦分享給大家。 每一份作業(yè)老師們都很認(rèn)真的批改。
高年級的音樂課就更有意思了，學(xué)校小樂器進(jìn)課堂是口風(fēng)琴、手勢舞、杯子舞、樂器制作，口風(fēng)琴不僅能鍛煉孩子的手慢腦協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的識譜能力！手勢舞讓學(xué)生在肢體動作中感受節(jié)奏，放松心情。杯子舞讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的魅力！
我們外小的每一位音樂教師都在為高效的音樂課堂努力著。用音樂與真誠一直陪伴著我們的孩子們。我們堅信疫情終將過去，不久的將來，我們一定會摘下口罩，回歸校園，共同譜寫新的樂章。 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 姚輝 面對疫情，我們又一次開啟了線上學(xué)習(xí)，雖然不是第一次以這種形式和孩子們一起學(xué)習(xí)，但是，每一次對老師們來說都是一次挑戰(zhàn)。作為班主任，需要合理安排好常規(guī)工作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺有效開展學(xué)生的“云管理”，從而有效實現(xiàn)“停課不停學(xué)”教育目標(biāo)，因此線上學(xué)習(xí)的班級管理工作也顯得尤其重要。以下結(jié)合自身實踐談幾點看法： 一、疫情防控期間班主任工作面臨的主要問題 （一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱 六年級四班由56名學(xué)生組成，男生31人，女生25人，男生中調(diào)皮的學(xué)生居多，再加上后進(jìn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)主動性較弱，離開了學(xué)校老師的監(jiān)督就更不愛、也不會學(xué)習(xí)了。上網(wǎng)課時注意力不集中，一邊上課一邊做其他事情；課下不立即完成作業(yè)，而是忙著看電視，玩手機，到要交作業(yè)時，胡亂書寫甚至忘記寫。前一天知識點沒學(xué)會，第二天新的內(nèi)容更聽不懂，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂。 （二）師生學(xué)習(xí)交流不暢 與傳統(tǒng)教育工作相比，在疫情防控期間，由于學(xué)生在家庭中通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，課上老師通過攝像頭，麥克風(fēng)向?qū)W生傳授知識，但無法看到學(xué)生，接收學(xué)生是否聽懂的反饋，感受不到學(xué)生情緒的變化，只能按照自己的節(jié)奏講課，不能照顧每一位同學(xué)；學(xué)生隔著屏幕，感受不到老師的肢體語言，開小差時老師的提醒，學(xué)生有疑問時也無法及時得到教師的指導(dǎo)和答疑；課下缺乏同學(xué)老師的探討交流，使得知識掌握不牢固，事倍功半。 （三）教學(xué)資源不豐富，教學(xué)方式單一 由于缺乏豐富的網(wǎng)課經(jīng)驗，大部分教師使用單一的 PPT 課件、Word 電子教案，版面單一枯燥，無法使學(xué)生長時間集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。 （四）評價機制不完善 教學(xué)評價局限于上課是否打卡，課后作業(yè)是否提交，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、能力與素質(zhì)。 二、疫情防控期間優(yōu)化班主任工作的相關(guān)策略 （一）不斷變換形式，提高學(xué)生參與課堂的主動性
針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平偏低與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，班主任教師應(yīng)有效做好教學(xué)思維的創(chuàng)新與優(yōu)化，積極接受新生事物，有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念對于自身的不利影響，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的有效提升與優(yōu)化。如在直播課上借助彈屏互動，讓學(xué)生把問題的答案以發(fā)消息和圖片的形式呈現(xiàn)，并及時對這些答案進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。對于學(xué)生提出的問題，先讓學(xué)生進(jìn)行解答，再進(jìn)行總結(jié)，對于積極發(fā)言的學(xué)生給予充分的肯定，調(diào)動了學(xué)生課上積極思考的主動性。作業(yè)中出現(xiàn)學(xué)生容易混淆的知識點時，錄成微課，發(fā)到班級群里，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。答疑課上，采用在線課堂的形式進(jìn)行視頻講解，先對作業(yè)中的一些共性問題進(jìn)行集中講評，再鼓勵學(xué)生主動把自己不同的解題思路講給同學(xué)聽。課上學(xué)生主動問，主動給別人講題，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)習(xí)的責(zé)任心，學(xué)習(xí)態(tài)度也就端正了好多。課上還采用搶答、舉手答的形式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量。我在備課時，都會在每堂課上加入一定的音頻、視頻，目的是想調(diào)動學(xué)生的上課積極性，不要讓課堂顯得那么的枯燥，同時我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡老師播放一些與課堂有關(guān)的音頻視頻。他們會更有興趣，同時不斷摸索上課的方式，我們由釘釘直播授課，慢慢調(diào)整為班級在線課堂，目的是讓每位學(xué)生通過線上授課都有所獲，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 （二）細(xì)致評價，營造積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍
為了能及時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。每節(jié)課一結(jié)束，老師就會把參與聽課情況、上課互動情況以短信形式進(jìn)行總結(jié)，對課上積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑的學(xué)生及時點名表揚，并把總結(jié)內(nèi)容發(fā)到微信群中，讓所有的家長和孩子都能看到，也讓家長能及時了解到孩子的聽課情況。每次作業(yè)批改完，總會把作業(yè)中的共性問題以答疑的形式進(jìn)行講評，讓學(xué)生能及時了解到自己的問題所在。個性問題老師會單獨和個別學(xué)生以視頻通話的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生感受到老師對作業(yè)問題的重視時，學(xué)生也會在每次批改完都會認(rèn)真的看一看老師的批語，及時糾錯。對于優(yōu)秀作業(yè)每天都公布在釘釘群里，讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，知道什么樣的作業(yè)是優(yōu)秀作業(yè)。對學(xué)生聽課情況、作業(yè)情況的細(xì)致總結(jié)，讓學(xué)生能迅速發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師對每天學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一天一公示，一周一總結(jié)，讓學(xué)生能從評價中及時找到自己的不足，及時改正，也能讓家長及時看到孩子每天或每周的學(xué)習(xí)狀況，能及時給予鼓勵和督促。 （三）深挖學(xué)生興趣愛好，定期召開班隊會，增加互動 網(wǎng)絡(luò)授課模式下，教師無法有效觸摸到學(xué)生，從而很容易產(chǎn)生學(xué)生管理掌控感的弱化，總的來看，這是一種正常的心理反應(yīng)。為了解決網(wǎng)上學(xué)習(xí)的寂寞和枯燥，可以根據(jù)學(xué)生平日的興趣愛好單獨通過釘釘和學(xué)生聊天，聽學(xué)生朗讀一些美文、聽學(xué)生彈奏的美妙曲子，或是老師也可以回饋學(xué)生一段美文，最后鼓勵學(xué)生在班級大群中進(jìn)行分享自己的朗讀、彈奏的曲子、畫的畫。
班主任可以在線上班會時鼓勵孩子們積極參加，班級活動在線上一樣可以開展得如火如荼，每周的班會也會成為同學(xué)們所期待的。比如可以開展班級朗讀者活動，讓孩子們深情并茂地朗讀名著選段，還可以讓一些有才藝的孩子們表演自己的拿手好戲，甚至是可以鼓勵孩子們將自己宅家學(xué)習(xí)做的美味佳肴錄制成小視頻在班級進(jìn)行展播......班級的每個孩子們會更加地自立、自信、自強，班級凝聚力也增強了。 （四）關(guān)愛特殊學(xué)生，及時排憂解惑 有些學(xué)生是單親家庭或長期和老人一起生活，還有些學(xué)生的家長忙碌在一線。這些孩子獨自在家學(xué)習(xí)，功課的壓力、事件的恐慌，往往會使他們心理發(fā)生變化，班主任要利用網(wǎng)絡(luò)或通信設(shè)備和他們溝通，了解他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們排解心理壓力，給他們答疑解惑，使每一個孩子都能學(xué)有所得、健康成長。 綜上所述，網(wǎng)課對所有老師、學(xué)生、家長來說都是一次新的嘗試，也是一場挑戰(zhàn)，它改變了我們學(xué)習(xí)的方式方法，但也提高了我們學(xué)習(xí)的能力。出現(xiàn)問題不可怕，好好總結(jié)反思，尋找辦法，借助這個契機讓老師將線上線下教學(xué)方式融合，做好未來教育的設(shè)計規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)長。我們相信，只要用心的去做每一件事，一定會讓原本冰冷的電腦屏幕，變得越來越有溫度！ 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語小學(xué) 趙翠超 轉(zhuǎn)眼間，線上教學(xué)已經(jīng)開展將近兩個月，雖不是第一次網(wǎng)課，但卻是時間最長的一次，有不足亦有收獲。 線上教學(xué)受軟硬條件所限，我們主要面臨以下問題：如何保障課堂的出勤率以及盡可能多的學(xué)生真正有效參與課堂；如何設(shè)計每天的作業(yè)能做到減量提質(zhì)，提升學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣；如何保障學(xué)生按時提交作業(yè)以及錯題的訂正等問題，圍繞這些問題，我們不斷想辦法優(yōu)化教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面對近日來的線上教學(xué)的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和反思： 總的來說，教師線上教學(xué)包括三方面的工作： 一、課前準(zhǔn)備要做足---備好課。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課，首先，需要做到精講精煉，在有限的時間內(nèi)，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點突出，一課一得；其次，圍繞重難點設(shè)計練習(xí)，嚴(yán)格對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。 對于一些難把握的課我們可以聽國家中小學(xué)智慧教育平臺、一些優(yōu)質(zhì)課賽課中優(yōu)秀老師的講解，結(jié)合自己班的學(xué)情融入自己的思考去把握課堂目標(biāo)，做到主次分明。 備課的同時備學(xué)生，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，知道要將學(xué)生帶向何方，學(xué)到什么程度。可以根據(jù)上節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)，提前預(yù)設(shè)本節(jié)課需要提問哪些同學(xué)，設(shè)計有針對性的問題和互動的環(huán)節(jié)，這樣不僅能節(jié)省珍貴的網(wǎng)課時間，課堂效率也會相應(yīng)提高。 二、課中工作要做實---上好課 （一）完善課堂細(xì)節(jié) 1.優(yōu)化上課設(shè)備。由于空中課堂的虛擬化，我們要盡可能搶占在線課堂或視頻會議，方便時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。更要見縫插針地反復(fù)提醒學(xué)生上課的注意事項，因此處理好上課的每個細(xì)節(jié)，保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和有效性。 2.保障出勤率，明確課堂要求。針對學(xué)生容易遲到的現(xiàn)象，可以提前5-10分鐘發(fā)課堂邀請，以小組為單位點名，節(jié)約時間，還可以在提前在微信群發(fā)上課通知，使學(xué)生熟知科目、上課時間、方式、課前所需準(zhǔn)備的物品以及其他注意事項等。 3.增加儀式感。雖然是上網(wǎng)課，但上課的內(nèi)容和平時一樣，都不能重來一次，需要學(xué)生認(rèn)真對待。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂儀式感，課前可以播放學(xué)校的上課鈴聲。熟悉的鈴聲響起，想必學(xué)生也會下意識地調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入課堂。上午第三節(jié)或者下午上課的時候還可以播放一段輕音樂，緩解學(xué)生前面學(xué)習(xí)帶來的疲勞。 （二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 1.積極與學(xué)生互動。 線上教學(xué)，或許一不小心就會成為老師的一言堂。老師們對著電腦自說自話，常常容易忽略學(xué)生的聽。因此，無論是備課還是上課期間，我們都要把學(xué)生放在第一位。教學(xué)中讓學(xué)生有課堂參與感。比如以擊鼓傳花的提問方式可能會調(diào)動學(xué)生的積極性，或者點開某位同學(xué)大窗口讓他作為老師給大家講題，學(xué)生的聽課興趣也會得到提高；與此同時也要給學(xué)生思考的空間。例如：可以暫停下來請學(xué)生讀一讀，在課本上做筆記，寫思路等。還可以與學(xué)生約定“暗號”，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，在互動區(qū)回復(fù)指定的數(shù)字，或?qū)χ鴶z像頭調(diào)皮的打上一個ok的手勢，也是很不錯的互動方式。或許這樣做會稍微耽擱一些時間，但這樣的“留白”，有利于學(xué)生停下來吸收、內(nèi)化知識；另外，在課前展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，結(jié)合作業(yè)典型錯例講解作業(yè)中的易錯點，或許也能成為吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生聽課與訂正作業(yè)錯題積極性的良策。 2.培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。 課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生及時記錄筆記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生每一節(jié)課及時記筆記，學(xué)生在上課期間有事可做，老師及時反饋筆記記錄情況，以監(jiān)控學(xué)生聽課狀態(tài)。
3.堅持課堂小測。 可以每節(jié)課留五分鐘時間，利用釘釘智能作業(yè)篩選五道題定時檢測，或者針對課堂知識設(shè)計1-2道課測題目，學(xué)生用5分鐘做完下課后立即提交。這樣可以快速反映出本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，了解哪些知識點還要再次強調(diào)。
線上教學(xué)，就仿佛飛在空中的風(fēng)箏，教師需要想辦法牽引著，而及時的反饋和小結(jié)、積極的鼓勵、有效的監(jiān)督就是那根線，當(dāng)學(xué)生在鼓不起勁兒時吹一陣風(fēng)，在他們飛得太遠(yuǎn)時又適當(dāng)?shù)乩貋?。所以每周可以抽出半小時對上課聽講狀態(tài)，遲到情況，作業(yè)提交及訂錯情況進(jìn)行反饋，也方便家長知道孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三、課后工作要做細(xì)---改好作業(yè) （一）作業(yè)批改 批改作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，我們努力做到在保證提交率的同時保證作業(yè)質(zhì)量。每個學(xué)生每天都提交作業(yè)，教師每天批改及時反饋，優(yōu)秀的作業(yè)及時在交流群公布，同時挑選優(yōu)秀作業(yè)直播課堂上展示。對于一些交作業(yè)不主動的，則要主動出擊，要求檢查其作業(yè)，并與家長溝通，老師或者組長也可以開設(shè)小課堂，監(jiān)督這些學(xué)生完成作業(yè)。有個別學(xué)生是因為課堂中有遺留問題不明白，或者寫作業(yè)時遇到不會的題而提交作業(yè)慢，此時我會在釘釘提醒交作業(yè)時附加一句：“不明白的歡迎隨時'叨擾’老師。”孩子們就會積極與我聯(lián)系，而我也總是樂在其中，又幫助一個孩子攻克了難題，滿滿的成就感。
（二）作業(yè)訂錯 訂錯是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法之一。對于大部分學(xué)生來說訂錯是當(dāng)天作業(yè)之一，但每個班也會有幾個學(xué)生無論老師如何催促，都不能當(dāng)日完成訂正，結(jié)合這一情況，我采取了以下方法：首先，批改作業(yè)除了等級之外加入評語，尤其是鼓勵性的語言，也可以是針對某一錯誤知識點的方法講解；其次，孩子們都喜歡卡通圖片，所以批改作業(yè)后，我會在評語里面添加帶有鼓勵或贊美等詞語的卡通圖片。一周下來，作業(yè)正確率和訂錯情況明顯改善。
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