記敘文閱讀基本可以分兩部分，一部分是課內(nèi)閱讀，另一部分是課外閱讀。且隨著年級(jí)段增高，課外閱讀所占比例會(huì)越來越大。盡管課內(nèi)、課外閱讀得分率會(huì)有很大差別，但記敘文內(nèi)部不同文體間的失分率差距可能會(huì)更明顯。通常，記敘文包含傳統(tǒng)記敘文、散文和小說三部分。它們的難度系數(shù)及失分率依次為：散文＞小說＞傳統(tǒng)記敘文。而散文的考查頻率又是最高的。由此可見，記敘文失分率較高就在情理之中了。

其實(shí)，相對(duì)于初高中記敘文閱讀理解，小學(xué)試卷考查得更散、更寬泛。例如，小學(xué)閱讀依舊常規(guī)性地保留著字詞、拼音、標(biāo)點(diǎn)等基本知識(shí)的考查。盡管小學(xué)記敘文閱讀理解相對(duì)簡單，答案也不復(fù)雜，但鑒于其命題規(guī)律性不強(qiáng)、文本本身的朦朧特性、閱讀教學(xué)不夠深入及學(xué)生理解能力相對(duì)較低等因素，記敘文仍然是小學(xué)閱讀理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.1 如何進(jìn)行詞語理解

小學(xué)階段，記敘文語言賞析中，詞語理解是必考題型。詞語考查的具體對(duì)象以形容詞、動(dòng)詞、名詞、副詞居多。考查形式多以詞語的含義、詞語作用分析、詞語表達(dá)效果、詞語能否刪除或替換這幾類為主。考查方向?yàn)樵~性、感情色彩、修辭運(yùn)用、內(nèi)容、情感和主旨等。

（一）重點(diǎn)詞性介紹

名詞是表示人、事物、時(shí)間、地點(diǎn)或抽象概念名稱的詞。如護(hù)士、工人、老師、風(fēng)、山、飛機(jī)、秋天、早晨、現(xiàn)在、左、右、東、西、中間等。

動(dòng)詞是表示動(dòng)作行為、心理活動(dòng)、存在變化、判斷、可能意愿或趨向的詞。如聽、看、說、恨、擔(dān)心、討厭、發(fā)生、演變、發(fā)展、能夠、會(huì)、進(jìn)、出等。

形容詞是表示人和事物的形狀、性質(zhì)或表示狀態(tài)、數(shù)量的詞。如長、短、筆直、好、壞、優(yōu)秀、聰明、熟練、輕松等。

副詞是修飾、限制動(dòng)詞、形容詞，表示程度、范圍、時(shí)間等的詞。如最、非常、幾乎、都、總共、僅僅、已經(jīng)、剛剛、總是等。

（二）詞語感情色彩

詞語的感情色彩是指詞語在某種語言環(huán)境中帶有人們主觀評(píng)價(jià)的色彩，表達(dá)喜愛或憎惡、肯定或否定、贊許或貶斥的感情。從詞語感情色彩角度又可把詞分為三大類：褒義詞、貶義詞、中性詞。

褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚(yáng)、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語。

貶義詞是指附加在某些詞語上的貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。

中性詞是介于褒義詞和貶義詞之間，不含褒貶色彩的詞語。

在通常情況下，表示對(duì)人或事物的表揚(yáng)、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、厭惡、鄙視等感情，要用貶義詞。但在某種特定的語言環(huán)境中，它們的感情色彩會(huì)有所改變。有時(shí)褒義詞在具體的語言環(huán)境中含有貶義的色彩，稱為褒義貶用。例如，他仗著老泰山的權(quán)勢后來居上、飛黃騰達(dá)（褒義貶用），很多人都不服氣，嚴(yán)重影響了廣大職工的工作熱情。貶義詞在具體的語言環(huán)境中體現(xiàn)褒義的意思，稱為貶義褒用。例如，當(dāng)他聽完高一民關(guān)于利用激光偵破走私光盤的設(shè)想后，不禁猛地拍了高一民一掌說：“好一個(gè)大野心家（貶義褒用），我怎么沒發(fā)現(xiàn)你呀！”詞語感情色彩的變化通常具有幽默諷刺、妙趣橫生、余味無窮等作用。

1.1.1 詞語含義

在小學(xué)階段，由于詞語等基礎(chǔ)知識(shí)常融合在閱讀理解中考查，再加上文段中涉及詞語含義理解，使得詞語含義的考查頻率較高。一般情況下，考試中涉及的都是重點(diǎn)詞語。

重點(diǎn)詞語主要包括：

【1】體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)的詞語；

【2】表達(dá)作者思想感情的詞語；

【3】有比喻、擬人、借代等特殊意義的詞語；

【4】作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語；

【5】在結(jié)構(gòu)上起獨(dú)特作用（照應(yīng)、過渡）的詞語；

【6】具有深層含義或含蓄的詞語等。

方法：

【1】拆遷法：先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別進(jìn)行解釋，再用通順的語言組合起來。如“顧客”一詞，“顧”是光顧，“客”是客人，合起來就是“光顧的客人”。

【2】近義詞或反義詞法：用近義詞或反義詞前加“不”來解釋詞語的方法。如，“清晰”的近義詞是“清楚”，所以“清晰”的意思就是“清楚”；“隱藏”的反義詞是“暴露”，所以“隱藏”的意思就是“不暴露”。

【3】語境聯(lián)系法：有些詞語在特定的語境中產(chǎn)生了特定意義或臨時(shí)意義，這要審視語境，聯(lián)系上下文揣摩詞語在文段中要表達(dá)的意思。

【4】詞義辨識(shí)法：一個(gè)詞的本義運(yùn)用較少，更多的時(shí)候是用其引申義，那么解答時(shí)，需辨清是比喻、借代或是以其他形式形成的語境義，認(rèn)清來源才能做出正確的解釋。

公式：

詞語含義=本義+文中義

1.1.2 詞語作用及表達(dá)效果

可從以下三步進(jìn)行分析。

第一步，定位。一般來說，考查的詞語常常分為以下幾種類型：

【1】運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人等）的詞語；

【2】以定語或狀語的形式起修飾或限制作用（形容詞、副詞等）的詞語；

【3】帶感情色彩的詞語；

【4】生動(dòng)形象的詞語（動(dòng)詞等）等等。

第二步，分析。對(duì)已“定位”的詞語作進(jìn)一步的分析。

【1】修辭類的詞語，比喻是為了更加形象生動(dòng)地寫出事物的特點(diǎn)；擬人則把物寫得充滿生機(jī)與活力，賦予人的情感。

【2】修飾或限制類的詞語中經(jīng)常性地考查形容詞和副詞。

副詞是為了準(zhǔn)確地說明事物的某種情況，其表達(dá)效果較明顯，學(xué)生需要先辨清它是表達(dá)程度、時(shí)間、狀態(tài)還是范圍。

形容詞是為了生動(dòng)形象地描寫人或事物。

帶有感情色彩的詞語中，褒義詞有褒揚(yáng)、贊譽(yù)之意，貶義詞有貶低、指斥之意。

作者為表達(dá)的需要，還會(huì)褒詞貶用或貶詞褒用。

第三步，聯(lián)系。結(jié)合詞語在本句或者上下文（突出了本句或上下文的什么內(nèi)容）的內(nèi)容分析，再聯(lián)系文章的中心或作者思想感情［如：表現(xiàn)了人物……的內(nèi)心世界（或品質(zhì)、精神等）；表達(dá)了作者……的感情］分析。

公式：

詞語賞析=（含義）+角度（詞性、感情色彩、修辭）+效果（內(nèi)容、情感、主旨/中心思想）

1.1.3 詞語刪除或替換

“詞語能否刪除或替換”是小學(xué)閱讀中對(duì)于詞語考查的常見題型，是考查學(xué)生對(duì)文本語言表現(xiàn)力的理解，常常要求學(xué)生闡述詞語能否替換或刪除的原因。這類題型可從以下幾方面著手分析。

【1】首先，表態(tài)。明確態(tài)度，如“不能去掉”或“不能換”。一般情況下均不能去掉或替換。

【2】其次，解釋。解釋原詞語的意思，分析其在文中的妙處。有時(shí)，還需要解釋替換詞的含義。

【3】最后，對(duì)比。分析詞語替換或刪掉后表達(dá)效果的變化（有時(shí)需兩者對(duì)比），突出詞語的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，以及對(duì)表達(dá)情感、主旨的影響。

這類題型常涉及三種詞語：形容詞、動(dòng)詞、副詞。在這里針對(duì)這三種詞語，并結(jié)合命題類型，我們總結(jié)出常見的答題模式。

形容詞：不行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……對(duì)象……的情況。

動(dòng)詞：不行，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)地描寫了……對(duì)象……的情況。

副詞：不行，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地寫出……對(duì)象……的情況，換掉（或去掉）后就變成……，與事實(shí)不符。

公式：

詞語能否刪換=判斷+分析原詞妙處（含義、內(nèi)容、效果）+刪換后效果

1.2 五大角度搞定句子賞析

小學(xué)階段，“句子賞析”在閱讀中占很大比例。這類考題多考查重要句子的含義（側(cè)重深層含義）、作用及表達(dá)效果。解答時(shí)，可從以下三方面進(jìn)行分析。

其一，從關(guān)鍵詞的含義上分析，把句子分解成詞語逐一進(jìn)行探究。

其二，從寫作手法上分析，看是否使用了修辭或者描寫手法，再結(jié)合其作用進(jìn)行解答。

其三，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上賞析其作用。

需要強(qiáng)調(diào)的是，無論從以上哪個(gè)角度分析，作答時(shí)都要結(jié)合文章的情感主旨。

注：所謂重要句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子，通常分為以下幾種類型。

① 統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是表明文章中心、主旨、觀點(diǎn)的句子。

② 使用了修辭手法、描寫手法等，內(nèi)涵較為豐富的句子。

③ 揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等。

④ 結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有關(guān)鍵性影響的句子。

由以上分析可以得出一個(gè)句子賞析的總公式。

公式：

句子賞析=句子含義+表達(dá)效果（修辭、描寫、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感、主旨）

1.2.1 句子的含義

【1】挖掘關(guān)鍵性字詞理解句子含義。

句子中具有特別明顯、突出的動(dòng)詞及形容詞、副詞等修飾成分的字詞。

【2】聯(lián)系上下文理解句子含義。

句子在文中出現(xiàn)的位置，并結(jié)合具體的語言環(huán)境，再聯(lián)系本段或全文的意思，進(jìn)而分析句子的含義。

公式：

句子含義=確定關(guān)鍵字詞+字詞含義（結(jié)合語境）+深層義或中心思想

1.2.2 句子的修辭

知識(shí)梳理

修辭又稱修辭格、修辭方法、修辭方式等。小學(xué)階段?？嫉挠?種修辭手法。

（一）比喻

比喻是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻由本體、喻體、喻詞三部分構(gòu)成。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

注意：

【1】本體和喻體不能是同一類事物。

【2】本體和喻體要有共同的特點(diǎn)。

【3】喻體要選熟悉的事物。

【4】喻體要能給人帶來美感。

明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。

暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。

明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。

借喻只出現(xiàn)喻體，本體與喻詞都不出現(xiàn)。

作用：它能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)形象、具體。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

答題模式：把……比作……，生動(dòng)形象地寫出……特點(diǎn)。

（二）擬人

擬人是借助豐富的想象，把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。

注意：

大樹一動(dòng)不動(dòng)的站在那里。（行為）

大樹雖然看上去并不是很美，但它毫不在意。（思想）

許多同學(xué)折樹枝，大樹看上去有點(diǎn)不高興了。（感情）

作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)、形象。

答題模式：把……擬人化（賦予……人的情感），生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)。

（三）夸張

夸張是對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。

他的眼睛比銅鈴還大。

縮小夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。

他的眼睛比芝麻粒還小。

超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。

看著綠油油的麥田，我仿佛聞到了饅頭的香氣。

作用：更好地突出事物的特征或加強(qiáng)作者的某種情感，強(qiáng)調(diào)語氣，烘托氣氛，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

答題模式：突出表現(xiàn)事物……的特性。

（四）對(duì)偶

對(duì)偶是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同或相近、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，對(duì)稱排列起來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。對(duì)偶分為正對(duì)、反對(duì)和串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

反對(duì)：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

串對(duì)（流水對(duì)）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

【1】青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

【2】六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。

【3】登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。

答題模式：把……表達(dá)得更透徹，使其具有音樂美。

（五）排比

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。

作用：增強(qiáng)語言的氣勢，增強(qiáng)感情的抒發(fā)，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

心靈是一方廣袤的天空，包容一切；

心靈是一片寧靜的湖水，澄澈透明；

心靈是一塊皚皚的雪原，寧靜安詳。

答題模式：強(qiáng)調(diào)……（對(duì)象）……的特性。

（六）設(shè)問

設(shè)問的形式為自問自答。為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。

作用：引起讀者的注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，突出效果，強(qiáng)調(diào)問題。

答題模式：引起讀者對(duì)……特性的關(guān)注，引發(fā)注意和思考。

（七）反問

反問是只問不答。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。

作用：增強(qiáng)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣。

答題模式：強(qiáng)調(diào)了……，加強(qiáng)了語氣。

（八）反復(fù)

根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。

作用：突出某種情感或某種行為，強(qiáng)調(diào)感情，格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

答題模式：強(qiáng)調(diào)了……，突出表現(xiàn)了……，加強(qiáng)了語氣。

從修辭角度賞析句子時(shí)要把握好三點(diǎn)：一是正確判定修辭手法；二是掌握各類修辭手法本身的作用及答題模式；三是從內(nèi)容上分析被修飾事物的特點(diǎn)、內(nèi)在含義及其表達(dá)的情感。

公式：

句子賞析（修辭）=修辭類型+該修辭作用+內(nèi)容作用+情感

1.2.3 句子的描寫

知識(shí)梳理

描寫是五大表達(dá)方式之一，就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。按描寫的對(duì)象可分為人物描寫和環(huán)境描寫。

（一）人物描寫

人物描寫又從外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的角度分為五種描寫方法。

1.方法及作用

【1】外貌描寫（肖像描寫），就是對(duì)人物的外貌和特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描繪。

劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更顯出她的忠厚。（慈祥、忠厚）

作用：揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。反映人物的生活環(huán)境、有利于介紹故事情節(jié)的作用。

【2】語言描寫（對(duì)話描寫），是指對(duì)人物說話時(shí)的內(nèi)容、語氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫。

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！庇置y黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！保ò⒄樂畛?、八面玲瓏、圓滑）

作用：顯現(xiàn)人物的職業(yè)習(xí)慣和身份地位，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的性格特點(diǎn)，而且還能起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

【3】動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫），是讓人物用動(dòng)作來表現(xiàn)自己。動(dòng)作是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征及思想感情。

他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕，喊著：“你們不要管，我自己來！”（開朗、頑強(qiáng)、樂觀）

作用：展示人物性格、塑造人物形象，有時(shí)還會(huì)起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

【4】心理描寫是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫。

我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊！它在這里，原來不是在昨天那位置了。（愉悅--喜歡閱讀）

作用：披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。

【5】神態(tài)描寫（臉部表情），描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語。

作用：刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，展示人物內(nèi)心，反映人物命運(yùn)等。

2.常用答題模式

外貌描寫：交代了人物情況（年齡、身份、地位、處境等），反映人物……的心理或性格。

語言描寫：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物……心理，反映了人物……性格特征或精神品質(zhì)，表達(dá)了作者……的思想感情。

動(dòng)作描寫：通過……詞語，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出……，反映了人物……心理，表現(xiàn)了人物……的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者……的思想感情。

心理描寫：具體形象地表現(xiàn)出人物……思想，反映了人物……性格或品質(zhì)，表達(dá)了作者……的思想感情。

神態(tài)描寫：通過……細(xì)致傳神地表現(xiàn)了人物的……心理，展現(xiàn)了人物的……性格品質(zhì)或精神，表達(dá)了作者……的思想感情。

（二）環(huán)境描寫

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫分為景物描寫和氣象描寫。

社會(huì)環(huán)境描寫分為風(fēng)俗習(xí)慣描寫、生活習(xí)慣描寫、社會(huì)關(guān)系描寫和社會(huì)制度描寫。

環(huán)境描寫的作用相對(duì)較多，以下根據(jù)它與環(huán)境的關(guān)系、與情節(jié)的關(guān)系、與人物的關(guān)系、與主題的關(guān)系來分析其作用。

【1】與環(huán)境的關(guān)系：即環(huán)境本身有怎樣的特點(diǎn)。

作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有時(shí)也揭示作品的時(shí)代背景；渲染特定的氣氛。

【2】與情節(jié)的關(guān)系：即環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)展開有怎樣的作用。

作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

【3】與人物的關(guān)系：即環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物有怎樣的作用。

作用：烘托人物心情；展示人物性格（品質(zhì)、品德等）。

【4】與主題的關(guān)系：即環(huán)境描寫對(duì)揭示或深化主題有怎樣的作用。

作用：表達(dá)、寄托、暗含、揭示文章的主題思想。

從描寫的角度賞析句子時(shí)需把握好三點(diǎn)：一是判定描寫手法，一般情況下指的是人物描寫和環(huán)境描寫；二是掌握各類描寫手法本身的作用；三是從內(nèi)容上分析所描寫事物的特征、內(nèi)在含義及其表達(dá)的情感。

公式：

句子賞析（描寫）=描寫類型+本描寫作用+具體內(nèi)容+表達(dá)情感

1.2.4 句子的結(jié)構(gòu)

【1】結(jié)構(gòu)上的作用：

開頭：總領(lǐng)全文、引出下文、照應(yīng)標(biāo)題、首尾呼應(yīng)；

中間：承上啟下、過渡、伏筆、作鋪墊；

結(jié)尾：總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、文題照應(yīng)。

分析句子結(jié)構(gòu)作用時(shí)，還要顧及句子的內(nèi)容、情感、主旨和人物形象。

【2】內(nèi)容上的作用：

文章主要寫了什么或表現(xiàn)了怎樣的情感等。

常見的作用有畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨、深化主題、突出中心、點(diǎn)明題意、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀的興趣、提出問題、引起思考等。

公式：

句子賞析（結(jié)構(gòu)）=結(jié)構(gòu)（位置）+其他（內(nèi)容、情感、主旨、形象）

1.3 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的添加與作用

不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示不同的感情和語氣，如陳述的語氣、疑問的語氣、感嘆的語氣等。在小學(xué)階段，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查一般以兩種題型呈現(xiàn)——加標(biāo)點(diǎn)和分析指定標(biāo)點(diǎn)的作用。完成這類考題首先得了解常用標(biāo)點(diǎn)的分類及其用法。

1.3.1 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)概說

常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有16種——點(diǎn)號(hào)7種和標(biāo)號(hào)9種。

點(diǎn)號(hào)的作用在于點(diǎn)斷，主要表示說話時(shí)的停頓和語氣。點(diǎn)號(hào)又分為句末點(diǎn)號(hào)和句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。句末點(diǎn)號(hào)用在句末，有句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)3種，表示句末的停頓，同時(shí)表示句子的語氣。句內(nèi)點(diǎn)號(hào)用在句內(nèi)，有逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。

標(biāo)號(hào)的作用在于標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。常用的標(biāo)號(hào)有9種，即：引號(hào)（“”'’）、括號(hào)（（））、破折號(hào)（——）、省略號(hào)（……）、著重號(hào)（﹒）、連接號(hào)（—）、間隔號(hào)（·）、書名號(hào)（《》）和專名號(hào)（＿）。

1.3.2 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)較多，這里只簡單介紹一下?？嫉亩禾?hào)、頓號(hào)、冒號(hào)等7種點(diǎn)號(hào)和省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)這3種標(biāo)號(hào)的常見用法。

1.?？键c(diǎn)號(hào)

逗號(hào)（，）：位于單句的主謂、動(dòng)賓間及前置狀語后，復(fù)句各分句之間。

頓號(hào)（、）：位于句子內(nèi)部并列詞語間。

冒號(hào)（：）：放在稱呼、提示類詞語、需解釋的詞語后，總括性話語前或后。

分號(hào)（；）：放在復(fù)句內(nèi)部并列分句間，分行列舉的各項(xiàng)間。

句號(hào)（。）：位于陳述句、語氣舒緩的祈使句后。

問號(hào)（？）：放在疑問句、反問句后。

感嘆號(hào)（?。悍旁诟袊@句、語氣強(qiáng)烈的祈使句、語氣強(qiáng)烈的反問句（常用嘆詞）后。

2.?？紭?biāo)號(hào)

省略號(hào)的用法：表示說話斷斷續(xù)續(xù)；表示內(nèi)容的省略；表示引文的省略；表示重復(fù)詞語的省略；表示列舉的省略；語意未盡，讓人思索。

引號(hào)的用法：直接引用的話；表示特殊含義需要著重強(qiáng)調(diào)；表示特定的稱謂；表示否定和諷刺。

破折號(hào)的用法：解釋說明；意思轉(zhuǎn)折或話題轉(zhuǎn)換；語意的遞進(jìn)；聲音的延長。

對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題，首先要判斷句子的語氣，選擇使用問號(hào)、句號(hào)或感嘆號(hào)；其次再分析詞語與詞語之間、句子與句子之間的關(guān)系，從而確定使用頓號(hào)、逗號(hào)或分號(hào)；最后再看看有無書刊名稱或特殊指代、引用之類的詞語，判斷是使用引號(hào)還是書名號(hào)。

創(chuàng)意公式

標(biāo)點(diǎn)的作用=標(biāo)點(diǎn)的用法+（句子的內(nèi)容+表達(dá)情感）

1.4 三大人稱有妙用

知識(shí)梳理

記敘文的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時(shí)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個(gè)人、一件事或描寫一個(gè)景點(diǎn)時(shí)，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。

第一人稱是指以“我”的口吻或角度來敘述，常用代詞“我”“我們”等。第一人稱“我”往往是文中的見證人、線索人物、重要人物或主人公等。

作用：真實(shí)可信、親切自然、便于抒情。

第二人稱是指與你談話時(shí)在場的別人的代詞，常用代詞“你”“你們”等。第二人稱“你”比較少用，一般在書信、贊頌或悼念的文章中出現(xiàn)。

作用：親切自然、感情強(qiáng)烈、拉近距離，具有擬人化效果。

第三人稱是指從第三者的角度，用敘述者的口吻講述人物、事件、場景等，常用代詞“他”“她”“他們”等。

作用：客觀公正、靈活自由、不受時(shí)空限制。

公式：

人稱作用（好處）=判定人稱+本人稱的作用+作者表達(dá)的情感

1.5 標(biāo)題理解的三種題型

標(biāo)題是標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡短語句。通常被稱為文章的“題眼”“文眼”，是文章內(nèi)容、思想感情的高度概括。理解標(biāo)題的含義或作用，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。在小學(xué)階段，對(duì)于標(biāo)題的考查常以三大形式出現(xiàn)：標(biāo)題含義、標(biāo)題作用和擬定標(biāo)題。

1.5.1 標(biāo)題的含義

標(biāo)題作為“文眼”，一般內(nèi)涵較為豐富，不僅有表層意思，更有深層含義，分析時(shí)常要考慮關(guān)鍵字詞、內(nèi)容、情感和主旨等。

【1】表層含義：標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容。分析標(biāo)題的表層含義時(shí)，需要聯(lián)系全文內(nèi)容進(jìn)行解答。如果標(biāo)題是比喻性的，其表層含義就是喻體本身的含義。

【2】深層含義：引申義、比喻義、象征義。揣摩標(biāo)題的關(guān)鍵字詞，并結(jié)合文章的主旨挖掘標(biāo)題的深層含義。如果標(biāo)題是比喻性的，一般不要圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，而應(yīng)該聯(lián)系文章的主要內(nèi)容和主旨，弄清比喻義或象征義，解答標(biāo)題隱含的深層含義。

常見題型有：①談?wù)勀銓?duì)題目的理解；②這個(gè)題目有什么含義？

公式：

標(biāo)題含義=表層含義+深層含義

標(biāo)題的種類：

【1】事件：《草船借箭》

【2】主要人物、景物及特點(diǎn)：《黃繼光》《桂林山水》

【3】文章中心：《偉大的友誼》

【4】代表性的時(shí)間：《初冬的早晨》

【5】地點(diǎn)：《日月潭》

【6】物：《爬山虎的腳》

【7】修辭手法：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《蟋蟀的住宅》

【8】新穎的句子：《幸福是什么》

【9】反向擬題法：《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》

【10】設(shè)置情境：《夏夜閑談》

【11】歌詞：《花兒為什么這樣紅》

1.5.2 標(biāo)題的作用

標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它的作用、好處、妙處是記敘文中?？嫉念}型，一般與文章的內(nèi)容、情感、主旨、結(jié)構(gòu)、寫法等有著密切聯(lián)系。因此，分析標(biāo)題的作用可從以下幾個(gè)方面入手。

【1】內(nèi)容：表明寫作對(duì)象；概括文章主要內(nèi)容。

表明寫作對(duì)象：以人或物做標(biāo)題的文章，題目里指出的人或物就是文章的寫作對(duì)象。

概括文章主要內(nèi)容：標(biāo)題是對(duì)文章所述之事進(jìn)行概括，也即是文章的中心事件。

【2】結(jié)構(gòu)：貫穿全文的線索；新穎獨(dú)特，吸引讀者；照應(yīng)內(nèi)容。

【3】寫法：修辭手法及表現(xiàn)手法。

【4】主旨：揭示（或暗示）文章主旨，點(diǎn)明中心（要具體寫出中心是什么）。

【5】情感：表達(dá)情感，奠定感情基調(diào)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)。

常見題型有：①為什么以此為題？②分析題目的作用、好處或妙處。

公式：

標(biāo)題作用=（含義）+選擇角度（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、情感、主旨）+作用（所選角度的作用）

1.5.3 擬標(biāo)題

標(biāo)題擬定考查概率并不高，且難度相對(duì)不大，在這里簡單介紹一下。常用的標(biāo)題形式有兩大類：常見形式和特殊形式。標(biāo)題的擬定也常根據(jù)這兩種形式及其具體要素進(jìn)行。

（一）常見形式

常見形式是根據(jù)記敘文的幾大要素進(jìn)行擬標(biāo)題。

① 以事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行擬標(biāo)題，如《十年前的回憶》《傍晚的大?！返?。

② 以事件發(fā)生的地點(diǎn)進(jìn)行擬標(biāo)題，如《錢塘湖春行》《電視機(jī)前》等。

③ 以事件中的人物進(jìn)行擬標(biāo)題，如《周恩來》《鄉(xiāng)村教師》等。

④ 以文章的主要內(nèi)容，即事件的性質(zhì)進(jìn)行擬標(biāo)題，如《蕩秋千》《飛奪瀘定橋》等。

⑤ 以文章中作者所表現(xiàn)的中心思想進(jìn)行擬標(biāo)題，如《高粱情》《梅花魂》等。

⑥ 同時(shí)結(jié)合記敘文的幾大要素進(jìn)行擬標(biāo)題，如《五月的青島》《毛主席在花山》等。

（二）特殊形式

特殊形式即根據(jù)某一特定的事物或人物語言來進(jìn)行擬標(biāo)題。

① 以事件中某一特定的事物為題進(jìn)行擬標(biāo)題，如《第六枚戒指》《蘭花》等。

② 以事件中人物的語言進(jìn)行擬標(biāo)題，如《你在傘里嗎》《孩子，請你離開》等。

③ 以問句形式進(jìn)行擬標(biāo)題，如《你有資格玩嗎》《玻璃是誰打碎的》等。

④ 以具有象征意義或含義深刻的詞語或短語進(jìn)行擬標(biāo)題，如《薔薇幾度花》《花落春仍在》等。

創(chuàng)意公式

自擬標(biāo)題=線索或中心的核心詞

1.6 記敘順序的判定與作用

知識(shí)梳理

記敘文的順序是記敘文的重要內(nèi)容，也是小學(xué)試題中的一個(gè)考點(diǎn)。記敘順序常見的有四種，分別是順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。在小學(xué)試題中，考查最多的是插敘，以及順敘中的時(shí)間順序和事情發(fā)展順序。

（一）順敘

順敘即按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?/span>。另外，記敘文中的時(shí)間順序、空間順序和事情發(fā)展順序也包含其中。

順敘的作用是使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。

時(shí)間順序是以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。時(shí)間順序的語言標(biāo)志是表時(shí)間的詞語。

空間順序是按照事物空間結(jié)構(gòu)的存在方式，從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近、從整體到局部來加以介紹描寫，有利于全面介紹事物各方面的特征。

事情發(fā)展順序是以事件進(jìn)程的先后來安排寫作順序。其實(shí)它也是按時(shí)間先后來寫，只不過，它不強(qiáng)調(diào)時(shí)間性，而是側(cè)重事情誰先誰后。語言標(biāo)志上往往是“首先”“其次”“然后”這樣的詞語比較多。

（二）倒敘

倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，倒敘絕不是整篇由尾到頭的逆向敘述，提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下文才是主體。而主體部分仍是順敘的手法。

倒敘的作用是強(qiáng)調(diào)突出，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，點(diǎn)明主旨（中心）等，同時(shí)避免了結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（三）插敘

插敘是在敘事過程中，由于內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷原來情節(jié)的敘述而插入與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再繼續(xù)原來的敘述。

插敘的作用有以下幾方面。

① 交代……內(nèi)容（概括出插敘段的內(nèi)容）。

② 補(bǔ)充交代故事情節(jié)，使故事情節(jié)更曲折。因?yàn)椴鍞⑹侵袛鄶⑹碌木€索，插入與主要情節(jié)相關(guān)的文字。這樣的文字破壞了原有敘事的線索，讓整個(gè)故事情節(jié)更波瀾。從這個(gè)角度分析，就可以看出“使故事情節(jié)更曲折”的作用。

③ 為下文……作鋪墊。通過分析插敘段的內(nèi)容，解答出為后文哪部分內(nèi)容作鋪墊。

④ 突出中心（或主題），使人物形象鮮明。在記敘文閱讀中，作者有意識(shí)地運(yùn)用插敘，往往是為了達(dá)到某種目的，而這種目的是與文章的中心相關(guān)的。特別注意的是，除了答出“突出中心（或主題）”外，還需要補(bǔ)充中心（或主題）的具體內(nèi)容。另外，在一些以寫人為主的記敘文中，還會(huì)通過插敘的內(nèi)容塑造人物形象，體現(xiàn)人物性格。因而就有了“使人物形象更鮮明”的作用。

（四）補(bǔ)敘

補(bǔ)敘也叫追敘，是行文中用三兩句或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)入的內(nèi)容是中心事件發(fā)展的有機(jī)環(huán)節(jié)，可放在篇中，也可放在篇末，但去掉后會(huì)影響事件本身的完整性。

補(bǔ)敘的作用是交代鋪墊，引起下文；制造亮點(diǎn)，曲折情節(jié)；補(bǔ)充解釋，完善結(jié)構(gòu)。

公式：

記敘順序作用=判定順序+概括本順序內(nèi)容+本順序作用+與中心或下文的關(guān)系

1.7 如何尋找線索答作用

知識(shí)梳理

線索是敘事性文章中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，是將文章的各個(gè)部分連接成統(tǒng)一整體的主線。一篇文章或一部作品可以有一條或多條線索。線索有明線、暗線之分。行文中鏈接字面各點(diǎn)就能自然成線的線索，稱為明線。有的文章，行文過程中，無法從字面上找到組成線的點(diǎn)，需要通過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)思想感情，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那里有一條隱形的線索，稱為暗線。

（一）記敘文線索種類

文章的線索可以是人物、事情、物品、時(shí)間、地點(diǎn)、感情、行蹤等。線索可以分為明線和暗線。暗線一般指作者的思想情感及其變化，其他的多為明線。下面簡單介紹文章中的幾種常見線索。

【1】景物線索。在敘事過程中，某個(gè)具體景物在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，甚至貫穿全文。同時(shí)，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。

【2】人物線索。在敘事過程中，某個(gè)人物反復(fù)出現(xiàn)，并通過他的見聞來組織文章材料，推動(dòng)故事發(fā)展。

【3】事件線索。文章中以中心事件貫穿故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等全過程，這個(gè)事件就是文章的線索。

【4】地點(diǎn)線索。文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。

【5】時(shí)間線索。故事的發(fā)展以時(shí)間推移來組織材料的，時(shí)間就成為貫穿全文的線索。

【6】情感線索。文章是以作者的思想感情及其變化為主線來組織材料的，作者的思想情感就是文章的線索。

作用：

【1】結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

【2】條理清楚

【3】層次清晰

【4】內(nèi)容渾然一體

【5】形象突出鮮明

【6】主題充分集中。

（二）線索判定

① 看文章標(biāo)題。有的標(biāo)題就是文章線索；有的標(biāo)題包含著線索的因素。如果一篇文章的標(biāo)題就是文章的基本內(nèi)容，文章的內(nèi)容也是圍繞標(biāo)題展開的，那這篇文章的標(biāo)題就是線索。

② 在讀文章的過程中，看看有沒有重復(fù)的某個(gè)詞句。反復(fù)出現(xiàn)的詞句可能是這篇文章的線索。

③ 看看是否有景、物、人、事貫穿全文。如以某人的見聞感受來設(shè)置線索人物，以其在事件中的見聞感受來展開敘述。那么“某人”便是線索。

④ 看看文章有沒有明顯的感情傾向，有無感情變化。

⑤ 要注意文章中議論抒情的語句，因?yàn)槲闹械摹扒椤蓖俏恼陆M織材料的重要線索。

公式：

線索作用=找出線索+作用

1.8 必須掌握的四種表現(xiàn)手法

知識(shí)梳理

表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。它具體包括聯(lián)想、想象、象征、托物言志、對(duì)比、以小見大、襯托（正襯、反襯）、烘托、寓情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、欲揚(yáng)先抑（或欲抑先揚(yáng)）等。下面就小學(xué)階段?？嫉乃姆N表現(xiàn)手法及其作用作以介紹。

（一）對(duì)比手法

對(duì)比：把兩種對(duì)立事物或同一事物的兩個(gè)不同方面安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。

作用：鮮明、突出地表達(dá)思想或抒發(fā)感情。

舉例：朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（二）襯托手法

襯托：為突出主要人或事物，不直接對(duì)其進(jìn)行描寫，而用次要的人或事物作陪襯。

正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。

舉例：關(guān)羽溫酒斬華雄

反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。

舉例：東施效顰

作用：突出主要人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（三）象征手法

象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借用某種具體的形象，表達(dá)某種抽象概念、思想、感情或寓意。

舉例：冰心像大海。

作用：①含蓄、抒情；②使主旨表達(dá)得含而不露，韻味悠長；③增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力；④象征物構(gòu)成全文的行文線索。

區(qū)分：

【1】比喻：具體事物-具體事物

【2】象征：抽象事物-具體事物

（四）欲揚(yáng)先抑：打算表揚(yáng)他，先去否定他。

（五）欲抑先揚(yáng)：打算否定他，先去肯定他。

揚(yáng)：肯定、褒揚(yáng)。

貶：貶低、否定。

作用：①激發(fā)讀者的閱讀興趣；②為下文描寫鋪墊感情。

公式：

表現(xiàn)手法作用=判斷手法+手法作用+表達(dá)效果（句段內(nèi)容及思想感情）

1.9 分析人物形象“三步走”

概括人物性格特點(diǎn)或談?wù)勀銓?duì)主人公的評(píng)價(jià)是閱讀理解中常考的題型。人物形象不僅指人的外表特征，還包括其性格及精神品質(zhì)。

（一）人物形象概括

【1】寫人方法（外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫等）

【2】抓住抒情和議論語句，贊揚(yáng)的情感-積極向上的語言；批判的情感-貶斥的語言；

【3】概括具體事例+人物的優(yōu)秀品質(zhì)及其所產(chǎn)生的影響。

（二）人物形象作用

【1】襯托主要人物，突出人物形象；

【2】推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

【3】渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；

【4】深化（升華）主題。

公式：

人物形象=找出人物描寫句子+分析性格、品質(zhì)+歸納、合并+（作用）

1.10 層次劃分、段意概括有技巧

劃分段落層次與概括段落大意是閱讀理解的一個(gè)重要能力，它是加深對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以及把握作者思路的重要手段。在閱讀中，能根據(jù)文章或文段內(nèi)容正確劃分段落、層次，使之正確反映文章的結(jié)構(gòu)，反映作者的思路，進(jìn)而理解文章材料的安排、主次詳略的處理，有助于把握文章的中心。

（一）劃分段落或?qū)哟?/p>

① 按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。常見的有總分式（總分、分總、總分總）、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)。

② 按時(shí)間的先后順序劃分。這類文章在行文上往往有明顯標(biāo)志時(shí)間的詞語，找出這些詞語有助于正確劃分段落層次。

③ 按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（即空間位置的變換）劃分。

④ 按事情的發(fā)展劃分，即按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序進(jìn)行劃分。

注：記敘文的時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序?qū)儆陧様⒌南聦俜诸悺?/p>

（二）概括段落大意

本段中凡是有“介紹、背景、引入、鋪墊、具體解釋（說明）、補(bǔ)充（強(qiáng)調(diào)）”性內(nèi)容，全部刪掉，再把余下的內(nèi)容結(jié)合在一起，就是該段的段落大意。

創(chuàng)意公式

段落層次劃分=理順序（時(shí)間、空間、事情發(fā)展）+明結(jié)構(gòu)（總分、并列、遞進(jìn)）+段義、層義（中心句、概括）

1.11 段落分析的兩個(gè)角度

小學(xué)閱讀中對(duì)段落作用的考查相對(duì)較多，主要分為兩種：

【1】結(jié)構(gòu)上分析其作用

【2】內(nèi)容上的補(bǔ)充說明

段落作用的考查主要側(cè)重三種位置：開頭、中間和結(jié)尾。

（一）開頭

從內(nèi)容上：

①開篇點(diǎn)題；

②開門見山，點(diǎn)出文章的主題；

③交代故事起因，為下文作鋪墊；

④渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；

⑤交代故事發(fā)生的背景；

⑥概括介紹人物的性格品質(zhì)（或事物特點(diǎn)）；

⑦設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；

⑧提出問題，引發(fā)思考等。

從結(jié)構(gòu)上：

①照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)；

②統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)全文等。

（二）中間

從內(nèi)容上：

①　突出文章的中心；

②　為下文作鋪墊，埋下伏筆；

③　充實(shí)內(nèi)容，豐富內(nèi)涵（情感）

從結(jié)構(gòu)上：

①　總結(jié)上文，引出下文；

②　承上啟下；

③　照應(yīng)標(biāo)題等。

④　表現(xiàn)手法：先指出它的作用，再結(jié)合內(nèi)容分析。

（三）結(jié)尾

從內(nèi)容上：

①點(diǎn)明中心，升華感情，深化主旨；

②使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深省；

③暗示主題，強(qiáng)化情感；

④提出問題，引起思考；

⑤充滿哲理，委婉含蓄；

⑥巧妙地揭示事實(shí)真相；

⑦卒章顯志（篇末點(diǎn)題），含蓄有余味，寄托作者感情。

從結(jié)構(gòu)上：

①照應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）；

②照應(yīng)題目；

③總結(jié)全文；

④收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。

注意：不能只寫術(shù)語，必須要結(jié)合文章內(nèi)容分析作答。

公式：

段落作用=（判定位置）+內(nèi)容+手法+結(jié)構(gòu)

1.12 梳理故事情節(jié)有妙招

情節(jié)是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。

故事的結(jié)構(gòu)：序幕、起因（開端）、經(jīng)過（發(fā)展、高潮）、結(jié)局（結(jié)果）、尾聲

概括故事情節(jié)主要以填空的形式出現(xiàn)，主要題型有兩大類：情節(jié)梳理和人物情感變化。

（一）情節(jié)梳理方法

方法一：根據(jù)所給情節(jié)，找出文中涉及的對(duì)應(yīng)段落，確定題中未涉及的段落，根據(jù)題中前后所提供的情節(jié)，總結(jié)未涉及段落的內(nèi)容，根據(jù)字?jǐn)?shù)或其他要求填入適當(dāng)位置即可。

方法二：通讀全文，詳細(xì)寫出文章所寫內(nèi)容，包括起因、經(jīng)過（發(fā)展：轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、高潮）、結(jié)果等。然后，對(duì)照文中已給出的情節(jié)，將未涉及的情節(jié)根據(jù)要求填入適當(dāng)位置。

（二）情感變化梳理

① 關(guān)注描寫人物情感、態(tài)度的語句，做上標(biāo)記，看看有沒有可以利用的原詞。

② 注意讀題，用表示“感情”“態(tài)度”的詞語進(jìn)行概括。

③ 幾個(gè)詞語之間要有梯度感，要能體現(xiàn)“變化”。

公式：

情節(jié)梳理=劃分情節(jié)+搜索關(guān)鍵字詞+具體要求（字?jǐn)?shù)、關(guān)鍵詞及其位置）

情感變化=找出情感變化詞語+填入合適位置（參照前后內(nèi)容和形式）

1.13 文章內(nèi)容理解不再難

小學(xué)閱讀中，內(nèi)容理解是必考題型。這類題型綜合性較強(qiáng)，難度系數(shù)較大。雖說文章內(nèi)容理解與句子理解、表達(dá)技巧等有所重合，但這里更注重內(nèi)容和主旨賞析，而不側(cè)重文章的語言和表達(dá)技巧。考試中常以“原因類”題型出現(xiàn)。解答這類題規(guī)律性不強(qiáng)，需要學(xué)生深入文本，深刻理解和分析。

公式：

內(nèi)容理解=含義分析+層義或中心（角度：先分析內(nèi)容，再扣情感、主旨）

1.14 如何概括文章主要內(nèi)容

概括文章主要內(nèi)容是小學(xué)考試中?？嫉念}型，考試中一般以兩種形式出現(xiàn)：概括全文的主要內(nèi)容和概括片段內(nèi)容。

概括全文的主要內(nèi)容，是通過對(duì)文章整體內(nèi)容的梳理，抓住要點(diǎn)，用簡明扼要的語言將其表述出來。

概括是一個(gè)提煉與綜合的過程。

在概括全文的主要內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常涉及記敘文的六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在解答時(shí)，六大要素不一定要面面俱到，只要不影響整體的表達(dá)效果，有些要素是可以省略的。具體概括到哪種程度需要根據(jù)試題的要求確定。需特別說明的是，要準(zhǔn)確地辨別誰是主要人物（主要行為的實(shí)施者）、抓住事件的主要發(fā)展過程和強(qiáng)調(diào)事件的最后結(jié)果。

概括片段內(nèi)容是對(duì)復(fù)雜記敘文中部分內(nèi)容（單個(gè)事件）的梳理，抓住要點(diǎn)，用簡明扼要的語言將其表述出來。概括片段內(nèi)容和概括全文的主要內(nèi)容大致相似，除涉及記敘文六要素之外，還需要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的改變。當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)和記敘內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)，往往從一個(gè)片段變成了另一個(gè)片段。

這類試題若把握不好要領(lǐng)是極容易失分的。面對(duì)此類試題很多學(xué)生不知所措，因?yàn)橛械脑嚲碇涣袅耸畮讉€(gè)字的空，有的又要求不能超過十個(gè)字。下面針對(duì)各類考題的考核重點(diǎn)和學(xué)生需要概括到什么程度作以簡單說明。

公式：

主要內(nèi)容=人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

1.15 中心思想概括的模式與公式

中心思想是通過文章的內(nèi)容來表現(xiàn)作者的寫作意圖或者目的。

【1】敘述主要內(nèi)容，即文章記敘的事情；

【2】作者要表達(dá)的思想情感，或是作者要告訴讀者的道理。

概括文章中心思想的方法：

① 通過文章主要內(nèi)容分析作者的寫作目的，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的思想感情。這種方法適用于作者所要表達(dá)的中心思想沒有直接點(diǎn)明，而需要通過文章所敘述的事件、所刻畫的人物體現(xiàn)出來。在解答的時(shí)候，需要學(xué)生自己體會(huì)、理解，最終提煉出文章的主題。

② 分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)。在文章中，記敘和描寫如同“畫龍”，議論和抒情就如同“點(diǎn)睛”。文章中穿插的議論和抒情的語句，往往揭示了文章的中心思想。在解答時(shí)，要針對(duì)性地體會(huì)這些語句，分析作者的寫作意圖。

③ 分析中心句，理解中心句所表達(dá)的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。文章的中心句直接點(diǎn)明中心思想。找到中心句后，可以結(jié)合中心句歸納文章的主題。中心句一般存在于文章的結(jié)尾，偶爾會(huì)在開頭。

④ 分析文章標(biāo)題，從標(biāo)題中找到中心詞，進(jìn)而概括出中心思想。有的標(biāo)題會(huì)揭示文章的中心。

中心思想概括常規(guī)答題模式：本文通過……記敘（描寫、刻畫等）了……，表現(xiàn)（表達(dá)、揭示、反映、贊美、歌頌、批判、彰顯等）了……現(xiàn)象（性格、思想、品質(zhì)、精神、道理等），抒發(fā)了（呼吁、號(hào)召等）……情感。

公式：

中心思想=主要內(nèi)容+思想情感（道理、品質(zhì)）