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探索整體設(shè)計(jì) 滲透核心素養(yǎng) ——2022年陜西省中考語(yǔ)文真題解析 文/董問(wèn)博 2022年陜西省中考語(yǔ)文命題繼續(xù)秉承著去年、前年的命題特點(diǎn)，即各個(gè)板塊，特別是閱讀板塊圍繞一條主線設(shè)計(jì)選材，設(shè)置試題，這種整體性設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)出向全國(guó)命題改革先進(jìn)省市靠攏的思路。此外，核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”這四方面，在滲透在2022年的閱讀材料中。 一、探索整體性設(shè)計(jì) 關(guān)于整體性設(shè)計(jì)，2020年的主線為“愛(ài)國(guó)”，2021年的主線為“成長(zhǎng)”，2022年的主線則是“夢(mèng)想”。第五題語(yǔ)段閱讀修改，引導(dǎo)青年用奮斗追逐青春理想，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。第六題綜合性學(xué)習(xí)關(guān)于《史記》的材料也體現(xiàn)出“太史令立言之志”，綜合性學(xué)習(xí)主題為“三秦大先生”，他們的精神追求亦能激勵(lì)我們奮勇前行。第七至九題的非連續(xù)性文本，從神舟十二號(hào)點(diǎn)燃青少年航天夢(mèng)，西安的航空部門助力祖國(guó)的航天事業(yè)，特別是青年技術(shù)人員的卓越表現(xiàn)，天宮課堂的圓滿成功，都從航空角度引導(dǎo)學(xué)生追夢(mèng)。第十至十四題中的現(xiàn)代文閱讀文本，分為三則材料，從去壺口看瀑布領(lǐng)略黃河精神是“我”兒時(shí)的夢(mèng)想，到“為人民服務(wù)”是以張思德為代表的共產(chǎn)黨人的夢(mèng)想，再到玄奘一路向西，取得真經(jīng)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，都是從不用角度詮釋出“夢(mèng)想”的內(nèi)涵。第十五題至十九題的文言文文本，從范仲淹的“先憂后樂(lè)”的憂樂(lè)觀到蘇軾的“與民同樂(lè)”的憂樂(lè)觀，都是兩位名人政治理想的體現(xiàn)。 由此可見(jiàn)，閱讀板塊（包括閱讀材料）的選取、試題的設(shè)置，都是在暗示新時(shí)代的青年應(yīng)該具有什么夢(mèng)想，如何去追尋夢(mèng)想這樣的立意而組織材料的，有清晰的全卷線索和較好的整體性設(shè)計(jì)。 二、立足且深挖教材 從閱讀素材或者題目本身，我們都能看到課文的影子。課文《太空一日》的學(xué)習(xí)可以降低非連文本材料的閱讀難度；課文《壺口瀑布》中黃河的精神、《紀(jì)念白求恩》中白求恩的精神、整本書(shū)閱讀《西游記》中玄奘的精神，都可以遷移并幫助理解現(xiàn)代文閱讀《三秦思語(yǔ)》中的一些文句內(nèi)涵；文言文《喜雨亭記》（節(jié)選）又與《醉翁亭記》頗為相似，試題也引導(dǎo)考生去談“憂樂(lè)觀”，我們自然會(huì)聯(lián)想到歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”思想。此外《岳陽(yáng)樓記》的文言閱讀、《送杜少府之任蜀州》的詩(shī)歌閱讀，都是直接出自課文?，F(xiàn)代文閱讀題第十四題，需要考生推薦一篇學(xué)過(guò)的課文用于“精神的力量”?？瘜?，詩(shī)歌鑒賞第二十題，希望考生選用另外一兩句古詩(shī)作為臨畢業(yè)的祝愿語(yǔ)，都是直接遷移課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，需要我們對(duì)課文內(nèi)容熟練掌控。 可以這樣理解，日常學(xué)習(xí)的課文是中考真題的樣板文，試卷中的閱讀素材或者題目就是課文的引申。教材是師生手中最重要最值得依托的課程資源，無(wú)論是在平常的講授還是中考備考中，都要用好這個(gè)資源，都要立足教材，深挖教材。初三備考時(shí)，更需要回歸教材，將教材用好，具體為大到教材整個(gè)編排理念，小到課下注釋和補(bǔ)白，都要引起關(guān)注。 3、 滲透核心素養(yǎng) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，在試題中也能清晰地體現(xiàn)出來(lái)。 首先說(shuō)“文化自信”。“三秦大先生”的精神品質(zhì)，航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，黃河精神的發(fā)揚(yáng)光大，中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神引領(lǐng)，玄奘歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦求取真經(jīng)，這些精神無(wú)不體現(xiàn)著中華文化中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，以及當(dāng)代文化生活等等，都能激發(fā)青少年學(xué)生認(rèn)同并熱愛(ài)中華文化，所以整套試題有較為開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。 其次說(shuō)“語(yǔ)言運(yùn)用”。集中體現(xiàn)在第五題語(yǔ)段修改提取賓語(yǔ)，修改錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)意銜接連貫，都是直接體現(xiàn)運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。 再次說(shuō)“思維能力”。考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，由給出的“調(diào)查任務(wù)”“調(diào)查方式”補(bǔ)全所空缺的“調(diào)查任務(wù)”“調(diào)查方式”；考查學(xué)生的概括能力，由“鏈接資料”中有關(guān)司馬遷的生平經(jīng)歷概括出他的精神品質(zhì)運(yùn)用于演講詞的撰寫；考查學(xué)生的知識(shí)的遷移能力，由現(xiàn)代文閱讀材料遷移到具有相同主題的課文……這些試題，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重展開(kāi)聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，注重培養(yǎng)的思維能力。 最后說(shuō)“審美創(chuàng)造”。現(xiàn)代文閱讀中對(duì)“最美的風(fēng)景”的探尋，對(duì)拍照游客的關(guān)注，西天取經(jīng)“艱辛而美麗的傳說(shuō)”，“遠(yuǎn)行”豐富的寓意，“精神力量”的頓悟，都是引導(dǎo)考生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步感受美，提升發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用美的能力，希望學(xué)生具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。 2022年陜西省中考試題，是一套命制得很成功的試題，處處體現(xiàn)出題人的匠心?？疾閷W(xué)生知識(shí)和能力的方面全而準(zhǔn)確，很多閱讀材料和題目以課文為依托，有據(jù)可查。試題有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。 |
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