為什么孩子喜歡玩，卻不喜歡學(xué)習(xí)？因?yàn)樵诤⒆拥恼J(rèn)知里，玩代表有意思，開(kāi)心有趣；而學(xué)習(xí)則通 常是被迫的，枯燥無(wú)味。 于是有人提出快樂(lè)學(xué)習(xí)的概念，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是這 種方法并不能真正改善孩子的學(xué)習(xí)能力，學(xué)到的東西也十分有限。那么學(xué)習(xí)和玩樂(lè)之間究竟有沒(méi)有 有效的結(jié)合點(diǎn)，如何改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法，消除對(duì)學(xué)習(xí)的抵制情緒呢？

羅永浩曾經(jīng)有一個(gè)御用設(shè)計(jì)師許岑 ，很多發(fā)布會(huì)上那些讓人驚艷的PPT設(shè)計(jì)都出自他之手。而他并 非專(zhuān)業(yè)出身，剛?cè)肼毜臅r(shí)候，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西只能辣眼睛。但是短時(shí)間內(nèi)他就迅速掌握了設(shè)計(jì)的精 粹，成為老羅演講PPT的指定設(shè)計(jì)師。因?yàn)樗莆樟藢W(xué)習(xí)的規(guī)則，并用同樣的規(guī)則從零開(kāi)始學(xué)鋼 琴，從零開(kāi)始學(xué)油畫(huà)，從零開(kāi)始學(xué)小提琴 ，從零開(kāi)始學(xué)吉他，都在短時(shí)間內(nèi)小有收獲。 學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)會(huì)，而學(xué)習(xí)最需要的就是專(zhuān)注和堅(jiān)持。

孩子有動(dòng)力自然愛(ài)學(xué)習(xí) 

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí) 孩子很容易對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，通常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)不清晰，或者學(xué)習(xí)的目標(biāo)不具備激勵(lì)性。大腦 喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，但是這種獎(jiǎng)勵(lì)并不等同于“考個(gè)高分就帶你去游樂(lè)場(chǎng) ”、“考前五名就給你買(mǎi)部手 機(jī)”，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)并不具有持續(xù)性，并且很容易陷入惡性循環(huán)：孩子的要求越來(lái)越高，甚至為了得 到獎(jiǎng)勵(lì)而弄虛作假。 學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該和學(xué)習(xí)本身強(qiáng)相關(guān)。許岑在《上手》中提到，他在學(xué)習(xí)吉他的時(shí)候，就從自己最喜 歡的曲子入手，即使這首曲子并不適合入門(mén)；學(xué)習(xí)油畫(huà)的時(shí)候，首先臨摹 自己喜歡的畫(huà)家作品。 這種選擇就是為了增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)開(kāi)始一句一句彈奏自己喜歡的曲子或者一筆一筆畫(huà)出自己最 喜歡的作品時(shí)，大腦就能感知到學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增加對(duì)世界的掌控力，為自己創(chuàng)造出更美 好的生活。 如果學(xué)習(xí)能帶給孩子一個(gè)更有趣，更有掌控力的世界，沒(méi)有孩子不喜歡學(xué)習(xí)。 美國(guó)一個(gè)小學(xué)的化學(xué)老師Biberdorf博士，在化學(xué)課堂上制作干冰炸彈 ，空中火球等，將乏味的難 以記住的化學(xué)公式 變成了神奇有趣的魔術(shù)表演。在她的課堂上很少出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)、逃課等現(xiàn)象， 參加她化學(xué)課的學(xué)生更是爆棚。 

學(xué)習(xí)的終極目的是為了考試，但是如果引導(dǎo)孩子以此為目的，就很容易引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。讓孩 子認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)意識(shí)和作品意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí) 才能形成良性反饋機(jī)制。 

2、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念 學(xué)習(xí)給人的印象為什么是枯燥的？因?yàn)槲覀兪熘膶W(xué)習(xí)就應(yīng)該從入門(mén)開(kāi)始，逐步升級(jí)提升。學(xué)習(xí)英 語(yǔ)我們就應(yīng)該從背單詞開(kāi)始，學(xué)習(xí)樂(lè)器，就要先研究樂(lè)譜 。這樣長(zhǎng)時(shí)間的拉鋸戰(zhàn)很容易耗光一個(gè) 人的激情和耐心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)多年英語(yǔ)還是停留在背單詞的階段，學(xué)習(xí)多年樂(lè)器始終處于入門(mén)級(jí)。 許岑在《上手》中提到一個(gè)概念：“要去哪里就從哪里開(kāi)始。 ”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)未必是一個(gè)遞增的線 性過(guò)程 ，學(xué)習(xí)也可以先從最高級(jí)入手。 如果孩子突然對(duì)學(xué)習(xí)某項(xiàng)東西產(chǎn)生了興趣，我們首先要搞清楚孩子的興趣點(diǎn)在哪里，是什么引發(fā)了 孩子的興趣，在引導(dǎo)孩子時(shí)，就要從這些興趣點(diǎn)出發(fā)。比如孩子因?yàn)橄矚g一首鋼琴曲 ，想要學(xué)鋼 琴。那就先從學(xué)習(xí)這首鋼琴曲開(kāi)始，只有先保持住孩子的熱情和興趣，孩子才會(huì)想要對(duì)鋼琴有更系 統(tǒng)，更深入的了解。到了這個(gè)階段再引導(dǎo)孩子從基礎(chǔ)開(kāi)始，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如果一開(kāi)始就要求孩 子從最基礎(chǔ)的理論出發(fā)，孩子可能會(huì)因?yàn)槲冯y情緒徹底喪失了興趣。 一萬(wàn)小時(shí)法則是很流行的觀念，意思是無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要能學(xué)習(xí)1萬(wàn)小時(shí)以上就能取得成效。這個(gè) 觀念對(duì)孩子的影響其實(shí)是負(fù)面的，想一想學(xué)習(xí)一個(gè)新技能需要堅(jiān)持1萬(wàn)個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)的趣味性蕩然無(wú) 存，心里很可能就打了退堂鼓。 

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的局外意識(shí) 這種局外意識(shí)就是學(xué)會(huì)多角度的看待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，除了課堂上的學(xué)習(xí)，將來(lái) 走向社會(huì)也需要不斷的學(xué)習(xí)才能保持良好的競(jìng)爭(zhēng)力。所以學(xué)習(xí)本身并不是目的，學(xué)習(xí)是為了服務(wù)于某種目的。 作者許岑上學(xué)時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)這樣一件事。從小他就不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)總拖后腿。中考那年，為了 提高數(shù)學(xué)成績(jī)，父母給他請(qǐng)了一個(gè)家教老師，這個(gè)家教老師承諾能把他的成績(jī)提高20分。中考時(shí)， 他的數(shù)學(xué)成績(jī)果然提高了20分，并因此順利達(dá)到了重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線。 這個(gè)家教老師的做法是這樣的，調(diào)出作者的數(shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)他在選擇題、填空題上的失分比較多。 因?yàn)樽髡呖荚嚂r(shí)，總擔(dān)心沒(méi)有足夠的時(shí)間解答最后面的大題，導(dǎo)致解答選擇、填空題 時(shí)，思維慌 亂出現(xiàn)失誤。家教老師告訴他，以后每次考試，直接放棄后面的大題，只做前面的選擇、填空題。 作者按照這個(gè)指導(dǎo)參加考試，選擇、填空題的答對(duì)率直線 上升，即使完全放棄后面的大題，總分 數(shù)也能提升20分以上。 培養(yǎng)局外意識(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待問(wèn)題，找到更多解決問(wèn)題的方式。當(dāng)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)不 只是埋頭苦學(xué)，也要講究方法和技巧時(shí)，就能減少對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。 學(xué)習(xí)本身就是一件很有樂(lè)趣的事情，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能徹底激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。