主播 | 憶寧   修音 | 韓香   圖 | 艷旎

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老子《道德經(jīng)》在第17章中說：“太上，下知有之；其次，親而譽之，其次，畏之；其次，侮之。”最好的國君，人民只知道他的存在；次一等的，人民親近而又稱贊他；再次一等的，人民害怕他，更次一等的，人民輕侮他。這里老子講的是國君的四種境界，但世界萬事萬物，道理是相通的，國君治理國家和班主任管理班級，很多道理是相通的。

  第一層境界：太上，下知有之

  這一層次的班主任，首先要以身作則，行不言之教，潤物無聲，潛移默化地塑造學生的品格。讓學生做什么，自己先做到，起到一個引領(lǐng)的榜樣作用。比如每天早上的經(jīng)典誦讀，要求學生以恭敬態(tài)的坐姿進行誦讀，我也會以恭敬心和感恩心大聲地和學生一起誦讀；學校規(guī)定學生不允許把手機帶進課堂，我首先做到不把我的手機帶進教室，有時管理學生午睡或自習時，也不像其他班主任那樣刷手機，而是靜靜地坐在教室里。默默地背著《道德經(jīng)》；要求學生要團結(jié)有愛，友好相處，我首先做到對學生不生氣不訓(xùn)斥，面帶微笑進教室對學生。

第一層次的班主任對班級管理是“無為而治”的。我們班45位同學被分為8個小組，每一個小組都有一個組長全面負責小組其他同學的學習、紀律、衛(wèi)生等常規(guī)工作。這叫“君無為而臣有為?！爆F(xiàn)在，班級里的一些小事如同學之間的小矛盾、無意弄壞的公物等他們都能妥善處理好。這樣培養(yǎng)了班干部的能力，當我有事外出時，班級管理也有條不紊，積極上進。這就是一個好的班主任，雖然事事不是親力親為，甚至有點悠閑，實際上他是以一種無形的方式來發(fā)揮自己強大的力量。

第二層境界：其次，親而譽之

這一層次的班主任會給學生尊重、關(guān)懷、肯定與愛護，從而得到學生真正的親近，真正的尊敬和愛戴。

任課老師說我們班的學生情商很高，愿意與老師親近。有時放學了辦公室里有吃不完的小吃，一聲招呼，就會有好多學生笑瞇瞇地過來吃；前幾天還有一個學生放學了對我說：“老師，今天外面好冷，我想坐你車子回家?！睍r不時有學生要找我談心，談?wù)勊麄兂砷L的煩惱、學習的壓力、父母的不理解和不和諧等等。

所以這一層次的班主任一定是因為他的品德，他的人格，他的樂觀的人生態(tài)度，而使學生對他心懷敬意，對他親愛有加，并交口稱贊的。

第三層境界：其次，畏之

這一層次的班主任，學生害怕他，恐懼他?？赡芤驗檫@樣的班主任面孔嚴肅，不拘言笑，對學生過于嚴厲，并對學生經(jīng)常呵斥批評，使學生內(nèi)心產(chǎn)生害怕。

有許多班主任是停留在這個層面的，沒學《道德經(jīng)》之前的我，就是這一個境界的。以為“嚴師出高徒”，一走進教室就板著臉，自己都感到有點僵化了；學生的大事小事都親自抓，搞得自己很忙很累；學生丟東西了，我就當“警察”；學生之間鬧矛盾，我就充當“調(diào)解員”；學生在其他課上違反紀律，我還要去“救火”。對于學生所犯的錯誤，還經(jīng)常請家長來校批評教育。所以學生會躲我，怕我。

第四層境界：其次，侮之

這一層次的班主任學生會蔑視他，侮辱他。蔑視和侮辱，不一定在老師面前，也有可能在背后，在心里。

其實現(xiàn)實里，這一層的班主任很少，但在社會新聞中出現(xiàn)得比較多。前不久網(wǎng)上熱傳的“打老師”的視頻，20年前有一位13歲的學生被老師體罰了，使他心里充滿了恐懼和仇恨，20年后的今天，當他在路上看見以前體罰他的老師時，就對他大打出手，雙方都造成了心里和肉體的傷害。一個讓學生恨自己，輕侮自己的班主任是最失敗的，也是最差的一個層次。

學用《道德經(jīng)》后，我改變了自己，使我從第三層次的班主任提升到了第一第二層，以前覺得班主任工作煩、累、苦，現(xiàn)在感到有幸福感、成就感，從以前的“忍受”到現(xiàn)在的“享受”，在學生的評教評學中得到學生的一致好評。我還把《道德經(jīng)》智慧和方法運用到管理班級中，使整個班級積極向上，成績領(lǐng)先，得到任課老師和校領(lǐng)導(dǎo)的好評。