【原】做合格家長——給孩子講數(shù)學(xué)題，反復(fù)十遍都沒講清楚，該怎么辦？
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有家長吐槽：輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，一道數(shù)學(xué)題給孩子反復(fù)講了十遍，孩子都不理解，快被孩子的智商給氣死了！ 
孩子在發(fā)育階段，對(duì)事物的認(rèn)知是有差異的。同時(shí)，對(duì)不同事物的認(rèn)知隨著年齡增長也有差異。
比如，幼兒園、小學(xué)初級(jí)階段，女孩在語言和智力發(fā)育方面就比男孩要早點(diǎn)要快一些，但到小學(xué)高段男孩的發(fā)育就趕了上來，甚至超過女孩。所以，孩子的發(fā)育是有規(guī)律的。這個(gè)規(guī)律是對(duì)大多數(shù)孩子而言的，但不是所有孩子都符合這個(gè)規(guī)律，還是因人而異。在古代社會(huì)，資源有限，需要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)高度統(tǒng)一。而現(xiàn)代社會(huì)資源豐富，給了孩子多種選擇，不同的選擇大都會(huì)有燦爛的人生。
如果家長要急切的給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)智力開發(fā)，最好是結(jié)合孩子的性別、年齡、發(fā)育階段、及所處智力階段和智力水平特點(diǎn)進(jìn)行。如果不了解這些情況，一味地強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，也不講方法和策略，只怕家長的做法與智力開發(fā)的效果，會(huì)事倍功半，甚至?xí)c初衷南轅北轍，背道而馳，造成不良后果。在培養(yǎng)小孩的過程中會(huì)有這樣的問題，大部分都是家長的焦慮，和不了解孩子的特點(diǎn)而盲目培養(yǎng)導(dǎo)致的。因?yàn)橹橇Πl(fā)育和早期智力開發(fā)的差異，一年級(jí)的孩子出現(xiàn)智力差異是再正常不過的事情。家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許這種現(xiàn)象的存在，不應(yīng)該過分地強(qiáng)調(diào)小學(xué)低年段孩子的成績。如果孩子成績較差，家長更是應(yīng)該有耐心和信心看待孩子的這個(gè)差距。試想想，小學(xué)一年級(jí)考了一百分的那些孩子，和沒考一百分的孩子，長大后真就不一樣嗎？也許極少部分是有明顯不同，但絕大多數(shù)應(yīng)當(dāng)沒有。還有的是小學(xué)一年級(jí)多數(shù)學(xué)生都考了一百，班上平均成績就是九十五、六分，請問考九十六和考一百有差別嗎？所以，這個(gè)時(shí)段家長一定要有愛心有耐心，不要聽信別人的說道。學(xué)校要允許孩子們出現(xiàn)這樣的差異。不要從一開始就給孩子過大的壓力，給孩子貼上標(biāo)簽，因?yàn)橹灰泻线m的土壤和環(huán)境，孩子的成長是一切皆有可能。愛因斯坦在小的時(shí)候語言發(fā)育也較慢，據(jù)說是6、7歲時(shí)話也說的不利索，但這并沒有妨礙他成為大科學(xué)家。所以，家長們沒有焦慮的必要，如果有焦慮，先從改變自己的焦慮開始。
如果想進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的智力開發(fā)，家長要停止自己不適當(dāng)?shù)闹橇﹂_發(fā)。為什么？因?yàn)槟阒v了十多遍孩子還沒聽懂，要么說明你的方法不對(duì)，要么說明孩子的智力與你所講的數(shù)學(xué)知識(shí)還有距離。我的建議是：在你教育孩子時(shí)，首先，要了解孩子的特點(diǎn)，年齡、智力、心理和相應(yīng)的方法，在此基礎(chǔ)上開展家庭教育。同時(shí) 要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育方法。不要以為自己大學(xué)畢業(yè)，教一個(gè)一年級(jí)孩子沒有問題。不少大學(xué)教授，未必能教好小學(xué)一年級(jí)學(xué)生就是這個(gè)道理。小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)學(xué)校沒有太多的認(rèn)識(shí)，處于懵懂階段，處于認(rèn)識(shí)形成的開始。家長的不適當(dāng)方法，硬性的施教，既會(huì)讓家長生氣，更會(huì)讓孩子委屈，最后還沒有得到預(yù)期的結(jié)果。最最重要而且恐怖的的是，會(huì)對(duì)一個(gè)滿懷好奇，充滿信心的孩子，從此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至對(duì)學(xué)校老師產(chǎn)生恐懼，這真是孩子人生的悲劇，是應(yīng)當(dāng)可以避免的。
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