陽光大氣奉獻格局，本是新時代教師的代名詞。深嘆一口氣！有部分老師，卻在各類管理下，壓抑了人性中的純真，激起了人性里的陰暗。

中華民族的文人，從吟誦《離騷》為國投江的屈原開始，到“不為五斗米”折腰的陶翁，再到“橫眉冷對千夫指”的魯迅，皆是傲骨錚錚之人。他們敢于藐視強權，為國家民族的生存或拍案發(fā)聲，或獻出生命。

和平年代的教師們，好大一部分人或為衣食充裕，或為自己的安妥，努力奮斗中。追求幸福生活，人之本性。“能屈能伸”或許是好心態(tài)的代名詞。為名利，在權威面前低下了高貴的頭，可好？甚而，演變出種種異象。

一所學校，N年前開展民主生活中的相互批評，其中黨員教師要實實在在給領導提意見。

一教師業(yè)務精湛，職場情商也高，深得領導歡心。不知她出于何種思考，或是表忠心吧，她開啟了電話溝通。

“X校，要我給您提意見，我感覺您工作盡心，方法得當，實在提不出意見??！”

“X主任，實在要我提意見，我認為是盡心為工作忽略了身體……”

啪啦啪啦，給學校行政人員的電話打了個遍。

一邊說自己提不出意見又非要提的委屈，一邊將領導們褒贊了個遍。

不知領導們心里啥滋味，當然，這也是領導們無意中相互爆出的料。最后發(fā)現(xiàn)，大家居然都給她問候一遍了。

在平常的校內評優(yōu)評先活動中，有些領導總是帶著有色眼鏡來給予班級或個人獎勵。

你會看到，領導心目中的名師班級，總會是名列前茅的。可能大家肉眼可見地，并不那么好呀！普通班級老師私下里會有怨氣，說到最后，大家如是說：

“管他的，隨便他們評，我又不在乎?！?/p>

“就是……”

大家越來越佛系。關鍵每個班都在比賽中花了大量精力，能不在乎？不過是不愿去為自己爭取，也沒有拍案而起的勇氣罷了。

教師們如此“歸順”，領導是喜悅的。于是，當權的人喜歡上了為所欲為，因為大多數(shù)人選擇了沉默。工作越來越累，評優(yōu)評先越來越官方化。這樣的結果是，大家內心的情緒越壓越多，職業(yè)倦怠感由然而生。

更有教師喜歡上了成為“傳聲筒”的角色。偶有教師為表現(xiàn)對領導的親近，將同事對學校及領導的牢騷，反映給領導。不想，領導雙眼放光，越聽越有勁。

從此，此教師就竭力將辦公室的私話有意無意地獻給領導，逐步成為領導的私密下屬。

越是管理嚴格的學校，這樣的教師越多。

受牽連的教師，一頭霧水，從此在辦公室膽驚膽寒，步步為營起來。

權威的利劍下，屈服的靈魂越多。

還有教師為開辟坦途，將研究教學智慧的功夫，用于研究做人智慧，著重研究在校站位、領導喜好。

有教師教學有方，多次在全校教職工會發(fā)言。她每說一段話，從不忘“引經據(jù)典”。當然，多引領導語錄。

“我們X校說……”

“我們X校說……”

大家聽得起了繭，便在她再次說話時，用手指數(shù)她引領導話的頻率。不數(shù)不知道，一數(shù)嚇一跳。哇，半個小時整了幾十次。

如果說，這是教師們在職場磨煉出的情商，那還不如說是大家學會了迎合與圓滑。

任何一個民族的偉大，都離不開同胞們“生當作人杰 死亦為鬼雄”的英雄氣魄。孩子們的引路者——老師們，請清理心靈，多點敢于亮劍的勇氣吧！