|
上周說(shuō)好的，這次推文分享星辰班五臺(tái)山游學(xué)的收獲。游學(xué)回來(lái)之后，我好像突然“開(kāi)竅”了，這兩周時(shí)常沉浸在喜悅之中。不知道大家有沒(méi)有那種經(jīng)歷，就是上初高中的時(shí)候，一直覺(jué)得某一門(mén)課特別難；然后有一天，可能是哪個(gè)老師說(shuō)了一句話(huà)你被“點(diǎn)醒”，也可能就是一覺(jué)睡醒，你突然發(fā)現(xiàn)以前不會(huì)做的題一夜之間變簡(jiǎn)單了。我現(xiàn)在就是這種感覺(jué)。“開(kāi)竅”目前能夠直觀看到的，體現(xiàn)在我日常學(xué)習(xí)藝術(shù)和工作領(lǐng)域，更多的目前還未知。我的芭蕾老師說(shuō)我“終于從一只呆鵝變成了有靈魂的鵝”，鋼琴老師說(shuō)我“對(duì)音樂(lè)歌唱性的理解比之前更強(qiáng)了”；過(guò)去一周，我還進(jìn)行了三場(chǎng)“高難度談話(huà)”，都是一不小心會(huì)談崩的那種，結(jié)果都沒(méi)崩，都在我的預(yù)期之內(nèi)；還想明白了大目標(biāo)切分成小目標(biāo)之后，落實(shí)到眼下，最近2-3年要做的事。好興奮，仿佛一夜之間自行車(chē)換摩托車(chē)。大悟十八次，小悟無(wú)數(shù)次，即使是小悟也是令人欣喜的。這幾天馬不停蹄地記錄下來(lái)隨時(shí)涌現(xiàn)的靈感、寫(xiě)規(guī)劃，打字都嫌慢，對(duì)著訊飛語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字。劉同學(xué)提醒我悠著點(diǎn)注意休息，別把自己累到了，到時(shí)又要哼唧唧養(yǎng)病。下周再來(lái)跟大家展開(kāi)講講，具體到做事情上，我“開(kāi)竅”之后有了哪些心態(tài)和方法的變化。今天我們還是回歸到“游學(xué)期間”，分享這個(gè)過(guò)程中一個(gè)最大的收獲——我對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解又一次升級(jí)了。去年8月的時(shí)候，我在《我顛覆了過(guò)去十幾年對(duì)學(xué)習(xí)的看法》一文中寫(xiě)到，我對(duì)“學(xué)習(xí)”的認(rèn)知經(jīng)歷了第一次顛覆式轉(zhuǎn)變。以前我是一個(gè)方法論控、原理控，我認(rèn)為如果一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，說(shuō)明用的方法不對(duì)，只要找到好方法就能解決問(wèn)題；而且，如果我不了解一件事的原理，我是不會(huì)照做的。同時(shí)，我自信自己學(xué)知識(shí)記憶又快又準(zhǔn)確，老師講完聽(tīng)一遍就會(huì)，我才不要做什么練習(xí)。在另一篇文章《我突破了一個(gè)29年的卡點(diǎn)》中，我講到了一個(gè)發(fā)生在眼前的案例，丁老師讓我看到了練習(xí)的意義，原來(lái)“聽(tīng)懂了，會(huì)做”跟“已經(jīng)重復(fù)做過(guò)5000次”，真的不一樣。那次轉(zhuǎn)變讓我能夠踏踏實(shí)實(shí)靜下心來(lái)做功課了。以前我學(xué)習(xí)都是看一遍書(shū)、聽(tīng)老師講一遍課，我就覺(jué)得我會(huì)了，然后再去學(xué)下一個(gè)。因?yàn)榭吹搅恕爸貜?fù)把一件事做到極致”的力量，我很大程度上放下了對(duì)學(xué)習(xí)的傲慢，開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真做好老師留給我的每一個(gè)細(xì)微的練習(xí)，每天重復(fù)。這一次在五臺(tái)山的游學(xué)中，我對(duì)于學(xué)習(xí)又有了更深層的理解。以前，即使是在“練習(xí)”，這些知識(shí)的獲取方式也是來(lái)源于書(shū)本或者是老師講課。即我認(rèn)為，只要我聽(tīng)厲害的老師講課，深入閱讀書(shū)籍，并且把老師講的內(nèi)容去實(shí)踐、把書(shū)中寫(xiě)到的內(nèi)容去實(shí)踐，這樣的學(xué)習(xí)就已經(jīng)足夠了。這一次我發(fā)現(xiàn)，相比于讀書(shū)和聽(tīng)老師講課，更高階的學(xué)習(xí)方式是“體悟”。“體悟”包含兩個(gè)過(guò)程，第一個(gè)過(guò)程是“體驗(yàn)”，第二個(gè)是“領(lǐng)悟”。一個(gè)從小生長(zhǎng)在內(nèi)陸地區(qū)的小孩，即使他通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)看過(guò)大海的圖片，看到書(shū)上描寫(xiě)大海是“一望無(wú)際的”“波光粼粼的”“波濤洶涌的”“浩瀚的”，聽(tīng)別人說(shuō)海風(fēng)是“濕濕咸咸的”，他很用力地使用大腦去想象，也很難想象出真正站在海邊是什么感覺(jué)。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)眼睛所見(jiàn)畫(huà)面、耳朵聽(tīng)到聲音、鼻子嗅到氣味、舌頭嘗到味道、身體觸碰感知來(lái)獲取信息，再經(jīng)由頭腦加工處理這些信息；有時(shí)候頭腦還會(huì)憑空制造出來(lái)一些想法。體驗(yàn)只有親身去經(jīng)歷才有，只有身臨其境，把眼耳鼻舌身意都用上，你才知道“哦，原來(lái)大海是這樣的”。你“哦”的時(shí)候，就是“領(lǐng)悟”了。在這一刻，“大?！边@個(gè)詞，從一個(gè)抽象的文字，從圖片，從別人嘴里的故事，到了你心里知道有這么一個(gè)實(shí)實(shí)在在的存在體了。別人再怎么跟你講，或者是從書(shū)本中讀到，都僅僅是“用眼睛或者用耳朵，看到或者聽(tīng)到的信息”進(jìn)行解析，這些信息是不夠全面的。有時(shí)候，說(shuō)者會(huì)通過(guò)講故事的方式讓我們腦補(bǔ)出來(lái)更多情境，以便于聽(tīng)者理解，但“腦補(bǔ)”的信息終究是有缺失的。別人跟我們講一件事的時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)捕捉自己感興趣的信息，同時(shí)用自己的經(jīng)歷去對(duì)照。為什么我們經(jīng)常會(huì)看到互聯(lián)網(wǎng)上社交媒體評(píng)論區(qū)有人評(píng)論是“假的”？為什么總是見(jiàn)到一些人會(huì)說(shuō)出我們覺(jué)得“世界上怎么會(huì)有這樣的人”那樣的話(huà)？因?yàn)樵谒氖澜缋?，他沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他身邊沒(méi)有這樣的人、事、物，也沒(méi)有人教過(guò)他“要保持開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)世界”，于是他就會(huì)覺(jué)得：這一定是假的。他并沒(méi)有錯(cuò)，他只是身不由己。我很難描述在游學(xué)的過(guò)程中我究竟“體驗(yàn)”到了什么，“悟”到了什么。因?yàn)楫?dāng)我寫(xiě)出來(lái)，它就從我心中那個(gè)實(shí)實(shí)在在的大海，變成了抽象的文字。就像是我為了跟你講山是什么樣的，每個(gè)地方有多高，于是畫(huà)了等高線(xiàn)；但等高線(xiàn)只是圖片，畢竟不是真的山。我們用很多方式來(lái)解釋這個(gè)世界，建立了不同的模型。有科學(xué)，有宗教，有哲學(xué)，還有很多我叫不上名字的學(xué)問(wèn)。我曾經(jīng)試圖找到一個(gè)我能夠依賴(lài)的、能夠完美解釋“世界的真相”的學(xué)問(wèn)，具體到自然規(guī)律、商業(yè)運(yùn)作的規(guī)律、人性的規(guī)律，但是后來(lái)隨著接觸的越來(lái)越多，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們都是不同的模型，不同的解釋方式，但它們不是世界本身。就好像上中學(xué)的時(shí)候，比如你在1班，1班的數(shù)學(xué)老師和2班的數(shù)學(xué)老師講同一道題目的時(shí)候，講法是不一樣的。也許你聽(tīng)1班的老師講課你聽(tīng)不懂，但同樣的知識(shí)點(diǎn)，2班的數(shù)學(xué)老師換一種講法你就聽(tīng)懂了。也有的人和你相反，他在2班上課，但是他聽(tīng)不懂自己的老師講課，他就覺(jué)得你們1班的數(shù)學(xué)老師講的特別好。但你要知道，無(wú)論是1班還是2班的老師，他們都不是“數(shù)學(xué)”本身。你只是通過(guò)他們的講解，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且由此窺見(jiàn)數(shù)學(xué)的一角，淺淺地理解了某個(gè)公式或者公理。他們是帶你認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、啟發(fā)你對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人。我盡力地用這兩個(gè)隱喻來(lái)表達(dá)我的意思，如果大家看不懂，那就是我寫(xiě)的不夠好。在“大?！钡哪莻€(gè)故事中，我就像是那個(gè)一直生活在陸地中的孩子，其實(shí)這次游學(xué)我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“大?！?，但是我遇見(jiàn)了一些曾經(jīng)真實(shí)見(jiàn)過(guò)“大海”的人，聽(tīng)他們講述“大?！?，跟我在書(shū)上看到文字、在網(wǎng)上搜到的“圖片”都不相同；我還吹到了“海風(fēng)”，聞到了海的氣味，雖然并沒(méi)有親眼看到它，但是“大?！边@個(gè)概念比起文字和圖片，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)更加立體了。在“數(shù)學(xué)”的那個(gè)故事中，以前我們大家普遍都讀的是1班，都是按照1班老師教的方式來(lái)理解數(shù)學(xué)的。我在游學(xué)的時(shí)候，有幸聽(tīng)聞了2班的老師講課，覺(jué)得很有趣。2班的老師讓我知道，原來(lái)“數(shù)學(xué)”還有這樣的一面?。?/span>這里的“大?！焙汀皵?shù)學(xué)”都是隱喻，你可以把主體換成“生命觀”或者“世界觀”。（雖然感覺(jué)還是沒(méi)有表達(dá)清楚，但我真的已經(jīng)盡力了）游學(xué)返程的時(shí)候，老師給我留了一個(gè)特別的功課，是“多跟人打交道”。這周回來(lái)之后反復(fù)思忖，我好像明白了老師的用意。我現(xiàn)在做的是傳播學(xué)大類(lèi)的工作，未來(lái)想要去往的人生方向，也是傳播智慧、讓人們內(nèi)心安定。如果我一直活在自己的小世界里，眼里只有自己，我不知道大家的處境如何，是很難完成這個(gè)愿望的。我首先要活成自己想要的樣子，然后要活成形形色色不同人的樣子，才能夠更好地幫助他們。我靠近誰(shuí)，就是誰(shuí)的樣子，他們才會(huì)跟我親近，愿意聽(tīng)我講話(huà)，愿意相信我告訴他們“怎樣才能更有智慧、內(nèi)心更安定”的辦法。所以我要真實(shí)去看見(jiàn)、去體驗(yàn)不同的人的人生，跟他們打交道，把心放在他們身上，知道他們?yōu)槭裁赐纯啵斫馑麄優(yōu)槭裁床话?，看?jiàn)他們，我才能夠把他們引領(lǐng)向更好的方向。因此，我的功課是“看見(jiàn)他人”。不是隔著屏幕看見(jiàn)被互聯(lián)網(wǎng)過(guò)濾過(guò)的人，而是實(shí)實(shí)在在去觸碰鮮活的人，走進(jìn)他們的心里。我的境界還沒(méi)到能夠愛(ài)所有人，就先從身邊人開(kāi)始練習(xí)了。這段時(shí)間為此做出的新的變化有：每?jī)芍芤淮?，陪伴小表妹初中階段養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)與閱讀習(xí)慣；有每周一次，支持朋友、幫助她梳理清楚自己的事業(yè)；有每天一次，在功課群里評(píng)論同修的功課；有目之所及來(lái)到我面前的人，盡量提醒自己，做到給人信心、給人希望、給人方便、給人歡喜。就是感覺(jué)，有了“體悟”之后，視野變開(kāi)闊了，不再拘泥于眼前當(dāng)下的工作、工作關(guān)系、訂單、營(yíng)收。我的世界從“我自己”的范疇，擴(kuò)展到了“我們”，包含了我和家人、我和朋友；從書(shū)本、電腦和課室中走出來(lái)了，走到了現(xiàn)實(shí)世界。好難啊這篇文章寫(xiě)的55555，絞盡腦汁把抽象的東西用隱喻來(lái)表達(dá)了。要是我沒(méi)有寫(xiě)清楚以至于大家看不懂的話(huà)，就忽略今天這一篇吧。下周講“開(kāi)竅”的都是實(shí)實(shí)在在落地的方法，一定能看懂！就醬～ 我們下周四14:00見(jiàn)～ 適合大學(xué)生以及畢業(yè)0-5年的職場(chǎng)新人，以及對(duì)未來(lái)規(guī)劃感到迷茫的同學(xué)閱讀~有需要的小伙伴可以購(gòu)買(mǎi)~ 截至本周一14:00評(píng)論區(qū)留言贊數(shù)最高的5位小伙伴是：進(jìn)之，不知所措的書(shū)單狗，李昭，ccc，Rose。喵已經(jīng)私信要過(guò)地址啦，書(shū)會(huì)在回復(fù)地址一周之內(nèi)安排寄出~ 今天會(huì)繼續(xù)在評(píng)論區(qū)選5名留言點(diǎn)贊最高的小伙伴贈(zèng)送這本書(shū)（截止到下周一14:00），名單在下一次發(fā)推文時(shí)公布，歡迎積極參加呀~ 如果覺(jué)得文章對(duì)你有啟發(fā)，可以幫喵點(diǎn)個(gè)“在看”，動(dòng)動(dòng)小手讓更多人看到喵~感恩~如果想圍觀喵的朋友圈，或者有什么悄悄話(huà)想和喵說(shuō)，可以加這個(gè)微信號(hào)哦（如果加過(guò)喵其他微信就不用重復(fù)加啦）~
01 | 分享3件令人開(kāi)心的事～ 02 | “該不該原諒傷害過(guò)自己的人？” 03 | 我打算給自己放個(gè)長(zhǎng)假～ 04 | 在北大的第四學(xué)期，我的一些思考 05 | 未來(lái)一年，充滿(mǎn)期待～
|
