（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

咨詢：

你好，昨晚晚自習(xí)回來，說被傳染感冒，作業(yè)還沒做完，和我玩了一會(huì)，然后說先睡覺了，明早早起叫她起來做作業(yè)，其實(shí)就是不想做作業(yè)了。今早也沒早起。不過我也沒生氣。IPAD晚上放在她房間她是睡前要聽故事的，網(wǎng)絡(luò)是沒得。我剛看了下她的電量，感覺少了那么一點(diǎn)，就怕晚上在看一些原本下載好的東西。我該怎么說服她讓她換個(gè)其他工具聽故事，以前是一個(gè)小手機(jī)聽的，有設(shè)密碼，自從上次吵架之后，IPAD就她自己保管了，不過平時(shí)都是沒網(wǎng)絡(luò)的。然后像昨天這個(gè)情況，她作業(yè)不想做了 我該怎么辦。早上我有好好說，我說下次我們還是晚上做，早上很難起得來。我們家這個(gè)就是答應(yīng)的很好，做做就做不到的那種。那我該怎么做呢？

最近晚上和她打一會(huì)牌，我覺得也是拉近我們彼此關(guān)系的事情。怕回來不想做作業(yè)。我還是堅(jiān)持段時(shí)間再看看嗎？

回復(fù)：

你好

我在給你回復(fù)前，我先說說我從中看到的幾個(gè)問題：

1：從你的描述中，我沒看出你有與孩子就她聽的故事中有交流；

2：你看到的是平板影響了孩子的學(xué)習(xí)，你沒看到的是孩子能從平板這個(gè)工具有能學(xué)習(xí)到什么。

3：你看到的是孩子的自我管理能力差，但沒想到，如果你現(xiàn)在替她保管了，將來她大學(xué)之后報(bào)復(fù)性的玩手機(jī)或者平板，那個(gè)時(shí)候你該怎么辦？

還是在給你回復(fù)前，我想先肯定你的幾個(gè)動(dòng)作，因?yàn)槟氵@幾個(gè)動(dòng)作做得好，為你解決孩子管理平板的事贏了時(shí)候，為平穩(wěn)解決問題埋下了伏筆：

1：早上孩子沒早起來補(bǔ)作業(yè)，你沒有生氣。說明你開始在改變自己，接納孩子的不完美，也清楚，著急上火解決不了問題。

2：最近陪孩子打牌，增強(qiáng)了與孩子之間的連接，增強(qiáng)了親子關(guān)系。

現(xiàn)在我根據(jù)你的問題，倒著給你一些建議，你可以根據(jù)你的實(shí)際情況，參考著改進(jìn)：

1：“我們家這個(gè)就是答應(yīng)的很好，做做就做不到的那種?！?o:p>

很多青春期的孩子，有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是反復(fù)無常：答應(yīng)的事經(jīng)常做不到，看起來是不守承諾的樣子。

但是，我們可以換一個(gè)思路來想想這件事情：其一，孩子在外面和朋友、同學(xué)、老師相處的也是這樣反復(fù)無常嗎？還是只是在我們面前才會(huì)這樣？其二，這也許是孩子在成長過程中，對(duì)這件事情的嘗試，因?yàn)樗€沒有找到更適合她學(xué)習(xí)的的好方法。

關(guān)于第一種思路，我想孩子肯定不會(huì)在朋友、同學(xué)、老師面前反復(fù)無常，再大的失敗，她也會(huì)承受，因?yàn)樗蚕朐谕馊嗣媲氨３忠粋€(gè)良好的守信用的形象。這一點(diǎn)，你可以和她側(cè)面好好聊聊，看看是不是這個(gè)樣子。

關(guān)于第二種思路，這就需要家長有強(qiáng)大的接納力了：因?yàn)楹⒆釉诔砷L過程的嘗試，會(huì)犯下無數(shù)的錯(cuò)誤。但這些錯(cuò)誤，在很多時(shí)候是必須。為什么？年少時(shí)不會(huì)犯錯(cuò)的孩子，這是因?yàn)樗麤]有去做，去嘗試，所以不會(huì)出錯(cuò)。但是到了成年，與更多的人打交道，做更多的事情的時(shí)候，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，那個(gè)時(shí)候就會(huì)出更多的錯(cuò)誤。

一個(gè)人的心理承受能力，并不是隨著年齡的越大就越強(qiáng)，反而是因?yàn)樾r(shí)候因?yàn)榧议L的管控，導(dǎo)致孩子少有嘗試，犯的錯(cuò)很少，于是在成年之后，他更害怕犯錯(cuò)。

在年少時(shí)，孩子的犯錯(cuò)成本，只要不觸及道德與法律底線，那么成本就不高，而到了成年，他的犯錯(cuò)成本就越來越高：心理健康的成本、能力欠缺的成本、金錢的成本等等。

所以，我一般主張孩子在小的時(shí)候，允許他去嘗試，各種嘗試。家長需要做的事是：主動(dòng)學(xué)習(xí)孩子嘗試的東西，看看這些東西背后，有些什么品質(zhì)與能力可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)孩子在犯錯(cuò)后總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，將來他長大后才會(huì)把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活與工作中。

2：“自從上次吵架之后，IPAD就她自己保管了，不過平時(shí)都是沒網(wǎng)絡(luò)的。然后像昨天這個(gè)情況，她作業(yè)不想做了，我該怎么辦?！?o:p>

根據(jù)這個(gè)描述，我有兩個(gè)想法：

其一：建議你思考一下：孩子因?yàn)橥嫫桨宀粚懽鳂I(yè)了，我在害怕什么？

在這里，我看到的是你認(rèn)為孩子不寫作業(yè)了，就代表著孩子不愛學(xué)習(xí)了。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子，是考不上高中，甚至考不上好大學(xué)的。再然后，你可能就聯(lián)想到孩子因?yàn)楝F(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)就找不到一個(gè)好的工作，沒有好的工作就沒有好的生活。

這樣的想法，對(duì)于很多焦慮的家長來說，是正常的。僅僅因?yàn)楹⒆拥囊粋€(gè)行為，就為孩子設(shè)想好了恐怖的未來，并且會(huì)認(rèn)為這樣的設(shè)想是現(xiàn)實(shí)。

但是，有這樣想法的家長忽略了一個(gè)事實(shí)：孩子是在成長著的，她會(huì)改變的，只要有正確的引導(dǎo)方式，在家長耐心的引導(dǎo)下，孩子就一定會(huì)改變。

其二：你看不到孩子在使用平板時(shí)，她能獲得什么樣的成長經(jīng)驗(yàn)與能力。

我在引導(dǎo)孩子成長的過程中，他看過的書，我都看過；我不僅看過，還經(jīng)常和他討論書中的故事情節(jié)、人物設(shè)定，甚至我經(jīng)常引導(dǎo)孩子去思考：假如他是書中某一個(gè)人物，在遇到書中的某一事件時(shí)，還能不能有不同于作者設(shè)定的想法或者做法。

這樣，無論是什么書，無論我喜歡還是不喜歡，只要是孩子喜歡的，我都能在其中找到引導(dǎo)孩子思考的東西。

我們不能認(rèn)為只有學(xué)校的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)，而閱讀與我們期望不符合的書，就是孩子不學(xué)習(xí)了。如果有這樣的想法，請(qǐng)思考一下：憑什么我的期望就是好的，而孩子的喜好就是不好的？

閱讀的目的是什么？是學(xué)習(xí)，是成長。

只要我們把學(xué)習(xí)和成長的眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，就能找出不同的書中，不同的價(jià)值觀中，都隱藏著無數(shù)引導(dǎo)孩子成長的機(jī)會(huì)。如何把這些機(jī)會(huì)找出來，并且加以應(yīng)用，這就比較考驗(yàn)家長的轉(zhuǎn)化能力了。

因此，我的想法是：孩子玩平板其實(shí)不是問題，孩子還小不太懂得利用平板這一工具，不懂得從她看的所玩的事情中找到自己學(xué)習(xí)和成長的經(jīng)驗(yàn)，那么家長就需要把這個(gè)責(zé)任承擔(dān)起來，先一步找出來，通過和孩子不斷地交流，引導(dǎo)她邊嘗試邊成長。

我可以很負(fù)責(zé)任地說：只要家長能看到孩子所看的所玩的東西中學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)，并且接納住，那么孩子遲早都會(huì)把這些機(jī)會(huì)應(yīng)用到自己的學(xué)業(yè)當(dāng)中去。

其三：我想給你一個(gè)放手和不放手的建議。

放手，就是允許孩子去嘗試：她玩平板耽誤了學(xué)習(xí)，那么成績肯定會(huì)下滑。只有成績下滑了，她才知道原來不對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束，那就不能取得自己理想中的成績。

不放手，就是對(duì)孩子工具應(yīng)用引導(dǎo)的堅(jiān)持。我們現(xiàn)在的生活都無法離開手機(jī)了，更何況將來的孩子。但如何應(yīng)用好這些電子產(chǎn)品，需要家長不斷地學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整自己的接納的心態(tài)，去引導(dǎo)孩子。

在這個(gè)過程中，孩子可能會(huì)有兩三年的時(shí)間看起來不那么省心，但是只要家長能接納住這個(gè)時(shí)期的孩子，孩子就一定能從這個(gè)混亂的時(shí)期中，找到適合自己學(xué)習(xí)與成長的方法，成為一個(gè)具有獨(dú)立思考能力，獨(dú)立自我管理能力的人。

今天的反饋有點(diǎn)多，我提供了幾個(gè)思路，供你參考。

祝，安好。

彥綾