也談一節(jié)課的開始

?       “好的開始是成功的一半。”對于一節(jié)課來說也是如此。課開始得好，老師講起來就會得心應(yīng)手，左右逢源;學(xué)生聽起來情緒高漲，積極主動。反之，師生的情緒都會受到很大的影響，甚至使整個一堂課都上得別別扭扭。

       經(jīng)驗證明，要把一節(jié)課開始得好，必須有充分的精神準(zhǔn)備。課前，老師們可能處于各種興奮之中:招待客人的、刷鍋洗碗的、哄抱孩子、說說笑笑的、打了球的等等。如果帶著這樣的興奮去上課，肯定會影響教學(xué)。因此，上課前十分鐘，老師要停止一切與課堂無關(guān)的活動，除雜念，靜養(yǎng)神，做好自己的興奮轉(zhuǎn)移。

       同時，還要了解教室狀況。尤其是第一次到這個教室上課更要如此。比如:黑板的質(zhì)地是玻璃的，木質(zhì)的，還是水泥的，周圍有無木框和釘;講臺的高低如何，是否平穩(wěn);講桌的大小怎樣，桌面是否平整，桌腿是否穩(wěn)當(dāng)?shù)鹊?。有的老師拿著掛圖想掛在釘上，找來找去沒有釘，頓時慌了起來，于是一手按住圖，一手指指點點，一邊扭著脖子講;還有人把教具(蘋果、桔子、玩具汽車等)放在講桌上，誰知桌腿不穩(wěn)，稍微一按，桌子就歪了，粉筆、汽車、蘋果、桔子滾了一地，學(xué)生嘩然，老師更是手忙腳亂。這些說起來不過是區(qū)區(qū)小事，但它卻把整個課堂的氣氛全破壞了。

　　上課鈴響了，如何把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到所教的課上來呢?由于課前背景錯綜復(fù)雜，引導(dǎo)方法也要多種多樣，靈活機(jī)動。不過有兩點要注意:一是每個學(xué)生都有上好課的愿望;二是學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理。以此為據(jù)我們就可以設(shè)計上課的序幕了。第一節(jié)課沒有其他課的干擾，學(xué)生情緒較穩(wěn)定，這時老師可以用鼓勵的話使良好狀態(tài)保持下去;也可以利用教室里的新變化，如新的獎狀、新掛的錦旗、新貼的標(biāo)語、新布置的學(xué)習(xí)園地等作為開場白，以激起學(xué)生的集體榮譽感和遵守紀(jì)律的自覺性。如果課在第四節(jié)，不利因素就多些，不少學(xué)生已經(jīng)精神疲倦，注意力不集中了。在這樣的情況下，我們要關(guān)心、體貼、鼓勵學(xué)生，要求要合情合理、氣氛應(yīng)活潑輕松。有的老師不是這樣，他們不顧同學(xué)的實際情況，又是批評，又是訓(xùn)斥，再不然就一講到底。這樣就很難取得良好的效果。

       另外還有個上接其他課的問題，這就要考慮如何排除干擾，轉(zhuǎn)移興奮了，在這種情況下要因勢利導(dǎo)，切勿生硬強(qiáng)制。有時上一節(jié)課的老師拖堂，你不要急于上課，可以先讓同學(xué)們?nèi)蜃銎渌麥?zhǔn)備。假如上邊是體育課，尤其是在夏天，學(xué)生們拎著衣服、光著膀子、滿頭大汗進(jìn)了教室，扇風(fēng)的，擦汗的，喝水的，一片混亂。遇見這種情況不要著急，要給他們個喘氣的機(jī)會，甚至可以讓同學(xué)們小憩一、兩分鐘。你越是這樣，同學(xué)們安靜下來得越快，情緒也越高漲。有時還會遇到這樣的情況:上課了，同學(xué)們玩興正濃，鉆桌子，上板凳，打打鬧鬧。怎么辦呢?大聲喝斥，強(qiáng)行制止，都不好。要冷靜，可以站在門口(或講臺上)環(huán)視教室，讓學(xué)生自覺靜下來，然后說些鼓勵同學(xué)的話，使大家安定情緒，甚至可以做個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的小游戲來緩和氣氛。

       要解決一節(jié)課如何開始的問題，僅以上所述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為課前背景多種多樣，情況千差萬別。不過只要我們從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，掌握他們的心理特點，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，這個問題是不難解決的。

1997.08