家長(zhǎng)們不知有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)習(xí)古文知識(shí)的時(shí)候，常常“張冠李戴”：人與作品對(duì)不上號(hào)，人與故事也容易混淆。因此，在語文考試中，常常丟分。

究其原因，諾媽覺得，主要原因在于“年代生疏感”導(dǎo)致的“歷史隔閡感”：孩子不了解歷史背景，不了解人物生平，單純以作品的方式去記作者，機(jī)械記憶法，容易導(dǎo)致記憶出錯(cuò)。

可見，學(xué)習(xí)古文知識(shí)，了解歷史背景，人物生平，很重要。

大語文時(shí)代，古文歷史占比越來越重要

這幾年，“教材”和“高考政策”屢屢改革，我們發(fā)現(xiàn)，語文難度不斷加大，“得語文者得天下”，成為越來越多家長(zhǎng)們的共識(shí)。

語文難，到底難在哪里?

其實(shí)，不是語文知識(shí)變得深?yuàn)W，而是語文知識(shí)不斷向“縱橫”拓展。

“橫向”主要體現(xiàn)在：知識(shí)點(diǎn)跨領(lǐng)域融合。語文不再單純考語文常識(shí)，多學(xué)科知識(shí)交叉融合，以語文考察的方式進(jìn)行知識(shí)水平檢測(cè)。

“縱向”主要體現(xiàn)在：古文歷史類占比越來越重。古詩文篇幅增加，歷史典故滲透在各個(gè)題型中，2023語文高考就完美呈現(xiàn)了這一點(diǎn)。

學(xué)的考不到，考的沒學(xué)著，考生若不了解歷史，大概率就會(huì)發(fā)生“填空不會(huì)做，閱讀讀不透，作文題看不懂”的情況。

變幻莫測(cè)的語文考題，讓考生很抓狂。一失分就是十幾二十分，在高考“一分滿操場(chǎng)”（一分差距覆蓋一個(gè)操場(chǎng)考生）的嚴(yán)峻形勢(shì)下，孩子真的很吃虧。

生動(dòng)的歷史背景，才能讀透古文經(jīng)典

諾媽接觸過不少孩子，聊起古文知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有兩種截然不同的表現(xiàn)：

喜歡歷史的孩子，侃侃而談。他們對(duì)朝代、人物、事件等了如指掌，一說起這個(gè)話題，兩眼放光。并且，他們還會(huì)引經(jīng)據(jù)典，提出自己的新認(rèn)知，潛移默化盤活了自己所學(xué)的知識(shí)。

但不喜歡歷史的孩子呢？一問三不知。孩子死記硬背知識(shí)點(diǎn)，臨到考場(chǎng)，題型變一變，明明感覺答案就在手邊，卻抓耳撓腮不知如何作答。

諾媽有個(gè)閨蜜是小學(xué)高級(jí)語文老師，她告訴我一個(gè)發(fā)現(xiàn)：喜歡歷史的孩子，語文成績(jī)不會(huì)差！特別是古文知識(shí)，很占分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)。

閨蜜說，這是因?yàn)楣盼膶W(xué)習(xí)大多選取歷史典故，孩子了解歷史背景，知道故事來龍去脈，他就能透過了了幾句古語表述，腦中卻還原了整個(gè)歷史故事。

孩子了解程度不一樣，領(lǐng)悟能力就不同，直接反映在語文考試上，那就是“得分優(yōu)勢(shì)”。

如何培養(yǎng)孩子的歷史興趣？3大關(guān)鍵

孩子對(duì)歷史的興趣并非天生就有，想要孩子喜歡上歷史，需要他們能夠把歷史當(dāng)故事看，把歷史人物當(dāng)朋友處。

如何培養(yǎng)孩子的歷史興趣？

不外乎3個(gè)手段：讓孩子聽歷史故事，跟孩子聊歷史話題，讓孩子看歷史故事。

前兩者是潛移默化的熏陶，功夫主要落在學(xué)齡前；后者需要重點(diǎn)培養(yǎng)，特別是孩子讀小學(xué)后，從他能夠自主閱讀開始，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地在他的閱讀書籍中，安排一定比例的歷史類書籍。

但這里切記，不要“踩坑”。

培養(yǎng)小諾歷史興趣的初期，我曾一口氣從圖書館搬來好幾本歷史書籍。然而，放了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：有幾本書，小諾一口氣讀完，表現(xiàn)得非常喜歡；但有幾本書，他只翻了沒兩頁，仍在一旁，毫無興趣。

后來，我問小諾其中原因，他告訴我：主要是有些歷史書“對(duì)胃口”——好看！

什么是孩子“對(duì)胃口”的歷史書呢？結(jié)合小諾的現(xiàn)身說法，諾媽總結(jié)如下：

1）巧妙的切入口

好的文章需要巧妙的“切入口”，好的書籍，一樣需要“巧妙”的切入口。

對(duì)于一本書來說，好的“切入口”就像名片：孩子一看就被吸引，產(chǎn)生收入囊中的沖動(dòng)，由此萌發(fā)閱讀興趣。

這個(gè)切入口，其實(shí)就是這本書的主題亮點(diǎn)。比如，這本書是以“最”為排名，介紹歷史上的君主：壽命最長(zhǎng)的皇帝、最有才華的皇帝、武藝最強(qiáng)的皇帝、待遇最差的皇帝……

你看，孩子的閱讀胃口，是不是一下子就被吊起來了。

2）生動(dòng)的故事情節(jié)

仔細(xì)回憶那些讓小諾“食之無味”的歷史書，他們大多以材料匯編的方式呈現(xiàn)歷史典故：“幾月幾號(hào)發(fā)生了什么事，得到什么樣的效果……”

這樣的書表述精準(zhǔn)到位，但看起來寡淡無味，根本激不起孩子潛在的閱讀興趣。

小諾告訴我，好看的歷史書，故事情節(jié)非常生動(dòng)，他在看的時(shí)候，仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)，和那些英雄好漢們一同赴湯蹈火，征戰(zhàn)沙場(chǎng)。

可見，生動(dòng)的故事情節(jié)，是推動(dòng)孩子持續(xù)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

3）有趣的語言表述

小諾在分享他最喜歡看的歷史書籍時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，那就是：這類歷史書，在語言表述上特別“親近”孩子：用貼合孩子的語氣進(jìn)行表述，文字風(fēng)趣、生動(dòng)，孩子讀著過癮。

家有個(gè)小學(xué)生，如果你想培養(yǎng)孩子閱讀歷史的興趣，積累歷史素養(yǎng)，那么諾媽建議給孩子看一看《和古代學(xué)霸握個(gè)手》這本書。

1）在學(xué)霸光環(huán)下，了解學(xué)霸成名史

這本書以“學(xué)霸”為切入口，從“春秋戰(zhàn)國(guó)”到“清朝”，精選浩瀚歷史長(zhǎng)卷中52位古代學(xué)霸，組建成“學(xué)霸團(tuán)”。

這些學(xué)霸，是古代各個(gè)行業(yè)的“翹楚”，學(xué)霸本身就具有值得孩子學(xué)習(xí)的地方。與此同時(shí)，他們也是歷史典故中的名人，譬如“廢柴流逆襲者”蘇洵，“明朝達(dá)芬奇”徐光啟，“旅游博主”徐霞客……在學(xué)霸光環(huán)下，帶孩子了解學(xué)霸成名史。

2）生動(dòng)的故事，風(fēng)趣的語言

作者是省重點(diǎn)高中語文老師“急腳大師”，非常了解當(dāng)下學(xué)生的閱讀興趣，也洞悉學(xué)生在應(yīng)試教育中需要掌握的歷史知識(shí)。

作者以風(fēng)趣的語言方式，將孩子在應(yīng)試教育中必須要知道的歷史，以講故事的方式娓娓道來，適時(shí)插入幽默的漫畫配圖，嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的歷史，一下子神采飛揚(yáng)，讓孩子大愛。

3) 是故事、是知識(shí)、也是作文素材

耳熟能詳?shù)膶W(xué)霸，鮮為人知的學(xué)霸史，這本書其實(shí)還幫助孩子積累了豐富的作文素材，孩子引經(jīng)據(jù)典，妥妥增加寫作分。

并且，這本書還能潛移默化幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓孩子明白“學(xué)霸并非天生，普通人努力學(xué)習(xí)也能逆襲”的人生道理。

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