很多人被一句“你有多久沒(méi)有讀完一本書了?”給扎了心,但拾起書本才發(fā)現(xiàn),一本書翻開(kāi),看了后面,忘了前面,合上書后,書里講了什么,都想不起來(lái)了。 今天的寫作干貨助你一臂之力,讓你在快速閱讀書中內(nèi)容的同時(shí),還能記得書里講了啥。 至簡(jiǎn)生活的理念,倡導(dǎo)一種健康純凈、輕松愉快的精神田園生活 01 如何把看書和思維導(dǎo)圖結(jié)合起來(lái)? 首先,需要明確的是,畫思維導(dǎo)圖的目的。 畫思維導(dǎo)圖,不用過(guò)于追求畫的好看與否,該看重的,是這圖是否能方便我們對(duì)書本的理解和記憶。 其次,書的類型不同,思維導(dǎo)圖的畫法也不太一樣。 對(duì)于小說(shuō)類書籍,思維導(dǎo)圖可以多畫幾張,其中包括人物、情節(jié)等等。 比如下圖,是小編隨意在百度上找的一張三國(guó)演義中的人物思維導(dǎo)圖。 一張圖,簡(jiǎn)單清晰地把人物和人物的特點(diǎn)列出來(lái),方便查閱,也便于記憶。 人物思維導(dǎo)圖除了列出特點(diǎn),還包括人物關(guān)系圖。 此圖一出,復(fù)雜的人物關(guān)系捋順了,小說(shuō)看起來(lái),障礙也小了,看書的速度自然也就提起來(lái)了。 理清關(guān)系之后,需要弄清楚的就是情節(jié)發(fā)展了。 你可能會(huì)說(shuō),小說(shuō)情節(jié)復(fù)雜,旁支的故事線也多,很難都畫出來(lái)。 沒(méi)錯(cuò),這也提醒了我們?cè)诋媹D時(shí)候,要學(xué)會(huì)取舍——留主線、留感興趣的點(diǎn)。 要不然,為了畫圖而畫圖,這就有些本末倒置了。 02 思維導(dǎo)圖該如何配合工具書進(jìn)行閱讀 說(shuō)完了小說(shuō)與思維導(dǎo)圖的結(jié)合,下面我們來(lái)接著聊思維導(dǎo)圖該如何配合工具書,進(jìn)行閱讀。 不同于小說(shuō)是通過(guò)情節(jié)的推動(dòng),來(lái)引發(fā)思考,工具書更多時(shí)候,是簡(jiǎn)單粗暴地為了解決問(wèn)題。 這時(shí)候,我們也可以使用一套簡(jiǎn)單粗暴的方法,來(lái)繪出工具書的思維導(dǎo)圖。 這套方法就是“是什么—為什么—怎么做”。 這幾個(gè)問(wèn)題該怎么用呢? 以《番茄工作法》為例 列出這幾個(gè)問(wèn)題,也方便我們?cè)陂喿x中并非走馬觀花,而是帶著問(wèn)題去找尋答案。 看完一本書,繪制出對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖,不僅可以幫我們掃除閱讀障礙,更輕松地理出書中邏輯,還有一個(gè)更重要的作用,是方便我們復(fù)盤。 復(fù)盤可以是剛讀完之后,先在腦子里回想一下書中的情節(jié),再結(jié)合思維導(dǎo)圖鞏固記憶,也可以是在讀完書很長(zhǎng)一段時(shí)間之后,拿起思維導(dǎo)圖,回憶閱讀情景,鞏固閱讀記憶。 你與寫作 只差一個(gè) “魔魚課堂” |
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