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Education miracles happen， You have to wait. 拒絕說(shuō)教？ 不知從何時(shí)起，父母的說(shuō)教對(duì)孩子不再管用。 自己講的人生至理孩子不領(lǐng)情到在其次，可你偏偏要和我反著來(lái)是幾個(gè)意思？ 這還沒(méi)到青春期呢，孩子就開(kāi)始叛逆了嗎？ - 變形計(jì) - 節(jié)目中有位父親是大律師，堪稱(chēng)是講道理型家長(zhǎng)的典范。 然而平時(shí)在法庭上口若懸河的他卻在自己兒子面前吃了癟。 講道理的父母 不聽(tīng)勸的孩子 和許多即將步入青春期的男孩一樣，子豪特別愛(ài)玩手機(jī)游戲。 做父親的怕兒子耽誤學(xué)業(yè)，自然免不了要?jiǎng)駝袼?/span> “打游戲前提條件，有個(gè)基本原則，是學(xué)習(xí)必須得搞上去…… 學(xué)生的主業(yè)就是學(xué)習(xí)，不是打游戲，打游戲只是一個(gè)娛樂(lè)…… 學(xué)習(xí)搞好了你搞個(gè)副業(yè)娛樂(lè)娛樂(lè)，像游戲這東西，不能上癮的，上癮的話會(huì)跟抽鴉片一樣…… 玩物喪志，游戲上癮了之后班也不上，錢(qián)也不掙…………” 這番人生至理讓兒子無(wú)法還嘴，一直嗯啊的答應(yīng)著，可等父親說(shuō)完便又馬上回房間關(guān)上房門(mén)打起了游戲。 作為一個(gè)高學(xué)歷、高素質(zhì)的成年人，父親從來(lái)都是心平氣和的和孩子慢慢說(shuō)，可就是不見(jiàn)效，更讓兒子變成了陽(yáng)奉陰違的樣子。  在變形計(jì)中，他迎來(lái)了農(nóng)村的“新女兒”小緣。 餐桌上他問(wèn)小緣的夢(mèng)想是什么，小緣說(shuō)自己想當(dāng)警察。 見(jiàn)狀他馬上表示支持： “你要當(dāng)警察也可以，你朝著這個(gè)目標(biāo)往前走，你像爸爸在高中的時(shí)候，就想著當(dāng)律師，怎么向著這個(gè)目標(biāo)，前進(jìn)，定一個(gè)目標(biāo)……” 整頓飯的時(shí)間，他一直在給小緣講“定目標(biāo)”的道理。這讓小緣在采訪環(huán)節(jié)中表示： “真的是挺像唐僧在念經(jīng)的，然后孫悟空就裝作在聽(tīng)的樣子?！?/span> 而爸爸卻對(duì)這個(gè)女兒很滿意： “和她在一起的時(shí)候，無(wú)論我跟她說(shuō)什么，講些什么大道理，她都能聽(tīng)得進(jìn)去。喜歡聽(tīng)，這個(gè)挺欣慰的。”  大道理不錯(cuò)，卻唯獨(dú)沒(méi)有摻雜任何情感交流，這種事發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)、老師與學(xué)生、律師與罪犯之間都是合情合理的。 可偏偏那個(gè)人是你的孩子，是唯一可以和你無(wú)理取鬧的人。 孩子是通過(guò)感受來(lái)認(rèn)知的，切斷孩子的感受直接給孩子講道理，即使把道理講一萬(wàn)遍，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去。 跟孩子，不是不可以說(shuō)教，但前提是你要先走進(jìn)他的心里。 育兒之道 攻心為上，講理次之，打罵最下 - 吳臻老師 - “很多父母喜歡一遍一遍的給孩子講道理，剛開(kāi)始孩子還能聽(tīng)一聽(tīng)，但是后來(lái)要么不聽(tīng)，要么左耳進(jìn)右耳出。 有研究表明，語(yǔ)言的重復(fù)次數(shù)和說(shuō)服的效果成倒U型的曲線關(guān)系，過(guò)了一定的次數(shù)，說(shuō)的越多，孩子反而產(chǎn)生了更加糟糕的行為表現(xiàn)。 愛(ài)需要付出，更需要智慧。高層次的父母只做兩件事： 第一件，用愛(ài)和尊重代替講道理，讓孩子感受到愛(ài)，而不是我又錯(cuò)了。 比如說(shuō)孩子打碎了杯子，如果你講道理，孩子就會(huì)感受到是一種指責(zé)，你看我又犯錯(cuò)了，爸媽生氣了，我們也可以安慰孩子的恐懼心理，和他一起收拾破碎的杯子。 高層次的父母會(huì)讓孩子因?yàn)閻?ài)而改變。 第二件，他們善于積極的回應(yīng)孩子，給孩子正向的反饋和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。 這里給大家推薦著名的FFC溝通模型。 1、F代表事實(shí)，'今天回家后你自己很積極主動(dòng)的把作業(yè)寫(xiě)完了?！?/span> 2、F代表感覺(jué)，'媽媽覺(jué)得很欣慰，看到我的寶貝啊，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！?/span> 3、C代表比較，'你跟上學(xué)期相比有很大的進(jìn)步呢。’ 優(yōu)秀不是被愛(ài)的原因，而是被愛(ài)的結(jié)果?！?/span> 然而父母之愛(ài)，往往容易讓孩子感受不到，就像講道理在父母看來(lái)也是愛(ài)之深、責(zé)之切的一種表現(xiàn)，只是這種方式不太適用于孩子而已。 這里再給大家補(bǔ)充三個(gè)基本條件，配合吳老師的心法使用效果更佳哦~ 有效說(shuō)教 放松姿態(tài)、把握時(shí)機(jī)、方法靈活 - 三個(gè)前提 - 1、姿態(tài)：讓自己柔軟一點(diǎn) 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，越是理虧的人越容易強(qiáng)勢(shì)起來(lái)，只因他們渴望通過(guò)征服對(duì)方來(lái)證明自己沒(méi)錯(cuò)又或是錯(cuò)得心安理得。 承認(rèn)自己錯(cuò)了是人類(lèi)永恒的難題，孩子更是如此。 他們不是不聽(tīng)道理、不講道理，而是遇到父母咄咄逼人的姿態(tài)時(shí)，會(huì)本能的變得非常抗拒，頂嘴、沉默、哭鬧也就隨之而來(lái)。 當(dāng)情緒被架在一個(gè)位置上下不來(lái)，父母說(shuō)得再有道理又怎么聽(tīng)得進(jìn)去呢？  2、時(shí)機(jī)：等待孩子的情緒平靜下來(lái) 我們每個(gè)人情緒激動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)缺乏理性。 美國(guó)臨床心理學(xué)家渥夫博士把這種狀態(tài)叫做“嬰兒自我”。 當(dāng)一個(gè)人面對(duì)太大的壓力時(shí)候，會(huì)很容易退化成一個(gè)不愿意承擔(dān)壓力、缺乏判斷是非對(duì)錯(cuò)能力的嬰兒。 那個(gè)他哭鬧嘶吼，煩躁不安的時(shí)刻，孩子需要的并不是完全正確的大道理，他只是急需一個(gè)情緒的出口。 當(dāng)他平靜下來(lái)，羞惱的情緒消退，悔愧的情緒才會(huì)產(chǎn)生。  3、方法：需要靈活多變、因地制宜 父母想讓孩子明白道理，最好的方法是幫他提高能力，比如多開(kāi)闊眼界、多給他提供好書(shū)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、多參加體育運(yùn)動(dòng)、多給孩子正面鼓勵(lì)、多尊重他肯定他…… 很多道理，當(dāng)孩子在父母身上看到了，在他的生活中體會(huì)到了，不用多說(shuō)教，自然就會(huì)有所改變。 就比如蘭州有個(gè)幼兒園，為了讓孩子體驗(yàn)媽媽?xiě)烟ナ碌男量?，就讓孩子們無(wú)論吃飯喝水，還是上廁所睡覺(jué)，都要在衣服里裝上氣球，假裝是媽媽的肚子。 好多孩子都極小心的呵護(hù)這個(gè)氣球，給氣球念兒歌，念古詩(shī)，感嘆到原來(lái)媽媽?xiě)言袝r(shí)這么不容易，都表示回家要跟媽媽說(shuō)辛苦了。 同情方可達(dá)理，先與孩子建立了情感鏈接，你講的道理才能讓他更愿意接受。  · end · 探索更多 視頻號(hào) 小紅書(shū) |
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