一、高考得分策略

在高考命題中有兩個(gè)不成文的規(guī)定：

其一：在高考規(guī)定的時(shí)間里，要讓前60～70％的考生至少得到60％左右的分?jǐn)?shù)。

3、如果你是個(gè)高手，要知道高考題對(duì)你而言沒(méi)有什么難題，關(guān)鍵是有沒(méi)有足夠的時(shí)間讓你把題目做完。于是，時(shí)間的分配對(duì)你來(lái)說(shuō)就是最為重要的。

上述答題策略需要考生平時(shí)的備考中進(jìn)行不斷地訓(xùn)練和完善。

進(jìn)一步，關(guān)于各學(xué)科的均衡發(fā)展問(wèn)題，聯(lián)系大家都熟悉的木桶理論：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的木版，相反卻取決于最短的那塊木版。

應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生總成績(jī)的高低不取決于分?jǐn)?shù)最高的科目，而取決于分?jǐn)?shù)最低的科目。

這樣的說(shuō)法，在強(qiáng)調(diào)能力立意的今天，站不住腳。

建議采用反木桶理論：在保持各塊木版基本長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上，能力的高度是由最長(zhǎng)的木版決定的。即在弱項(xiàng)達(dá)到一定要求的情況下，要盡可能發(fā)揮特長(zhǎng)。這里的“一定要求”就是前面談到的60％的分?jǐn)?shù)。我們不能再向以往那樣一味地強(qiáng)調(diào)各科均衡發(fā)展。那些基本素質(zhì)不錯(cuò)、但有特長(zhǎng)、有一技之長(zhǎng)的考生能夠得到高校的青睞。另外，從高考成績(jī)的提高上看，我們認(rèn)為那些略有偏科的學(xué)生提高起來(lái)是容易的，當(dāng)然不能是偏科太過(guò)嚴(yán)重。

二、為自己學(xué)，只學(xué)對(duì)自己有用的真正的智者，是明白自己能夠干什么，并腳踏實(shí)地去干的人。

（一）、做適合自己的題目。在備考中，要學(xué)會(huì)判斷一道題目是否適合自己。多做題、摳難題對(duì)提高成績(jī)不一定起作用，甚至可能在把學(xué)生搞得焦頭爛額、精疲力竭、神情恍惚之后，成績(jī)下降。心中無(wú)數(shù)、盲目浮躁、對(duì)象混亂是高考備考的大敵，不僅無(wú)法取得好成績(jī)，如這些壞毛病久而久之形成了習(xí)慣，更將貽害終生。

【表現(xiàn)】

1、考生不能根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)各知識(shí)、各題型進(jìn)行備考難度的把握。如：

（1）不甘心自己的現(xiàn)狀，一味求難。有一個(gè)普遍的觀點(diǎn)：難題會(huì)做，容易題也就會(huì)做了。這個(gè)觀點(diǎn)在競(jìng)賽上是成立的，但在高考上完全不能成立！

（2）不承認(rèn)自己的需要，做題追求數(shù)量，抓住題目就做。有一個(gè)普遍的觀點(diǎn)：題做得多了、做熟了，考試時(shí)成功的機(jī)會(huì)就大了，其實(shí)這是一個(gè)早已過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)。

2、盲目浮躁

（1）學(xué)生在備考時(shí)每天疲于奔命、焦急萬(wàn)分、拼命做題，仿佛世界末日即將來(lái)臨，多做一道是一道，非常地浮躁。表面看，他是在搶時(shí)間，實(shí)際上他在舍本逐末、丟棄了備考的根本目標(biāo)。我們的目標(biāo)是多得分，而不是多做題，可怕的是在當(dāng)前的情況下，多做題對(duì)提高成績(jī)不一定起作用，甚至可能在把學(xué)生搞得焦頭爛額、精疲力竭、神情恍惚之后，成績(jī)下降。

（2）有很多學(xué)生，愿意花時(shí)間在新題、難題上，而忽視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、規(guī)范的語(yǔ)言表述，更無(wú)暇顧及學(xué)科意識(shí)的形成。實(shí)際上，這樣做，說(shuō)得客氣一點(diǎn)是丟了西瓜揀了芝麻，還有點(diǎn)小收獲，根本上就是有害無(wú)益，不僅使自己已經(jīng)具有的水平打了折扣，而且還會(huì)使自己的自信心受到很大的影響。

（3）還有的學(xué)生在復(fù)習(xí)中注意力不集中，經(jīng)常走神，容易被其它的事情吸引。不要以為只有比較差的學(xué)生才出現(xiàn)這些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，實(shí)際上，這個(gè)問(wèn)題存在于各個(gè)水平的考生之中。尤其是對(duì)好學(xué)生危害更大。因?yàn)樗麄兪孪炔恢匾暎潞笥诌^(guò)于重視，會(huì)嚴(yán)重影響其它科的發(fā)揮。

3、對(duì)象混亂

（1）不了解高考的要求，不重視對(duì)高考考核要求的把握，完全按照教輔資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，做了很多和最后得分無(wú)關(guān)的無(wú)用功。

（2）有的同學(xué)不了解自己的實(shí)際需要（即，做什么成績(jī)可以提高），而一味地盲從老師。而老師要照顧大多數(shù)同學(xué)，其操作不一定完全適合你。

（3）有的學(xué)生以在競(jìng)爭(zhēng)中壓倒同學(xué)為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一旦實(shí)現(xiàn)了目的或發(fā)現(xiàn)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就失去了動(dòng)力。

上述種種表現(xiàn)是復(fù)習(xí)備考的大敵，如不加以克服，是不可能取得好成績(jī)的。更可怕的是，如果這些壞毛病，久而久之形成了習(xí)慣，那將貽害無(wú)窮。

【分析】知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

高考備考是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，總體安排上要科學(xué)系統(tǒng)；實(shí)戰(zhàn)操作中要抓住主要矛盾，即突破關(guān)鍵；同時(shí)，要有沉著穩(wěn)定的心態(tài)，確保自己的水平得以充分發(fā)揮。

【對(duì)策】做適合自己的題目真正的智者，是明白自己能夠干什么，并腳踏實(shí)地去干的人。

1、把握高考的標(biāo)準(zhǔn)。把握高考對(duì)各知識(shí)內(nèi)容、各項(xiàng)能力的要求，并以此標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施自己的備考。

2、認(rèn)識(shí)你自己。了解自己、保持自己的本色，挖掘自己的潛能，做真正的自我。這樣的人不僅是幸福的，而且一定是成功的。

3、做適合自己的題目。在備考中，要學(xué)會(huì)判斷一道題目是否適合自己。

4、量化處理。凡事做到心中有數(shù)，就少些后悔、甚至不會(huì)后悔。凡事做到量化分解，局部不后悔，整體也不會(huì)有什么問(wèn)題。

5、為自己學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際及目標(biāo)追求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)對(duì)自己有用的知識(shí)。

（1）樹(shù)立起了這樣的想法，只要你是個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，你就不會(huì)后悔；

（2）即使你是個(gè)責(zé)任心不是很強(qiáng)、善于自我開(kāi)脫的人，你也能夠在結(jié)果不理想的情況下，找到理由，做到心理安慰。

（3）學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)還得靠你自己。所以我們需要把大量的精力放在對(duì)自己有用的知識(shí)上。

（4）善于思考，將知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)積極反思，由將解題的經(jīng)驗(yàn)升華為解題的規(guī)律。

（二）、進(jìn)行量化處理。

凡事做到心中有數(shù)，就少些后悔、甚至不會(huì)后悔。

凡事做到量化分解，局部不后悔，整體也不會(huì)有什么問(wèn)題。

（三）、為自己學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際及目標(biāo)追求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)對(duì)自己有用的知識(shí)。

（1）樹(shù)立起了這樣的想法，只要你是個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，你就不會(huì)后悔；

（2）即使你是個(gè)責(zé)任心不是很強(qiáng)、善于自我開(kāi)脫的人，你也能夠在結(jié)果不理想的情況下，找到理由，做到心理安慰。

（3）學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)還得靠你自己。所以我們需要把大量的精力放在對(duì)自己有用的知識(shí)上。

（4）善于思考，將知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)積極反思，由將解題的經(jīng)驗(yàn)升華為解題的規(guī)律。

三、最佳答案的操作

在高三第一輪復(fù)習(xí)中，很多學(xué)校用時(shí)比較長(zhǎng)，如從8月到考前的3月，差不多7個(gè)月的時(shí)間，而同學(xué)們反映這7個(gè)月的復(fù)習(xí)作用不是很大。雖然如此，還有很多同學(xué)說(shuō)跟不上老師的進(jìn)度。

一般的一輪備考操作就是過(guò)一遍教材、過(guò)一遍知識(shí)，老師給出若干道題目檢測(cè)學(xué)生“過(guò)”的情況。問(wèn)題就出在這里，這些題目往往比較難（而且是越來(lái)越難），學(xué)生如果都會(huì)做，那一定可以在高考中得滿分，結(jié)果多數(shù)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己很多題卻做不出來(lái)，趕緊補(bǔ)，于是時(shí)間就不夠，這樣一個(gè)單元、一個(gè)單元的壓下來(lái)，學(xué)生欠賬越來(lái)越多，到最后水平?jīng)]有提高，而且還苦不堪言。實(shí)際上，這一輪的復(fù)習(xí)主要任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生知道高考要考什么、考多難、自己現(xiàn)在的水平如何，也就是一個(gè)知己知彼的要求，至于進(jìn)一步的解決留待下一步的增分操作中進(jìn)行。

在高考備考中，教師在課堂上講的是標(biāo)準(zhǔn)答案，教輔資料上給出的正確答案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的是滿分答案。

可在實(shí)際操作中，我們不可能也沒(méi)有必要各科、各題都得滿分，都達(dá)到正確答案要求的水平。

所謂最佳答案就是一個(gè)自己最容易想到、答題時(shí)間最快，達(dá)到自己最高水平的答案。

2、正確答案與最佳答案的區(qū)別

（1）正確答案是標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的；最佳答案是因人而異的

（2）正確答案是不變的；最佳答案是隨水平的提高而變化的

（3）正確答案是完美的；最佳答案是你能達(dá)到的最高水平

（4）正確答案是命題者制定的，最佳答案是最適合自己的，最容易得分的，最容易想到的；用自己的語(yǔ)言最為流暢的。

3、獲得正確答案和最佳答案的做法

當(dāng)然，得到正確答案是我們追求的，但有時(shí)是力所不能及的。考生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合的方法獲得自己最滿意的結(jié)果。

4、各類(lèi)試題的處理方法

（1）容易題：正確答案與最佳答案可能高度一致，考生應(yīng)該研究正確答案，讓自己的思路盡可能與之相符。

（2）中檔題：正確答案與最佳答案會(huì)有一定的區(qū)別，取舍的最重要原則就是答題時(shí)間的控制。如果選擇的正確答案卻要花費(fèi)大量的時(shí)間，那么就應(yīng)該有所放棄。

（3）難題：可能不會(huì)做，但不應(yīng)該不得分。這時(shí)你的最佳答案、答題技巧就將發(fā)揮作用了。對(duì)待這樣的題目，機(jī)械地記憶正確答案是沒(méi)有意義的。

模擬考試過(guò)后，考生要將試卷（題）改成自己能夠?qū)崿F(xiàn)的最高分（最佳答案），而不要改成試卷的滿分。

5、放棄正確答案，追求最佳答案

要經(jīng)常感受到自己的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)輕松愉快地備考。

準(zhǔn)確地了解自己、量化自己的現(xiàn)有水平，這是形成最佳答案的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。

在備考中，有效地使用最佳答案、有效地控制答題時(shí)間，將能極大地提高你的備考效率。

6、經(jīng)常找到得滿分的感覺(jué)

這里講的滿分，不是各科試卷的卷面滿分，如數(shù)學(xué)試卷的150分，而是自己現(xiàn)有水平能達(dá)到的最佳效果，也就是最高得分或最佳得分。

（1）改成自己的滿分試卷

總結(jié)、分析你的模擬試卷，將其改成你的滿分試卷。

這里的操作對(duì)不同的同學(xué)有不同的要求、不同的定位。比如說(shuō)你數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，你就應(yīng)該改成150分；你數(shù)學(xué)中等，你可能改成100分；你的數(shù)學(xué)比較困難，你改成80分就可以了。具體應(yīng)該是多少分，這里有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

第一：根據(jù)你的實(shí)際狀況，制定出的近期目標(biāo)；

第二：把你得分的題目真正弄懂了，這個(gè)題目每一個(gè)推理根據(jù)是什么，把它弄清楚，涉及什么知識(shí)、方法把它總結(jié)好。而對(duì)那些在一定時(shí)間內(nèi)答不出來(lái)的題目，要把它們放棄掉。

（2）敢于舍棄，做自己的冠軍。找出自己該舍棄的內(nèi)容，并果斷地舍棄，要有壯士斷腕的魄力。

（3）找到自己的優(yōu)勢(shì)，并淋漓盡致地發(fā)揮，這是突破的關(guān)鍵。