幾乎每次新接手一個(gè)班主任，都會(huì)有新生家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)希望能夠在安排座位的時(shí)候予以“照顧”，而家長(zhǎng)們所說(shuō)的“照顧”的原因，無(wú)非是“孩子個(gè)兒小”、“孩子眼睛不好”等等。當(dāng)然不可能每一個(gè)人都照顧到，但照顧誰(shuí)不照顧誰(shuí)，這真讓班主任犯難。所以我曾經(jīng)略為夸張地說(shuō)過(guò)，安排座位這件小事，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，有時(shí)候其難度完全可以當(dāng)成科研課題來(lái)攻克。

好多年前，我所主持的K12班主任論壇上，有網(wǎng)友曾提出“如何給學(xué)生排座位”的問(wèn)題。我把這個(gè)提問(wèn)的帖子當(dāng)作微型科研課題拋給眾多網(wǎng)友討論。許多老師紛紛跟帖，談自己是如何給學(xué)生排座位的，一時(shí)間論壇十分熱鬧。

多年的班主任實(shí)踐，使我對(duì)給學(xué)生編排座位有一套比較成熟的做法。我排座位的原則是：尊重學(xué)生，有利學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。所謂“尊重學(xué)生”，就是盡可能滿足學(xué)生的愿望，甚至讓學(xué)生在一定條件下自己確定座位，當(dāng)然也不是任意想坐哪里就坐哪里。所謂“利于學(xué)習(xí)”，就是排座位要考慮成績(jī)搭配，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生坐在一起。所謂“小組固定”，意思是前后四人或六人就是一個(gè)整體，小組內(nèi)部可以互相調(diào)整。所謂“每周輪換”，是說(shuō)每個(gè)星期全班都要以小組為單位變化一次座位，讓每一個(gè)同學(xué)在一學(xué)期之內(nèi)幾乎都能把教室的每個(gè)方位坐遍。

具體操作分兩個(gè)步驟，開學(xué)第一天排一次，一個(gè)月以后排一次。開學(xué)第一天排座位，主要是讓學(xué)生自己安排，老師只和他們討論安排座位的原則。以高2007級(jí)三班為例――

學(xué)生集中于教室后，我談了談其他的事情，然后開始說(shuō)編座位的事兒。我說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)們是隨意坐的，但我每次接手新班都是和同學(xué)們商量著編方位。絕對(duì)尊重同學(xué)們！我們只確定一個(gè)原則：不影響他人，不影響自己；有利于學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)結(jié)。只要這個(gè)原則大家同意，那么，你們想怎么坐就怎么坐，以后我們每周都輪換一次座位，讓每一個(gè)同學(xué)都能在教室里的每一個(gè)地方坐一周。好不好！”

大家都說(shuō)：“好！”

因?yàn)槭请S意坐的，因此，教室里面男生女生坐的比例不太合理，陣線分明。于是，我和大家商量著略作了調(diào)整，使男女同學(xué)能夠混合地坐在一起。最后，我問(wèn)了問(wèn)那些需要照顧的同學(xué)，并把一位視力特別不好女生安排在了最前排，然后對(duì)她說(shuō)：“我和同學(xué)們也只能照顧你一周，請(qǐng)理解！因?yàn)槲覀兠恐芏家啌Q座位?！?/p>

我知道，編方位對(duì)許多班主任來(lái)說(shuō)是一件很棘手的事，但我就這么簡(jiǎn)單的完成了――只要尊重學(xué)生，什么事兒都好辦！

有的老師質(zhì)疑道：第一次編座位就這么簡(jiǎn)單？太隨意了吧？太遷就學(xué)生了吧？如果接下來(lái)的事實(shí)證明，有不適合坐在一起的學(xué)生卻坐在了一起，豈不是誤了學(xué)生？

且慢質(zhì)疑，因?yàn)檫@只是第一個(gè)步驟，一個(gè)月后還有第二步驟呢！

第二個(gè)月后，師生之間學(xué)生之間比較熟悉了，同時(shí)，第一次安排的座位是否合適，大家也比較清楚了，于是這時(shí)便進(jìn)行調(diào)整。這次的調(diào)整，不但是根據(jù)任課老師的意見和同學(xué)們的反映，將不合適的同桌分開，而且還要確立學(xué)習(xí)小組。我班的學(xué)習(xí)小組是四至六人，剛好前后左右相鄰。學(xué)習(xí)小組一旦編定，原則上便三年不變，這樣便于組與組之間競(jìng)賽。

我還要詳細(xì)說(shuō)說(shuō)教室里的課桌布局（不知我能否說(shuō)清楚）。教師站在講臺(tái)上，一般來(lái)說(shuō)，下面是八列小縱隊(duì)，其中每?jī)闪锌康帽容^緊密，于是形成四列大縱隊(duì)；同時(shí)，又是七橫排（剛好五十六個(gè)學(xué)生）或八橫排（剛好六十四個(gè)學(xué)生）。從每個(gè)大縱隊(duì)中間截開，便是前后兩個(gè)小組。這樣，全班就有八個(gè)小組，每個(gè)小組四至六人。每周輪換座位的時(shí)候，是小組整體搬遷移動(dòng)，而且是一輪朝右斜上方（從站在講臺(tái)的視角看），教室最右上角那個(gè)小組則移動(dòng)到最左前方的角落，教室最右邊最靠前那個(gè)小組則朝左邊后方移動(dòng)。在小組整體搬遷移動(dòng)的同時(shí)，小組內(nèi)部也進(jìn)行前后左右的循環(huán)調(diào)整。

因?yàn)椴槐阌趫D示，所以我僅僅用文字可能不一定表述得很清楚。但有一點(diǎn)可以明確地說(shuō)，這樣每周循環(huán)的好處是，第一，保持了小組的整體性，有利于課堂學(xué)習(xí)的交流討論和小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽；第二，任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐教室里任何一個(gè)位置，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都顯得十分公平。這樣一來(lái)，所有照顧都不存在了――我對(duì)凡是需要照顧的同學(xué)說(shuō)：“不要緊，你只是暫時(shí)坐這里，下周就會(huì)交換座位的！”學(xué)生能夠接受，家長(zhǎng)也無(wú)話可說(shuō)。當(dāng)班主任這么多年來(lái)，我基本上都是這樣安排座位的，班上從來(lái)都相安無(wú)事。

當(dāng)然，每個(gè)班的情況不同，每個(gè)老師的管理理念也不盡相同，我并不是要所有班主任都像我這樣編排座位，我只是提供我的做法而已。我相信，只要班主任肯動(dòng)腦筋，多琢磨多研究，一定還會(huì)有更好的排座位的方法。

     （節(jié)選自拙著《做最好的班主任》）

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