為深入研修《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》，深度理解數(shù)學核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成和具體表現(xiàn)，領(lǐng)會踐行“整體把握教學內(nèi)容”、“重視單元整體教學設計”等教學主張，推進小學數(shù)學課堂教學改革和研究的健康穩(wěn)步發(fā)展，“鮑善軍名師工作室”組織開展了多種形式的新課標學習與研讀活動。

本次推出的是“鮑善軍名師工作室”各成員教師結(jié)合自身教學實踐，對小學階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的研讀與思考，并將思享觀點制作成系列微課，以饗讀者，希望能給廣大一線數(shù)學教師帶來些許借鑒與啟發(fā)。

崔園園：數(shù)感的深化理解與實踐

聶茂林：重視數(shù)量關(guān)系建構(gòu) 有效發(fā)展學生數(shù)感

沈明明：核心素養(yǎng)下小學數(shù)學數(shù)感的理解與實踐

余慧平：在低段啟蒙中發(fā)展“數(shù)感”

曹   霞：在具身體驗中發(fā)展學生“量感”

陳芳萍：量感：從感性認識到理性把握

婁煜鵬：量感的概念、價值和培養(yǎng)策略

陳蕓蕓：搭建學習支架，發(fā)展學生“符號意識”

吳   昊：核心素養(yǎng)下低段數(shù)學符號意識的培養(yǎng)

平   燕：感悟運算本質(zhì) 提升運算能力

陶云飛：運算能力內(nèi)涵的研讀與思考

朱曙光：借助幾何直觀 促進深度理解

王   璐：幾何直觀——理性認識的升華

王   麗：豐富直觀體驗 發(fā)展空間觀念

許含英：空間觀念的內(nèi)涵研讀與思考

汪竹倩：培養(yǎng)推理意識 發(fā)展數(shù)學思維

胡鳳仙：理清生長點，尋找融合點，發(fā)展推理意識

孫佳丹：感悟統(tǒng)計意義 發(fā)展數(shù)據(jù)意識

馮佳美：凸顯數(shù)據(jù)核心，培養(yǎng)“數(shù)據(jù)意識”

魯   萌：“模型意識”的思考與實踐

高   芳：模型意識——溝通數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁

童曉琴：鏈接生活，讓思維更多元

吳文武：重視創(chuàng)新意識 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

錢婷婷：培養(yǎng)創(chuàng)新意識 提升數(shù)學素養(yǎng)