2016年8月，我曾出版過一本《高效教學(xué)的道與術(shù)——陶繼新教育講演錄》，現(xiàn)在又出版《高效教學(xué)八講》，是不是在“重復(fù)昨天的故事”？

非也。

要想抵達高效教學(xué)的境界，不但需要方法、技巧等“術(shù)”，而且也需要探尋其內(nèi)在的生命規(guī)律之“道”，所以有了《高效教學(xué)的道與術(shù)——陶繼新教育講演錄》一書的問世。

同時，真正意義上的高效教學(xué)還應(yīng)當(dāng)是一個全息系統(tǒng)。它不但需要學(xué)生的高效之學(xué)，同時也需要教師的高效之教。所以，既要變革課堂，以學(xué)為中心，也需要教師的經(jīng)典教法，以彰顯出獨特的效益；既需要激活學(xué)生的潛能，讓他們創(chuàng)造奇跡，同時也需要教師滿腹經(jīng)綸，在教學(xué)中演繹精彩；既要讓學(xué)生身心健康，為走向高效之學(xué)奠定基礎(chǔ)，也需要發(fā)展教師，讓其感受到生命價值的實現(xiàn)；既需要更好地開發(fā)課程，讓學(xué)生各美其美，也需要從學(xué)校層面創(chuàng)新機制，激發(fā)師生的生命活力。正是基于這種思考，才有了《高效教學(xué)八講》一書的出版。所以，休說本書中內(nèi)容，就是書中各個大小標(biāo)題，與《高效教學(xué)的道與術(shù)——陶繼新教育講演錄》也大異其趣。所以，《高效教學(xué)八講》這本書，會讓讀者領(lǐng)略到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的一個全新的高效教學(xué)景觀，也會讓讀者觸摸到我創(chuàng)新脈搏的躍動。

本書中的八講，既有人們常講的高效教學(xué)之義，又有看似無關(guān)卻又有著內(nèi)在維系之說。不管在八講之中的哪一個方面有所突破，都會對高效教學(xué)起到一定的作用，而如果哪一個分支出現(xiàn)了問題，也必然會影響到高效目標(biāo)的實現(xiàn)。

所以，筆者所談的教學(xué)，不是狹義的概念，而是一個宏觀的定義。即使“教學(xué)”二字，也并非人們常說的課堂教學(xué)，而是由教與學(xué)構(gòu)成的一個更加宏觀的世界，有的時候，二者還有可能分別演繹出各自的精彩。

學(xué)生要想實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的跨越，絕非教師強迫之下的被動之學(xué)，也不是加班加點的更多時間的消耗，而是要激活自主學(xué)習(xí)的生命潛能，并掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。為此，教師在變革教學(xué)方式的同時，也要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而讓“學(xué)為中心”在教學(xué)之場登堂入室。

是不是由此而忽視教師之教了呢？

當(dāng)然不是。

要想取得教學(xué)改革的成功，絕對不能從一個極端走向另一個極端。盡管很多年以來教學(xué)改革風(fēng)起云涌，可是，如何教好依然是一個重要的問題。當(dāng)年如果沒有孔子之教，就不可能出現(xiàn)“弟子三千，賢人七十二”的奇觀。而孔子的因材施教、學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)等，以及《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”等經(jīng)典教學(xué)方法，迄今依然閃耀著精神的光芒，具有永恒的價值。即使今天有不少學(xué)校在教學(xué)改革中大見成效，我們大都難從中取得真經(jīng)，更遑論有所突破了。假如能夠登臨古已有之的經(jīng)典教法這個高峰，高效教學(xué)的“女神”便會翩然而至。

所以，發(fā)展教師是實現(xiàn)高效教學(xué)的必由之路，而其價值的實現(xiàn)，則是其最高的精神需求。這種需求會產(chǎn)生無窮無盡的能量，不但會讓教師持之以恒地在學(xué)習(xí)中成長，在研究與創(chuàng)新中提升，還會更新他們的教學(xué)觀念，并讓他們呈現(xiàn)出“腹有詩書氣自華”的精神氣象，從而在教學(xué)中演繹出特殊的精彩，讓學(xué)生在如癡如醉與樂而忘返之中，既能領(lǐng)略到“名師出高徒”的要義，又能駛向高效學(xué)習(xí)的殿堂。

不過，也許有人對將身心健康納入高效教學(xué)系統(tǒng)感到費解。其實，這是一個非常簡單的道理，只不過被人們忽略了而已。筆者在全國數(shù)百所學(xué)校采訪時發(fā)現(xiàn)，即使以前比較優(yōu)秀的學(xué)生，如果身心健康出了問題，學(xué)習(xí)效率也會每況愈下，學(xué)習(xí)成績也往往一落千丈。相反，身心健康的學(xué)生，則可以精神飽滿地步入高效學(xué)習(xí)境界，學(xué)習(xí)成績也會越來越好。我自己深有體會，迄今為止，我已經(jīng)發(fā)表了1000多萬字的文章，出版了65本著作。有好多人問我何以如此高效，我的回答簡明扼要——身心健康是高效之本。正是有了這個“本”，才讓我一直樂此不疲且又非常高效地步入讀書與寫作的天地，此之謂“本立而道生”也。

再比如創(chuàng)新機制，同樣與高效教學(xué)有著極其重要的關(guān)系。不管是教師還是學(xué)生，都內(nèi)蘊著巨大的潛能，可是，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻忽視了這種潛能，甚至壓抑了這種潛能。于是，久而久之，師生們的潛能也便減弱，甚至消失，只能與高效教學(xué)揮手再見。而有思想與智慧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)恰恰相反，他們通過創(chuàng)新機制，讓師生們沉睡的潛能勃然而發(fā)，進而生成巨大的生命能量，高效教學(xué)也便相應(yīng)而生。

對于高效教學(xué)的內(nèi)容，人們大都以為是學(xué)生參加考試的學(xué)科，其實這也是一個誤區(qū)。因為人各有異，有的學(xué)生盡管學(xué)科成績平平甚至較差，卻有可能在其他方面有著出類拔萃的表現(xiàn)。比如世界跳水冠軍全紅嬋，她上學(xué)時文化課成績不理想，可她卻在跳水方面有著獨特的天賦與特長，在學(xué)習(xí)跳水時實現(xiàn)了常人難以企及的高效！正因如此，開發(fā)豐富多彩的課程，讓各類學(xué)生從不同的層面領(lǐng)略高效學(xué)習(xí)的美妙，當(dāng)是一個有良知的教育者的責(zé)任與義務(wù)。從這個視角講，高效教學(xué)當(dāng)是一個更加宏闊的世界，而豐富多彩的課程，則讓有著不同愛好與特長的學(xué)生走上一個各美其美的殿堂。

本書中的高效教學(xué)八講，不是筆者憑空臆想而生成的，而是通過采訪大量的教育專家、校長、教師、學(xué)生和持續(xù)不斷地聽課與研究，才有了一個又一個新的發(fā)現(xiàn)，并生成屬于自己的感悟，進而才有了這本烙印著“陶氏”風(fēng)格的新書的出版。

對于本書的出版，我本人非常期待。因為它不僅是我?guī)资陙硌芯扛咝Ы虒W(xué)的一個重要成果，而且還有著屬于我自己的發(fā)現(xiàn)、研究與創(chuàng)新。

當(dāng)然，是不是能夠得到讀者的認(rèn)可乃至青睞，并非決定于我個人的想象。況且，即使自己視作珍寶之書，也可能有其瑕疵。所以，希望讀者多提建議與意見，對此，我當(dāng)感激不盡。

           陶繼新

2023年9月1日于濟南