這次質(zhì)量考查我們年段的總體情況良好，10個六年級班級平均成績級64.27分，10個班級的平均成績總體成績不夠理想,沒有一個班級平均成績在70分以上。現(xiàn)從以下三方面進(jìn)行分析:

一、試卷命題分析及建議:

本次試卷命題能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”這三個維度個維度來命題，面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個體差異, 從聽力測試、積累運(yùn)用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學(xué)生一個學(xué)期以來的語文基礎(chǔ)知識和基本能力.

  1、試卷命題注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選字填空、成語、詞組搭配、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞填空、修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，命題面向全體學(xué)生，難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重考查學(xué)生的聽說讀寫等語文能力.

2、試卷命題注重考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運(yùn)用”中的給課文中的人物及相應(yīng)的品質(zhì)連線，第九題的古詩文填空及課文內(nèi)容填空。這類命題注重考查學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和掌握程度。體現(xiàn)了重積累、重知識、重能力、重感悟的教學(xué)理念

3、這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，命題從查字典、字詞的理解和掌握、標(biāo)點(diǎn)符號、句子的改寫、對重點(diǎn)詞句的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識的積累這幾個方面全面考查學(xué)生的閱讀能力，做到從基礎(chǔ)出發(fā)，注重能力考查，不搞偏題、怪題、難題，題型和題量也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

4、本次習(xí)作命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，命題的提示為學(xué)生的選材開闊了思路，又不局限學(xué)生的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學(xué)生審題。

二、學(xué)生答卷情況分析如下：

（一）、知識并不太鞏固：

1、70%的學(xué)生有一定的識字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，有一定的美感。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。

3、少部分學(xué)生能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語，能正確辨析形聲字“資、姿、咨、滋”，選字組詞；能按要求寫出含有一對反義詞的成語，從試卷答題情況看，學(xué)生對成語的積累很豐富。能給詞語搭配恰當(dāng)?shù)男稳菰~、名詞及動詞。70%能正確理解詞語的意思，并根據(jù)不同的語境選擇詞語填空，“積累運(yùn)用”及“開卷有益”中的選詞填空得分率較高。關(guān)聯(lián)詞填空，68%的學(xué)生能根據(jù)句子前后聯(lián)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。修改病句這部分，大部分學(xué)生能把詞語重復(fù)羅嗦及用詞不當(dāng)?shù)牟【湫薷耐?。把反問句改為陳述句也?xùn)練得比較扎實(shí)，失分較少?？梢?，教師平時對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練還不夠到位。

4、75%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容給不同人物選擇表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語連線，得分率不高。

5、此次作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生寫起來比較得心應(yīng)手，有話可說。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，圍繞“親情、友情、信任、時間、糧食、金錢……”等主題，根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉一、兩件具體、真實(shí)的事例來寫，比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。其中，高能生的習(xí)作文質(zhì)兼美，語言積累豐富，運(yùn)用能力強(qiáng)，學(xué)過的詞語、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用，較深層次地表達(dá)和體現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心情感。
     二、知識比較薄弱：

1、錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。錯別字的領(lǐng)地涉及聽力測試、積累運(yùn)用、開卷有益和妙筆生花這四大塊。多為同音字、形近字的混淆等錯誤，如：“人文”誤為“人聞”，“魁梧”的“魁”誤為“槐和魅”，“急躁”誤為“急燥”等。

2、學(xué)生的語言概括能力不強(qiáng)。30%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對題目的要求出現(xiàn)偏差，如“我最感動的是文章例舉的 這個例子”中，很多學(xué)生都不能做到綜合概括，而是將文中的句子或詞語斷章取義。學(xué)生反映出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

3、個別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以至出現(xiàn)漏題、答錯題的現(xiàn)象。如：閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生給“偷”字選擇讀音這道題給漏了，在詞語搭配這一題，也有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，如：“專注地（ ）”和“接連地（）”，很多學(xué)生沒有注意“地”字后面需填動詞，而填上了名詞，這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。

4、50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，尤其是省略號和引號的運(yùn)用。在習(xí)作中，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象，可見平時要加強(qiáng)對標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練。

5、30%的學(xué)生不能根據(jù)語境給多音字選擇正確的讀音，例如：在“身初逆境”的“處”字，“空閑”的“空”，這兩道題的失分率較高。對于前后矛盾的病句，也有一部分學(xué)生不懂得修改。

6、有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題，不能抓住一、兩件事來寫，作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細(xì)，有一帶而過的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生對“怎樣懂得珍惜”的體會不夠深刻。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。

加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

扎實(shí)雙基，多種策略降低錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)范準(zhǔn)確。及時幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號的正確用法，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，提高標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用率。

1、繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點(diǎn)詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。          

2、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加趣味練筆的機(jī)會，多讓學(xué)生寫感興趣的事情，多以學(xué)生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時，加強(qiáng)作后的評議和反饋。注意鼓勵學(xué)生寫出有個性、有創(chuàng)意的文章來，杜絕抄襲現(xiàn)象。

總之，我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。