近日在網(wǎng)上有一位北京四中的老師，說了一個(gè)沒有任何家長，愿意聽的殘酷真相。他說，家長總說培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，但是有些孩子連思考習(xí)慣都沒有，哪兒來的什么數(shù)學(xué)思維？那是什么導(dǎo)致了這部分孩子沒有思考習(xí)慣？又該如何打破這種令人著急且尷尬的局面呢？我們聽聽這位老師的建議。（以下素材源自網(wǎng)絡(luò)整理）

他說，其實(shí)你只要消滅以下四種思考習(xí)慣，數(shù)學(xué)想學(xué)不好都難，其中第四種最關(guān)鍵。

首先第一種，只知道努力學(xué)習(xí)的孩子。

一個(gè)特別努力的孩子，也許語文、英語、生物能學(xué)的不錯(cuò)，但是到了數(shù)學(xué)這里努力他就失靈了，為什么呢？其原因就在于努力學(xué)習(xí)，只能幫助你積累知識(shí)，但無法幫你建立思維。你努力背會(huì)一首古詩，那么中、高考語文的古詩默寫，肯定能答得上來。但你努力背會(huì)了數(shù)學(xué)概念和公式，你上了考場可能還是做不出來。一個(gè)班里數(shù)學(xué)最好的那個(gè)孩子，不見得是最努力的，但他一定是最善于思考的。

第二種，愛背公式和口訣的孩子。

有些孩子，之所以覺得數(shù)學(xué)難，就是因?yàn)樗X得數(shù)學(xué)定理、概念全都是符號(hào)，不好記。于是他就會(huì)找一些別從總結(jié)的口訣。比如說，奇變偶不變（奇偶性判斷），符號(hào)看象限，左加右減（函數(shù)圖像的移動(dòng)），上加下減，這么做確實(shí)可以簡化記憶的難度。但這種孩子上了考場就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要題目稍微出現(xiàn)一點(diǎn)變化，或者加點(diǎn)障眼法，他立刻就不會(huì)做。原因就在于孩子只記住了口訣，但是忘記了口訣是怎么推出來的。而考試最后一道大題，他經(jīng)常在這個(gè)推理過程中做文章。

這位老師說，我?guī)н^的學(xué)霸，幾乎從來都不背公式，但是所有的公式都會(huì)用自己的方式去推理一遍。

第三種，寫作業(yè)慢吞吞的孩子。

有些孩子呢，寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候啊，喜歡磨洋工，雖然也能把題做出來，但是速度很慢。他就覺得反正我能做出來，說明我會(huì)了，對嗎？但是我希望家長一定要讓孩子能意識(shí)到：在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上面，做得慢就約等于不會(huì)，起碼是不熟練。

一來，考試不會(huì)給你那么多時(shí)間讓你磨洋工；二來，做題速度慢，說明你的思維不夠靈活、不夠敏捷、解題工具過于貧乏單一。這就是數(shù)學(xué)沒有學(xué)明白的體現(xiàn)。你看那些學(xué)霸們無一例外，都是又快又準(zhǔn)。

第四種，我覺得這類孩子他不光是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，而且平時(shí)生活中，他習(xí)慣性的說一些缺乏邏輯，沒有根據(jù)的話。他做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，經(jīng)常是跟著感覺走。

比如說做一道題，這時(shí)候他們會(huì)直接給出一個(gè)答案。你問他為什么呀？他會(huì)告訴你，我感覺應(yīng)該是這樣的，他沒辦法給你說出個(gè)所以然來。

而有的家長覺得，這是不是叫思維跳躍呢？那我告訴你，這純粹就是瞎貓撞死耗子，他下次再遇到同樣的問題，稍微變個(gè)花樣考他，他就不會(huì)了。比如有些五六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)用題中給的是整數(shù)，他知道怎么算，把一些數(shù)據(jù)換成了分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)，他就不知所措了。

所以家長們一定要明白，數(shù)學(xué)是一門邏輯極其嚴(yán)謹(jǐn)和縝密的學(xué)科。任何一道題的解題步驟，都是環(huán)環(huán)相扣，因果分明的。任何一步，如果你說不出個(gè)所以然，都說明你的邏輯鏈條有漏洞，知識(shí)有空缺。