有朋友問(wèn)，怎么才能學(xué)好歷史。這是一個(gè)很大的問(wèn)題。我是沒(méi)有能力解答的。所以我把題目縮小一下，只說(shuō)說(shuō)我自己和女兒學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)歷，但愿這些經(jīng)歷里有可供大家借鑒和參考的東西吧。

先說(shuō)我自己，我到現(xiàn)在都喜歡看歷史題材的書(shū)。當(dāng)初的歷史課也學(xué)得毫不費(fèi)力。這都得益于我在小學(xué)的閱讀經(jīng)歷。

在小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我買(mǎi)過(guò)一本到現(xiàn)在都印象很深的歷史書(shū)，《歷史小故事叢書(shū)選輯》秦漢部分。

其實(shí)那時(shí)候根本就不懂什么是歷史書(shū)，只當(dāng)做好玩的故事書(shū)看。

就是這本書(shū)娓娓道來(lái)的故事讓當(dāng)時(shí)上四五年級(jí)的我記住了秦始皇，記住了劉邦項(xiàng)羽，記住了張騫，霍光，劉秀。這是我最早的歷史啟蒙。我至今記得當(dāng)我讀到張騫帶著妻子和甘父終于從匈奴逃出來(lái)回到了長(zhǎng)安，孩子和隨員卻不得不留在了匈奴的描寫(xiě)的時(shí)候心里既高興又難過(guò)的那種感受?？上М?dāng)年這個(gè)套系只買(mǎi)到了秦漢部分的這一本，被我反復(fù)翻看了無(wú)數(shù)遍。

然后憑著這點(diǎn)興趣愣是囫圇吞棗讀完了林漢達(dá)曹余章編的三冊(cè)《上下五千年》，但是明顯的比小故事要枯燥一些，少了許多樂(lè)趣的。后來(lái)還讀過(guò)一本更加書(shū)面教材面孔的西漢到東漢的歷史書(shū)，名字忘記了，只記得好幾次枯燥的幾乎要放棄閱讀，但是因?yàn)閷?duì)這些故事太感興趣了，手邊又再?zèng)]有別的書(shū)，也強(qiáng)忍著讀完了。

后來(lái)上了初中，那些早已記住的名字和事件成了上課的內(nèi)容，成了考試的題目，我當(dāng)然能應(yīng)付自如，當(dāng)然喜歡歷史課了。

《上下五千年》一直被保留下來(lái)了，而我最喜歡的《歷史小故事叢書(shū)選輯》秦漢部分那本書(shū)卻最終不知所蹤。若干年后，當(dāng)我無(wú)意中在一家舊書(shū)店找到同名書(shū)的那一瞬間，簡(jiǎn)直如獲至寶，欣喜若狂！它承載了我的童年記憶啊。我后來(lái)的閱讀取向閱讀品味都和童年的這些閱讀息息相關(guān)。

再說(shuō)女兒。我是從二年級(jí)開(kāi)始給她介入歷史故事類(lèi)的閱讀的。 但是介入的不是太順利，利用我當(dāng)年看的那套《上下五千年》，一天一個(gè)歷史故事，她會(huì)排斥，這讓我看到了之前閱讀上傳統(tǒng)文化故事，中國(guó)風(fēng)的東西的欠缺。

讀慣了外國(guó)繪本故事的孩子，對(duì)中國(guó)的皇帝，盤(pán)古，大禹之類(lèi)的不感冒，全憑著親子閱讀的氛圍和習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)不反抗也不熱衷的半死不活的往前走。一直到開(kāi)始聽(tīng)小魯?shù)囊纛l，借著之前讀的那么點(diǎn)零星印象，再加上魔鏡公公莎莎仔仔聽(tīng)著確實(shí)好玩，女兒把“小魯講中國(guó)歷史”聽(tīng)了很多遍，許多歷史故事都熟到不能再熟了。后來(lái)又開(kāi)始聽(tīng)小魯講世界歷史，林漢達(dá)歷史故事等等音頻。

這時(shí)候再反過(guò)來(lái)讀《上下五千年》，孩子就比較能接受了。大概五年級(jí)的時(shí)候，我們開(kāi)始接觸到《湯小團(tuán)漫游中國(guó)歷史》。這套穿越版的探險(xiǎn)故事融入了許多歷史知識(shí)在里邊，她特別愿意看，讀完了當(dāng)時(shí)能讀到的市面上所有的湯小團(tuán)。然后又讀了《明朝那些事》，《半小時(shí)漫畫(huà)中國(guó)史》《講給孩子的中國(guó)史-清》。同時(shí)，我們也接觸到了甄老師的《用歷史學(xué)語(yǔ)文》的理念，去參觀博物館，去聽(tīng)博物館課程，去看《河西走廊》等紀(jì)錄片，用鮮活的文物和影像，讓歷史活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。

后來(lái)又去聽(tīng)和看了很多混子哥的歷史音頻，凱叔講歷史，學(xué)而思輕課的《朝代歌》等等很多歷史音頻，視頻，互相印證，互相補(bǔ)充。

所有這些都讓孩子越來(lái)越喜歡歷史。進(jìn)入初中后的歷史學(xué)習(xí)也是很輕松。

我和女兒的歷史入門(mén)，有幾個(gè)共同的特點(diǎn)吧。

第一就是在喚起興趣的入門(mén)期，接觸到的都是輕松有趣的資料。無(wú)論是讀物還是音視頻，都并不是板起面孔，晦澀難讀的教科書(shū)式的資料。

所以歷史啟蒙，興趣的培養(yǎng)要從輕松有趣的資料起步。循序漸進(jìn)。

可以是書(shū)，可以是音頻，也可以是各種戲說(shuō)視頻。只要有興趣，慢慢會(huì)深入學(xué)習(xí)，引到正史的，不用過(guò)分擔(dān)心野史等問(wèn)題。

低年級(jí)的孩子可以從中國(guó)神話故事，成語(yǔ)故事慢慢搭梯子，介入歷史人物和故事。也可以利用身邊的博物館，利用紀(jì)錄片等網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

第二，就是我們接觸歷史都比較早，都是在開(kāi)課之前就已經(jīng)通過(guò)閱讀在內(nèi)的各種途徑培養(yǎng)起了興趣。所以學(xué)科興趣培養(yǎng)要趁早。小學(xué)時(shí)期，大量廣泛的閱讀是開(kāi)闊孩子視野，拓展知識(shí)面的有效途徑。

學(xué)好歷史對(duì)孩子好處很多。往大里說(shuō)可以幫助孩子建立大的社會(huì)圖景，世界觀，人生觀。功利一點(diǎn)的說(shuō)，文史不分家，一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，也是孩子學(xué)好語(yǔ)文，尤其是文言文的基礎(chǔ)。所以要?jiǎng)?wù)必重視孩子的歷史學(xué)習(xí)。

   已經(jīng)在上課，卻對(duì)歷史沒(méi)有興趣的孩子們?cè)趺崔k呢？

  其實(shí)依然可以借鑒我們的經(jīng)驗(yàn)，去讀讀《半小時(shí)漫畫(huà)中國(guó)史》，去讀讀《穿越報(bào)》《中國(guó)歷史報(bào)》等等有趣，好讀的歷史課外書(shū)，去看看《康熙王朝》《清平樂(lè)》《羋月傳》等等歷史劇和一些如《國(guó)家寶藏》這樣的文史節(jié)目來(lái)讓歷史學(xué)習(xí)不那么枯燥，刻板吧。

還有，就是學(xué)歷史不能死記硬背，要學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間軸，建立大的框架。歷史是一個(gè)整體，是有其發(fā)展的規(guī)律的。要理解著來(lái)學(xué)習(xí)。而歷史里的人物在評(píng)說(shuō)的時(shí)候也要理解他的歷史局限性。材料分析題里對(duì)事件人物的分析都建立在真正理解歷史的基礎(chǔ)之上，而不是去背支離破碎的考點(diǎn)。