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八十年代的小學(xué)《自然》課本，堪稱一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典教材，這六冊(cè)課本包羅萬象，從氣象到天文，從植物到動(dòng)物，微觀到宇宙，知識(shí)豐富，但理解起來并不是太難，而且它也考慮了當(dāng)時(shí)小學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際使用過程中，效果也是非常好的，以至于現(xiàn)在的七零后、八零后都非常喜歡，一直非常難忘?？偨Y(jié)起來，這個(gè)課本的特點(diǎn)有： 一、用故事性的語文講自然知識(shí)，容易讓學(xué)生理解與收受。 二、針對(duì)學(xué)生認(rèn)知設(shè)置課程，小學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。 三、課本本身編寫用心，涉及各類學(xué)科，內(nèi)容非常豐富。 四、彩圖與內(nèi)容插圖質(zhì)量高，多是來源于大自然的環(huán)境。 五、提倡讓學(xué)生到田野里去認(rèn)識(shí)與理解看到的自然現(xiàn)象。 特別是這個(gè)讓學(xué)生親近自然，印象非常深刻，因?yàn)樵谇懊娴牟薯摾铮陀羞@樣一個(gè)畫面： 學(xué)生們來到山上，在小溪邊捉小魚，在草叢里捉飛蟲，制作樹葉標(biāo)本等等，這樣的親近自然，正是《自然》課所要達(dá)到的要求，只有親近自然，才能了解自然。  八十年代《自然》課本插圖  八十年代《自然》課本封面 再來看看現(xiàn)在一年級(jí)的孩子正在用的2023年版的《科學(xué)》課本，其實(shí)這本課本和以前的《自然》內(nèi)容是差不多的，只不過這本《科學(xué)》課本是從一年級(jí)開始學(xué)的，而《自然》課本，是當(dāng)時(shí)的三年級(jí)開始學(xué)的。 跨越近三十多年，我們把這兩本相近的科學(xué)普及課本對(duì)行對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材變化太大了，但是變化是變化了，格局為什么又小了呢？  現(xiàn)在的小學(xué)《科學(xué)》課本封面  小學(xué)《科學(xué)》課本前頁 不管是《自然》還是《科學(xué)》課本，其實(shí)只是名字變化而已，內(nèi)容其實(shí)都是差不多的，都是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然知識(shí)、自然現(xiàn)象及簡(jiǎn)單知曉自然背后的科學(xué)道理。但是從新舊兩個(gè)課本來看，差距就體現(xiàn)出來了！  八十年代《自然》課本插圖  八十年代《自然》課本插圖  八十年代《自然》課本插圖  八十年代《自然》課本插圖 單就課本中用的圖片來看，你就能感受到不同，上圖四張都來自以前《自然》課的新四頁彩圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些圖片有果園、有梯田、有鳥兒的家、有動(dòng)物園里的熊貓，有螞蟻的家，從宏觀到微觀，從空中到地下，展現(xiàn)了一個(gè)廣大的自然家園。  2023版小學(xué)《科學(xué)》圖文  2023版小學(xué)《科學(xué)》圖文  2023版小學(xué)《科學(xué)》圖文 再來看看2023版小學(xué)《科學(xué)》課本里前幾頁關(guān)于植物部分的圖文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)景都是是哪些呢？校園里的樹，公園里的植物，家里養(yǎng)的綠植，再多也就是一些景區(qū)的自然景觀，而里面展示的都是哪些植物都是一些公園或是家里養(yǎng)植物，和以前的《自然》課本對(duì)照，新課本好像更“實(shí)際”，體現(xiàn)在： 一、《科學(xué)》都是學(xué)生身邊的自然環(huán)境，比如說家庭里的，公園里的和景區(qū)里的；而《自然》的自然環(huán)境從山川到小河，從田地到森林非常多樣； 二《科學(xué)》里面的植物，多是公園里種的，或是家庭中養(yǎng)的，很少看見野外自然環(huán)境的植物，更很少有來自農(nóng)田的基本農(nóng)作物； 三、《科學(xué)》更加想讓學(xué)生了解實(shí)際生活中看到的，而《自然》倡導(dǎo)讓學(xué)生走向更加廣闊的大自然。 這樣對(duì)比起來，很難說哪本教材的方向是全部正確的，因?yàn)闀r(shí)代不同了，以前的孩子之所以讓親近自然，是因?yàn)橹挥性谝巴庾匀粭l件下，脫離喧鬧的城市，來到自然界之中，才能體會(huì)到自然的樂趣所在。而新的教材《科學(xué)》則更加注重在保證孩子安全范圍內(nèi)的觀察，遠(yuǎn)離自然深處的危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離河水與山川，只在平時(shí)自己去過比較多的公園等這些小范圍，但是這樣去了解植物，很難能了解到植物在野外的生存狀態(tài)。 八十年代《自然》課本插圖 八十年代小學(xué)《自然》課本插圖 八十年代小學(xué)《自然》課本插圖 八十年代小學(xué)《自然》課本插圖 再對(duì)比兩本新舊關(guān)于自然課的內(nèi)容，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓人很擔(dān)心的問題： 舊的自然對(duì)植物的觀察大多數(shù)是農(nóng)村的地里產(chǎn)的，部分是自然環(huán)境里的東西，比如說荷花，風(fēng)仙花，薊（刺兒菜）這些野花野草等等；但新的《科學(xué)》課本，認(rèn)識(shí)的卻是公園的那些種植的綠植樹木與花等，這樣的認(rèn)知局限很難當(dāng)今的孩子了解真實(shí)的自然，真實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，長期這么下去，除了農(nóng)村的孩子，城里的孩子以后還會(huì)認(rèn)識(shí)麥苗、大豆、玉米是長什么樣的嗎？ 我們拿兩個(gè)圖相比較，就是同樣有采集葉子的圖片來觀察： 八十年代小學(xué)《自然》照片圖 2023年小學(xué)《科學(xué)》課本葉子采集圖 八十年代的葉子集圖一般都會(huì)有楊樹、柳樹、桃樹等一些野外樹種，是城鄉(xiāng)非常多見的物種，但是現(xiàn)在的《科學(xué)》課本里，一看就知道從城市的公園里隨便采了一些觀賞植物的葉子，那么問題來了，這些植物讓城里的孩子也許可以認(rèn)出，那農(nóng)村的孩子，這樣的植物一般不多見，怎么認(rèn)？ 是的，你沒有看錯(cuò)，這也許是課本所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)，農(nóng)村人口大都進(jìn)了城，農(nóng)村的孩子也都到城里上學(xué)了，眼界開闊了，但是這可是一年級(jí)的課本啊，是用來作科學(xué)知識(shí)普及的，難道普及自然科學(xué)知識(shí)，只局限在孩子們所生活與娛樂的所在地，城市公園這一些小小的地方？ 有些人會(huì)說，編者你是不是吹毛求疵，這應(yīng)該是不值一提的小事，也許吧！如果我們現(xiàn)在的孩子認(rèn)識(shí)的植物只是一些綠植，不認(rèn)識(shí)五谷，不認(rèn)識(shí)田野，那教育的意義何在？大家說呢！ |
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