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答題的速度，不是簡單地重復(fù)做若干套題目就能練成的。練速度，咋著練才是正道呢？首先得明白你到底是慢在哪里了。研究發(fā)現(xiàn)，真正基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、學(xué)得不好的學(xué)生，考場上做卷子往往并不慢。他們似乎非常清楚明白自己會(huì)做什么，每次都可把那些自己能夠拿的分全部拿到，然后再蒙對一些。結(jié)果比一些“學(xué)得好的學(xué)生”得分并不少。有的同學(xué)是慢在過于小心，選擇題本來選定了選項(xiàng)，還是不放心，又來回看好幾遍。有的同學(xué)慢在解答題策略運(yùn)用不當(dāng)，不知道多讀、少想，只知道悶頭、挨著盤兒地做，結(jié)果本來可以不用思考的東西，多耗費(fèi)時(shí)間和腦力，導(dǎo)致后半程效率降低。有的同學(xué)喜歡跟題目較勁，對著題干素材，不問的也想，看不懂的也來回折騰，白白浪費(fèi)很多時(shí)間。有的同學(xué)則屬于莽撞型的，上來就寫，一看不對就大筆一揮劃掉，等再找空白處寫的時(shí)候卷面已經(jīng)很擁擠了……這“寫、劃、再寫”之間，至少耗費(fèi)了2遍書寫的時(shí)間。練答題速度，應(yīng)主要從如下幾點(diǎn)入手：考試，就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，拿到盡可能的高分，時(shí)間運(yùn)籌非常關(guān)鍵。近些年來，命題人越來越成熟、越來越人性化了，為“安定團(tuán)結(jié)”，一般都是按照題目從易到難梯次排布的（同類題型），所以大致是按著卷面順序做即可。但是，人和人是不同的。對于別人容易的題目，于你卻未必。一般說來，認(rèn)真讀2遍，絲毫沒有眉目的題，就算是當(dāng)下的難題，必須先行跳過。也許在你做其他題目時(shí)，你的大腦“后臺(tái)”會(huì)慢慢地、悄悄地把它想出來，這時(shí)你會(huì)“恍然大悟”，回頭寫出來即可。當(dāng)然，更多的可能也許是，你自始至終也沒有把它做出來。并不遺憾，你把用在它這里的時(shí)間適時(shí)地轉(zhuǎn)移到其他題目上，并沒有少拿分。已經(jīng)勝利啦！說的其實(shí)是難題里往往也有一些容易的、送分的小題。所謂考查考生的心理品質(zhì)——你連讀題的勇氣都沒有，根本就不知道這里還藏有“無償贈(zèng)送”的分?jǐn)?shù)，最后這些分就被命題人悄悄收回了。所以我們說，時(shí)間運(yùn)籌的訣竅之一是“所有題目必須讀完！”第一它重要，它是決生死的，你從內(nèi)心里既害怕、又特別看重它；第二，它“新”，有的題目還是故意坑你的，如果你就那么按照定勢思維“念完就徑直寫”，也許會(huì)入坑上當(dāng)?shù)摹?/span>我們主張，不管什么題，都要讀第二遍時(shí)才下手做答。對于高考選擇題，最忌諱的是沒有讀完全部選項(xiàng)就確定選A還是B，因?yàn)?/span>C或者D也許比A、B更貼合題意，或者，讀完D選項(xiàng)后，就基本不需要對前面的A、B、C展開復(fù)雜的計(jì)算、推理了，可能根據(jù)題意直接敲定了D。對于大題，一是有些必要信息、具有重要啟迪作用的信息被有意無意地隱藏在后邊；二是前邊的小題你可能不會(huì)，但后邊的小題卻比較容易。你沒有讀完就放棄，豈不虧大了。讀完第一遍，形成一個(gè)大致的整體規(guī)劃，還有利于卷面整潔。高考答題紙留的空格是有限的，改來改去，卷面擁擠混亂不堪會(huì)影響閱卷人心情，進(jìn)而影響到閱卷速度，關(guān)鍵是可能影響到你的分。須知，區(qū)分不同的學(xué)生，是高考的本意?。〖词顾鶎憙?nèi)容完全一樣，憑什么你寫得差，也跟人家寫得好的拿一樣多的分？不對題中無關(guān)細(xì)節(jié)過分好奇，也是一個(gè)重要策略。現(xiàn)在追求使用原始文獻(xiàn)命題，這些文獻(xiàn)也許來自比較新的科研報(bào)告，它們涉及的知識(shí)未必全是中學(xué)所學(xué)，有的可能通過提供一兩點(diǎn)新信息即可掃除解題障礙，有的則提供信息也很難理解。你可倒好，仗著自己年輕氣盛，考場上非得對這點(diǎn)過度好奇。結(jié)果白白耗費(fèi)很多時(shí)間，凈想了些跟拿分無關(guān)的。近些年來，為維持命題穩(wěn)定，考前出大綱，不出大綱了就出題型示例，這倆都不出了就來個(gè)全?。ㄊ校┙y(tǒng)一模擬?？傊?，一些題型是相對固定的。固定的題型，練過多次卻還在答題格式與規(guī)范方面丟分。攏共100分，你卻把本可穩(wěn)穩(wěn)拿到的5、6分白白丟掉，不就像拎著那分，一分一分朝外扔嗎？你練得速度再快又有啥用呢？比如化學(xué)里的“物質(zhì)檢驗(yàn)”題，要“取樣（具體啥樣交代清楚）、操作和期望的現(xiàn)象、結(jié)論”三合一。再如“結(jié)合化學(xué)用語解釋”，既要寫核心方程式，又得有必要的文字闡述；“運(yùn)用平衡原理解釋”的題，則必須寫可逆反應(yīng)表達(dá)式……絕不要說“看是否……”，也不說“**跟**有關(guān)”，要講清楚究竟它們之間到底具體有怎樣的邏輯關(guān)系。第四，練書寫的認(rèn)真度、表達(dá)的規(guī)范性。“我寫字差已經(jīng)多少年了，短時(shí)間內(nèi)很難改變”，這不是借口。你得這么想，此時(shí)不改，更待何時(shí)？那種自己“心里明”，不管閱卷人看法的直接把3描幾遍成2、筆不出水只靠意念到位的書寫等，必須立即改正！“亂石鋪街”式書寫、寫到頭空間不夠時(shí)往上一行書寫、箭頭隨意指來指去等等，也得好好注意改改了。這種多年積習(xí)的“定勢”性動(dòng)作，矯正是需要付出心力的。每次大考練后，要對試卷進(jìn)行“復(fù)盤”！一分一分地反思自己失分點(diǎn)在哪里，下次再遇到同類問題的對策是什么？這也是高三后期、考前月余時(shí)間主要的學(xué)習(xí)策略——攢卷子、找漏洞、查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)練。像考試提前20 min入場、提前10分鐘發(fā)草稿紙和答題卡、提前5分鐘發(fā)卷子。這些時(shí)間，都是你的考試時(shí)間。你得珍惜。這要通過一次次考試時(shí)的重視、切實(shí)踐行，才能養(yǎng)成習(xí)慣。“不就貼個(gè)條碼、寫個(gè)名字嗎？我用不了5分鐘啊。”“反正發(fā)了卷子也不讓動(dòng)手寫，我看了題心里會(huì)慌，還不如不看呢！”等謬論，該徹底放棄了。傳統(tǒng)的模擬考試，是為了組織考生逐步摸索適應(yīng)高考節(jié)奏的。三來二去，隨著課程結(jié)構(gòu)的逐步異化，高三學(xué)習(xí)完全走上了一條不歸路——高一、高二，急三火四地囫圇吞棗，騰出高三整整一年的寶貴時(shí)光，期待學(xué)習(xí)能夠像牛羊駱駝一樣反芻消化，殊不知很多東西業(yè)已夾生。由于一年的復(fù)習(xí)時(shí)間太過充裕，傳統(tǒng)的一模二模已經(jīng)顯得單薄、不足，有的地方統(tǒng)一模擬考居然一年間干到“**縣市第二十五次統(tǒng)一模擬考試”！復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)，模擬的模擬。已屢見不鮮。先賢荀子的《勸學(xué)》從各個(gè)方面論述了為學(xué)之道。其中關(guān)于專注、用心的一段“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。……故君子結(jié)于一也”印象頗深。
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