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1、全套三本27 頁(yè)模切設(shè)計(jì)獨(dú)特富有創(chuàng)造力。2、涵蓋動(dòng)物、物品、環(huán)境、自然、圖形和顏色等6 大認(rèn)知主題，貼近生活鍛煉邏輯力。3、全部27 個(gè)小游戲親子互動(dòng)新手爸媽也易學(xué)。4、原版復(fù)刻，啞光紙質(zhì)，色彩圖案高級(jí)快戳，可以從 6 個(gè)月用到 3、4 歲。二、對(duì)“模切卡紙益智系列”整體認(rèn)知有什么？法國(guó)瑪?shù)倌?/span>˙佩蘭的《模切卡紙益智系列》是一套既富有藝術(shù)氣息又非常實(shí)用的卡紙書，共三本，分別為《是誰(shuí)呀》《在路上》《在樹林里》。集合了視覺(jué)認(rèn)知、觸覺(jué)感知、情緒情感、互動(dòng)游戲和藝術(shù)審美于一身。包含了動(dòng)物、物品、環(huán)境、自然、圖形、顏色等六個(gè)認(rèn)知大主題。而且每個(gè)認(rèn)知主題之間都被聯(lián)系在一起，每本書都有一個(gè)共通的邏輯關(guān)系，并且不斷地在爸媽和寶寶共讀互動(dòng)的過(guò)程中加深印象，有助于從小培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力。認(rèn)識(shí)了多種鳥類、昆蟲、大小型哺乳動(dòng)物以及它們的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)了生活中的玩具及生活用品，認(rèn)識(shí)了各種顏色。 
豐富多彩的模切突出了環(huán)境的特點(diǎn)，動(dòng)動(dòng)小手摸一摸，調(diào)動(dòng)觸感，感知豐富的形狀，促進(jìn)觸覺(jué)發(fā)展。三本書共包含了27種不同形式的模切，如波浪形狀模切、荷葉形狀模切、花朵形狀模切、蛛網(wǎng)形狀模切、水桶形狀模切、草叢形狀模切等，有助于滿足寶寶好奇心的發(fā)展和引導(dǎo)寶寶對(duì)更豐富的世界產(chǎn)生興趣。
有非常好的“翻頁(yè)前后或緊張或有趣的呼應(yīng)關(guān)系”，將寶寶帶入閱讀氛圍，有助于寶寶豐富的情緒情感的發(fā)展。如這個(gè)蜘蛛網(wǎng)頁(yè)，上面蜜蜂透過(guò)網(wǎng)看到了后面的蜘蛛，恐懼讓身體后坐，而另一只還毫無(wú)察覺(jué)的振翅而飛。而翻過(guò)頁(yè)后是蜘蛛的耐心等待。
翻頁(yè)即游戲——翻頁(yè)前，引導(dǎo)寶寶去猜猜后面是什么？如蜘蛛頁(yè)的戲劇變化。觸摸即游戲——摸一摸，想想摸到的是什么形狀的東西？摸到的是真實(shí)的蜘蛛網(wǎng)形狀。互動(dòng)式游戲——每本最后都附有便于互動(dòng)閱讀的模切設(shè)計(jì)，互動(dòng)更方便，并能吸引寶寶反復(fù)閱讀、強(qiáng)化記憶，有助于提升孩子的興趣。
翻頁(yè)前這些小動(dòng)物都遇見(jiàn)了誰(shuí)，被模切頁(yè)覆蓋住了，但透過(guò)模切的方孔旁的圖片線索，留下了思考的空間，翻過(guò)模切頁(yè)把小動(dòng)物們用方孔圈住，卻把答案露了出來(lái)。而在哪兒遇見(jiàn)的？顏色提示了出來(lái)。3本書主要使用了綠色、藍(lán)色、橙色、粉色、黃色等，講究顏色的搭配與對(duì)比，充滿法式藝術(shù)氣息和設(shè)計(jì)感，不僅可以認(rèn)知，也有助于幼兒藝術(shù)審美的培養(yǎng)。
三、藝術(shù)創(chuàng)作手法有哪些？全書采用厚卡紙對(duì)裱印刷，每頁(yè)都包含不同的模切形狀，富有創(chuàng)造性和游戲性，可以作為低齡幼兒早期認(rèn)知、智力啟蒙、快樂(lè)游戲的選擇。模切是印刷品后期加工的一種裁切工藝，模切工藝可以把印刷品或者其他紙制品按照事先設(shè)計(jì)好的圖形進(jìn)行制作成模切刀版進(jìn)行裁切，從而使印刷品的形狀不再局限于直邊直角。 卡紙是介于紙和紙板之間的一類厚紙的總稱，作為一種紙張材料，卡紙是每平方米重約120克以上的紙，紙面較細(xì)致平滑、堅(jiān)挺耐磨。對(duì)裱是指將兩張紙粘在一起，從而形成更厚、更結(jié)實(shí)的紙張或紙板的過(guò)程。繪本用模切為形式，以卡紙為載體，以游戲?yàn)槭侄?，以前后呼?yīng)為邏輯產(chǎn)生代入感，以感知產(chǎn)生興趣，以認(rèn)知為導(dǎo)向，以藝術(shù)培養(yǎng)審美以達(dá)到益智的目的。既然是模切書，模切設(shè)計(jì)自然是它最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)了。區(qū)別于大多數(shù)模切繪本中使用的圓形、方形、三角形、常見(jiàn)物品，動(dòng)物等，這套書的模切設(shè)計(jì)別出心裁，形式充滿設(shè)計(jì)感，模切形狀也相當(dāng)豐富多彩，27 個(gè)模切形狀沒(méi)有重復(fù)，貼近生活卻又別出心裁。模切邊緣處理得非常光滑，沒(méi)有毛刺，每一頁(yè)模切的部分都是印刷工人手工處理的。內(nèi)容也涉及到了自然環(huán)境、生活用品、昆蟲鳥類等多個(gè)方面。除了有樹葉、荊棘、蘑菇、蜘蛛網(wǎng)這類自然形狀，還有房子、雨傘、奶瓶、水桶這類的生活形狀，栩栩如生，我們大人都愛(ài)不釋手，更別說(shuō)孩子了。每一頁(yè)非常地能夠吸引寶寶的注意力，也增添了閱讀樂(lè)趣。這套書的模切翻頁(yè)前后在情節(jié)上有著非常好的銜接關(guān)系，再配合爸媽的稍帶夸張的生動(dòng)演繹，很容易就能在孩子的腦海里形成互動(dòng)。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅有助于孩子分析推理等思維能力的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)他們情緒情感的豐富有一定的幫助。 特殊形狀模切的封面，提升寶寶的閱讀興趣和動(dòng)手欲望；充滿設(shè)計(jì)感的內(nèi)容，全面促進(jìn)寶寶的智力、情緒、觸覺(jué)等的發(fā)展。另外，每本最后都附有便于互動(dòng)閱讀的格子模切設(shè)計(jì)！
除了模切形式少見(jiàn)外，圖案配色也很有講究，簡(jiǎn)直就是一套超棒的視覺(jué)激發(fā)、審美啟蒙的低幼繪本。繪者沿用原版啞光紙質(zhì)，運(yùn)用高飽和柔和的純色塊，相得益彰，讓閱讀成為一種視覺(jué)享受，有利于喚起兒童的注意力，幫助視覺(jué)發(fā)育，從小培養(yǎng)寶寶審美。
每一個(gè)配色都是精心設(shè)計(jì)，再配上濃濃法國(guó)藝術(shù)氣息的動(dòng)畫圖案，每一頁(yè)的翻閱，都是一次視覺(jué)激發(fā)，仿佛看了一場(chǎng)藝術(shù)畫展那般動(dòng)人。一個(gè)個(gè)剪紙?jiān)诮?jīng)典色彩的搭配下，顯得更醒目。讓小讀者對(duì)熟知的動(dòng)物和物品有了更加清晰的輪廓認(rèn)知。
4、《是誰(shuí)呀》和《在森林里》《在路上》的異同 《是誰(shuí)呀》模切頁(yè)前背景色為上下不等分的純色，白色與不同顏色搭配出現(xiàn)，模切頁(yè)前的生活中的小物件出現(xiàn)在白色背景上，白色也是模切頁(yè)后的背景色。模切頁(yè)顏色與前后頁(yè)物件或動(dòng)物同色，而后頁(yè)文字以模切頁(yè)顏色同，關(guān)鍵字與后頁(yè)的《在路上》與《在森林里》的每一個(gè)游戲基本上都是兩色，模切頁(yè)前后頁(yè)背景色同，而模切頁(yè)的背景色與前后頁(yè)的動(dòng)物同色。而白色則起是點(diǎn)睛之筆，或是動(dòng)物名稱，或是動(dòng)物關(guān)鍵部位。如小魚與鯊魚的較量就是發(fā)現(xiàn)鯊魚的小魚頭部是白色的，而鯊魚的牙齒也是白色的，前者害怕，后者兇惡。《是誰(shuí)呀》這本書展示了包含玩具、動(dòng)物、生活用品在內(nèi)的16種日常生活中常見(jiàn)的東西，且都出現(xiàn)在寶寶熟悉的生活環(huán)境中。譬如：帆船和魚、毛線球和貓、雨靴和蝸牛、水桶和螃蟹、洗手液和鴨子、圍嘴和小鳥、太陽(yáng)和蜜蜂、月亮和小熊玩偶等。而其間貫穿著與之相關(guān)的模切有：帆船、房子、雨傘、鏟子、水龍頭、奶瓶、花兒和床等。熟悉的環(huán)境、常見(jiàn)的物品讓小讀者有親臨其境之感，自然注意力就被吸引了去。這本書小讀者看到的是誰(shuí)呀？故事以各色模切為遮掩，透過(guò)帆船看到了水中的魚、透過(guò)房子看到了瓷磚上的貓、透過(guò)雨傘看到了雨中的蝸牛、透過(guò)鏟子看到了沙子里的螃蟹、透過(guò)水龍頭看到了洗泡泡浴的鴨子、透過(guò)奶瓶看到了草莓上的小鳥、透過(guò)花兒看到了草叢中的蜜蜂、透過(guò)床看到了小熊玩偶。透過(guò)造型各異的模切看到了8中孩子們喜歡的小動(dòng)物。本書共通的邏輯關(guān)系：生活中常見(jiàn)的東西。而這些動(dòng)物與出現(xiàn)的場(chǎng)景，都與模切造型及生活中的物件有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。比如：燈塔、大海和魚，魚在海里游，燈塔指引航行；毛線球、房子和貓，貓愛(ài)玩的毛線球在房子外面的地上，貓?jiān)谀膬耗?？原?lái)貓?jiān)诜孔永锩娴拇纱u上溜達(dá)呢；雨靴、雨傘和蝸牛，孩子們喜歡穿著雨靴或打著雨傘在雨中嘻逐，而蝸牛則是背著一座房子在雨中散步；水桶、鏟子和螃蟹，在海邊孩子們最愛(ài)提著小桶，拿著小鏟子，在沙灘上玩耍，而小螃蟹呢？則是鉆進(jìn)了沙子里；洗手液、水龍頭和鴨子，孩子們把洗手液倒在手中，扭開(kāi)水龍頭洗挖臟的小手，而鴨子則喜歡洗泡泡浴清潔全身；圍嘴、奶瓶和小鳥，小朋友們戴上圍嘴，手拿奶瓶吃奶，而小鳥則喜歡以草莓為食；太陽(yáng)、花兒和蜜蜂，在太陽(yáng)普照下，花兒開(kāi)放，小草成長(zhǎng)，蜜蜂采蜜；月亮、床和小熊玩偶，月亮高掛，小朋友抱著玩偶，躺在床上安然入睡。——下雨天，寶寶要穿雨靴才能踩泥坑對(duì)嗎？——蝸牛也喜歡下雨天，寶寶你看，把房子背在身上的就是蝸牛。作者通過(guò)三頁(yè)一組（封面燈塔除外），中間為模切，拿出生活中的一個(gè)物件，讓小讀者透過(guò)模切畫面，看到后頁(yè)的背景而聯(lián)想將要出現(xiàn)的小動(dòng)物。且僅用兩個(gè)色塊，從文字到畫面來(lái)進(jìn)行邏輯的關(guān)聯(lián)，引出頁(yè)由兩個(gè)色塊上下拼接，物件顏色與模切頁(yè)和是誰(shuí)頁(yè)的文字和動(dòng)物同色，模切頁(yè)正反同色，而后頁(yè)背景色在文字中變色出現(xiàn)。另外，最后附有便于互動(dòng)閱讀的格子模切設(shè)計(jì)！同樣用一組和內(nèi)頁(yè)相同的三頁(yè)形式，來(lái)歸納看到的“是誰(shuí)呀？”的集中出現(xiàn)。透過(guò)模切的鏤空，來(lái)進(jìn)行位置對(duì)拼，物件的對(duì)接。《在路上》展示了15種動(dòng)物以及它們生活的環(huán)境：包含水里的動(dòng)物、天上飛的昆蟲、有地上爬的等。這些動(dòng)物是：青蛙、小魚、鯊魚、蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、海馬、章魚、螞蟻、蝸牛、烏龜、蜥蜴和螃蟹。書中有荷葉、海浪、睡蓮、花朵、蛛網(wǎng)、海藻、道路、草葉和水桶形狀的模切。本書共通的邏輯關(guān)系：生活的自然環(huán)境。大海中的大魚吃小魚、池塘里蜻蜓與青蛙的玩耍、瓢蟲與蝴蝶的躲貓貓、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的守株待兔、海洋動(dòng)物生存法則、弱小動(dòng)物的求生本領(lǐng)等。通過(guò)模切逼真地展現(xiàn)出來(lái)，讓小讀者更加親近自然，展現(xiàn)自然的魅力。本書所展示的小動(dòng)物或物品，都用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的輪廓以概之。不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物有了籠統(tǒng)的認(rèn)知，熟悉的動(dòng)物讓小讀者與目睹的實(shí)物聯(lián)想有一個(gè)清晰的對(duì)比與簡(jiǎn)要的描述。不僅認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物，還對(duì)動(dòng)物的情緒有了認(rèn)知，家長(zhǎng)可以用身體來(lái)演示。例如：從瓢蟲翅膀分開(kāi)的角度不同聯(lián)想到各自飛行的狀態(tài)，三只海馬站立的角度不同可見(jiàn)其內(nèi)心害怕的程度。本書共同的主題在路上，動(dòng)物們?cè)诼飞系乃?jiàn)所聞及他們的行動(dòng)。譬如：小魚游走路上遇到了鯊魚、蜻蜓飛行途中看到了睡蓮底下在吐泡泡、瓢蟲看到花兒背后躲著蝴蝶、蜜蜂一路跋涉差點(diǎn)撞進(jìn)蜘蛛網(wǎng)、海馬在水中發(fā)現(xiàn)海藻后面的危險(xiǎn)、螞蟻行進(jìn)路上遇到了龐然大物小蝸牛、烏龜移動(dòng)中驚奇地偶遇飛跑的小蜥蜴、而橫行霸道的螃蟹嘀咕可愛(ài)的小腳丫成為他的美食。他們都行進(jìn)在路上，都發(fā)現(xiàn)了意想不到的事情，都為之動(dòng)情。——寶寶你看，三只小魚慌忙地要游走。不然會(huì)怎么樣呢？是那條小魚發(fā)現(xiàn)了鯊魚的呢？——原來(lái)海浪的那頭，兇猛的鯊魚正游過(guò)來(lái)了，快跑呀！——小魚為什么要跑呢？因?yàn)榇篝~吃小魚，小魚吃小蝦呀！——咦，睡蓮下面好像有其他動(dòng)物在活動(dòng)？——哦，原來(lái)是小青蛙在水里練習(xí)游泳呀，呱呱呱。——為什么說(shuō)章魚鬼鬼祟祟游來(lái)？章魚的觸手是否與海藻以假亂真呢！六、《在樹林里》出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？《在樹林里》展示并讓寶寶了解了16種樹林里會(huì)出現(xiàn)的動(dòng)物，包含鳥類（布谷鳥、貓頭鷹、啄木鳥）、大小型哺乳動(dòng)物（野兔、狐貍、老鼠、獾、鹿、刺猬、松鼠、蝙蝠、野豬、狼以及人）、還有很不起眼的小動(dòng)物（鍬甲、鼻涕蟲）等，以及它們會(huì)出現(xiàn)在哪里，當(dāng)然是樹林里啊！書中出現(xiàn)草叢、樹洞、洞穴、荊棘、樹葉、樹林、大樹和蘑菇形狀的模切等。本書共通的邏輯關(guān)系：同一個(gè)環(huán)境（樹林）串聯(lián)起不同動(dòng)物。野兔在草叢中發(fā)現(xiàn)了狐貍、布谷鳥發(fā)現(xiàn)了樹洞中呼呼大睡的貓頭鷹、老鼠在洞穴的盡頭發(fā)現(xiàn)一只獾正走過(guò)來(lái)、母鹿在荊棘叢中發(fā)現(xiàn)了帶刺的刺猬、松鼠發(fā)現(xiàn)了酷似樹葉的蝙蝠、在樹林中隨時(shí)出沒(méi)的狼對(duì)野豬構(gòu)成了威脅、鍬甲在大樹上發(fā)現(xiàn)了啄木鳥篤篤的敲擊聲，還有小男孩發(fā)現(xiàn)蘑菇并趕走了鼻涕蟲。樹林中植物生態(tài)萬(wàn)千，透過(guò)植物模切，動(dòng)物明察秋毫。這其中顯然動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)對(duì)方的方式和動(dòng)作不同。——野兔在草叢中玩耍，突然緊張起來(lái)，疑惑地四處張望……——布谷鳥仰頭靜聽(tīng)，“誰(shuí)在樹洞里打鼾呢？”——母鹿保護(hù)性地說(shuō)：“看看你走過(guò)的地方，荊棘叢里有奇怪的刺！”——松鼠面對(duì)樹叢感嘆道，“這樹葉怎么這么奇怪呢！”——小野豬看到黑黢黢的樹林，警覺(jué)地自言自語(yǔ)地說(shuō)“我得趕快找到爸爸媽媽！”——鍬甲聽(tīng)到篤篤的聲音，不解地問(wèn)同伴“是誰(shuí)發(fā)出這樣的聲音呢？”嗷！原來(lái)這是啄木鳥?。?/span>都是采用有問(wèn)有答的對(duì)話方式，帶有情緒地自言自語(yǔ)、同伴間的問(wèn)詢、保護(hù)性的提示、和快速躲避的指令等等，非常讓小讀者引人入勝。三本書，從身邊的小物件到廣闊的自然世界，既保留了親切感，又開(kāi)拓寶寶的眼界。并且，在不斷的認(rèn)知過(guò)程中，了解到動(dòng)物和環(huán)境的必然關(guān)系，物品和場(chǎng)景的相互聯(lián)系。每個(gè)模切形狀都配合了前后頁(yè)，形成了一個(gè)完整的小故事。以27個(gè)模切（含封面）頁(yè)形成了27 個(gè)互動(dòng)小游戲，非常適合親子共同演繹。這里的小故事，簡(jiǎn)單的格子和圖案搭配起來(lái)可以引發(fā)很多思考。或緊張，或有趣，或情感會(huì)緊抓閱讀者的心，忍不住地想要翻過(guò)去探個(gè)究竟。——原來(lái)是它看到了大大的蜘蛛網(wǎng)后似乎有個(gè)大家伙。（緊張）——翻過(guò)來(lái)看一看，原來(lái)是一只大蜘蛛，正在等著小蜜蜂掉進(jìn)網(wǎng)里，美餐一頓呢。——但小蜜蜂已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且停了下來(lái)，不會(huì)被網(wǎng)住吃掉啦。（安心）——快看，是我們寶寶的洗手液，還有水龍頭，飯前飯后要洗手哦！——翻過(guò)一看，這么多泡泡，怎么寶寶的小鴨子也跑去洗澡了呢。（更開(kāi)心了）繪本上基本都標(biāo)注有適讀年齡，以指導(dǎo)讀者閱讀。所謂的適讀年齡，只是編輯結(jié)合本書的主要特點(diǎn)和不同年齡段孩子的普遍特點(diǎn)給出的選書建議和參考。《模切益智卡紙系列》給出的適讀年齡是：適合 2 歲以上親子共讀。主要是考慮到書中動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系、動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)量，以及延伸思考的廣度，認(rèn)為2 歲以上的孩子是最契合的。但從這套書的其他特點(diǎn)來(lái)看，6 個(gè)月+的寶寶也非常適合讀。認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵在：看、聽(tīng)、摸。1、他們注意力十分有限，不要照著書全本閱讀。從書中選擇一些孩子感到親切的物品（或動(dòng)物）的頁(yè)面，展示給寶寶看，說(shuō)出物品的名稱，再配合一些生動(dòng)的擬聲詞，和寶寶說(shuō)話、交流。2、讓他們用小手摸一摸書，摸一摸模切的形狀，感受不同物品的不同線條。3、結(jié)合日常生活來(lái)使用。如寶寶用奶瓶喝奶時(shí)，可翻出奶瓶那頁(yè)給寶寶看看，加深寶寶建立聯(lián)系。下次再看這幅圖時(shí)，就變得更生動(dòng)和更有溫度了。認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵在：興趣、情感、游戲。1、想一想，猜一猜，文中提到的互動(dòng)親子游戲玩起來(lái)。2、利用模切圖形前后連續(xù)的兩個(gè)頁(yè)面，給寶寶講小故事。就有助于養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。3、有感情地讀故事，營(yíng)造生動(dòng)的閱讀氛圍，吸引寶寶的注意力，也能促進(jìn)寶寶情緒情感的發(fā)展。1、有感情地讀，有問(wèn)必答。隨著寶寶理解能力的增強(qiáng)，很容易明白前后頁(yè)的關(guān)系，展開(kāi)聯(lián)想，思考事物之間的關(guān)系，思考其中的道理。有問(wèn)必答，滿足他們的求知欲。2、利用模切形狀翻頁(yè)互動(dòng)，猜猜是什么形狀。注意要多采用一些生動(dòng)有趣的互動(dòng)提問(wèn)方式。比如你可以用奇怪的語(yǔ)氣說(shuō)：咦？這個(gè)圓球好像還戴了帽子？是什么呀？3、利用三本書后面的互動(dòng)游戲頁(yè)進(jìn)行記憶力訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練！挑出幾幅圖考一考寶寶，可以和寶寶比賽誰(shuí)回答得對(duì)，記得要故意說(shuō)錯(cuò)，讓寶寶更有成就感哦。所以說(shuō)，用對(duì)方法，好的繪本可以打破適讀年齡的界限。用對(duì)方法，才能讓繪本的力量發(fā)揮到最大。
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